【精華】小學語文教案范文匯編八篇
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
、倭私馑⒆永钪,感受刷子李個性魅力。
、诎盐毡疚牡闹饕楣,感受鮮明的語言特色。
、鄢醪脚囵B重視搶救中國民間文化遺產的意識。
【教學難點】
學習本文鮮明的語言特色。
【教學設計】
一、認識作者,導入課文。
大千世界,無奇不有。大家一定還記得我們學過的一篇文章《口技》吧?想必你們也和我一樣,對那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧?想不想再認識一位奇人呢?讓我們跟著著名作家馮驥才走進他的《俗世奇人》吧。
二、聽課文朗讀,整體感知文章內容。
請同學們認真聽一遍課文錄音,認識一下這位奇人。
1.聽課文錄音。
2. 讀準下列加點字:擅長 吃葷 綽號 難堪 褒貶 發蔫
3. 回答下面問題,理清故事情節。
( )碼頭有個手藝高超的( )師傅,人稱( )。一年的一天,他收了個徒弟( ),徒弟( )次跟師傅去干活,便由對師傅的( )變成佩服得( )。
三、 細讀課文,把握刷子李形象特征。
請同學們認真閱讀課文,結合課文內容思考問題:
1.刷子李被稱為奇人,他究竟有哪些與眾不同的地方?
2. 請用第二人稱的方式說一句評價刷子李的話。
四、品味語言。
請選出自己最喜歡的一句話來讀一讀,并說說喜歡的理由。仿照句式:我喜歡_______因為__________
五、體驗與反思。
讀了《刷子李》這篇文章后,你得到了什么啟示?
六、拓展練習。
請用你那生花妙筆,為你身邊有一技之長的人寫一段話,并介紹給同學。要求:
、僮プ∪宋飫幼、神態等方面的特征,寫出他們的奇處、絕處。
②語言形象、生動。
、鄄怀^二百字。
七、教師結語。
刷子李刷墻的.高超手藝給我們留下了深刻的印象,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇,那幽默傳神的語言、生動細膩的描寫讓人回味無窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。
值得深思的是,我們該如何保護這些無形的民間文化遺產呢?從馮驥才先生充滿睿智的文章中,想必你已經找到了答案。讓我們勇敢地承擔起這一責任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護航!
小學語文教案 篇2
課時目標:
1、認識大榕樹的奇特美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重難點:
1、了解榕樹的特點,體會鳥的天堂的含義。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
教學方法:
讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。
教具準備:
投影儀,投影片,掛圖,錄音機,綠葉,鳥。
教學過程:
一、回顧導入,明確目標
昨天,我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文(板書課題),請同學們回憶:課文作者是誰?幾次去鳥的天堂?分別看見了什么?這節課讓我們繼續隨著巴金爺爺的生花妙筆走進鳥的天堂,進一步深入學習。
二、學習課文,品讀悟情
1、速讀課文,劃出作者兩次去鳥的天堂后感受最深的句子,幻燈出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!齊讀,學生質疑:為什么說昨天是我的眼睛欺騙了我?為什么鳥的.天堂一個加引號,一個不加引號?這句話表達了作者怎樣的感情?
過渡:讓我們一起來再讀書,再思考,解開心中的疑團吧。
2、學習作者寫榕樹部分
。1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節,說說哪些地方讀懂了,談談你的體會;哪些地方未懂,做上記號,匯報交流,師相機引導。
。2)資料介紹榕樹,簡筆畫展示。
。3)出示掛圖,學生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置,體會榕樹特點。
。4)抓重點詞句,暢談體會。
。5)指名生讀,教師范讀,總結朗讀方法。
。6)感情朗讀,品讀悟情。
。7)認識靜態的描寫方法。
過渡:作者第一次去鳥的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?
3、學習作者寫鳥的部分(運用以上學法自學)
(1)自由讀課文中描寫鳥的部分,找出你最喜歡的句子,并說說你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號。
(2)學生展示各自手工制作的鳥,以趣激情。
(3)師生合作,模擬演示,創設情境,激活參與。
。4)認識動態的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運用動靜結合法,這樣對文章理解更深刻,寫作也就更生動。
。5)看幻燈,聽錄音,談感受。
。6)感情朗讀,領悟中心。
(7)體會兩個鳥的天堂的含義,解題釋疑。
三、回歸整體,總結全文
作者第一次去鳥的天堂,看到了大榕樹,抓住了榕樹大、茂盛的特點,寫出了榕樹的的靜態美。作者第二次去鳥的天堂,看到了許多鳥,抓住鳥多、快樂的特點,寫出了鳥的動態美,表達了作者對大自然、對美的熱愛之情。
四、設問促思,升華情感
如果你來到這美麗的榕樹下,看到了這活潑可愛的鳥兒,你會怎么做?
五、砥礪思維,拓展延伸
看,這精致的籠中有一只美麗的鳥兒,學了這一課,你一定明白該怎么做了(學生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍天的鳥兒,你有什么感受呢?請你以自己喜歡的方式表達出來。(可說,可寫,可畫,可唱)
小學語文教案 篇3
簡案
教學目標:
1、理解課文內容,了解少年閏土的特點,體會“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運用多種方式(聯系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學習抓住人物特點(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。
5、初識魯迅,了解魯迅先生的文學成就。
教學重點、難點:
通過課文的語言文字,深入理解作品內涵及學習寫作方法。
教學時間:
兩課時
第一課時(參賽課時)
一、展示圖片,引出閏土
1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2.展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知,初識閏土
1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號。
2.交流印象深刻的內容,并梳理出課文結構,其間注意生字的讀音和長、難句的指導。
3.歸納出對閏土的總體印象,回扣“啊”字。
三、順學而導,了解閏土
1.找出文中帶有“啊”的句子,引導學生質疑。
2.以閏土語言為突破口體會人物特點:
(1)指名輪讀閏土的話,讓學生明白閏土的'話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
(2)自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。問:你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3.用上“啊”說說對閏土的感受。
4.出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作,問:閏土和“我”的對話中,“我”的語言很少,只有一些感受,你能根據“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。
5.同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析,記住閏土
1.師小結引說,比照“我”與閏土的不同。
(1)你從這個“啊”中讀出了什么,如果用語言表示“我”的感嘆,你會怎么說?讓生帶著各自體會有感情讀句。
(2)借助多種方式(聯系上下文、圖片對比、聯系生活等)體會“四角的天空”的深刻內涵。
2.引導生回扣第一自然段并背誦。
五、拓展延伸,再識閏土
1.啟發學生想象說話:“我”和閏土分別近三十年后,再一次相見了,見面時說的第一句話是什么?
2.讓生快速閱讀《故鄉》原文片段:
一日是天氣很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進來了,便回頭去看。我看時,不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風,大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
我這時很興奮,但不知道怎么說才好,只是說:
阿!閏土哥,--你來了?……
我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,臉上現出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了,分明的叫道:
老爺……
我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1.找出閏土和“我”的語言,用上“啊”表示自己的心情。
2.布置學生讀小說《故鄉》,自主探究原因。
六、小結全課,升華認識
師以“啊”作小結。(主要從魯迅、閏土、學生表現及展望未來等方面去說。)
第二課時(簡案)
一、簡要復習全文,聽寫部分新詞,指名背誦第一自然段。
二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分,深入探究其妙處,小練筆實踐:請學生或老師做模特,生口述后寫片段,師生共同評議。
三、結合《故鄉》進一步讓學生認識作品內涵、了解魯迅。
四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物,如;阿Q、祥林嫂,激發學生課外閱讀其作品,觀看其影視作品。
五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子,可以嘗試背一背。
板書設計:
少年閏土
想盼羨
。▏@)
。ò。。
小學語文教案 篇4
教學目的
1、學會aoe三個單韻母,能讀準字母的音,認清字母的形。
2、認識聲調符號,掌握aoe的四個聲調,能直接讀出帶調韻母的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格,正確掌握aoe的筆順,知道三個字母都占中格。
教學時間2課時
教學重點
1、學會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。
2、掌握三個單韻母的聲調。
教學難點
1、指導學生正確讀好陽平音。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學準備
1、本課的教學掛圖
2、拼音卡片和學生用漢語拼音格本
教學過程
第一課時
教師談話:同學們,從今天開始,我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了,它能幫助我們識字、讀書、寫話,是我們學習的好幫手,你們愿意學好它嗎?
今天我們就來學習第一課aoe。
(教師在黑板上板書aoe,并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)
一、學習字母a
。ㄒ唬┙處煶鍪綼的掛圖,讓學生進行觀察,然后提出下面的問題請學生回答。
問:1、圖上畫了誰?他們在做什么?
(學生應回答出:圖上有一位醫生和一位小女孩,醫生在給小女孩檢查嗓子。)
2、醫生給小女孩檢查嗓子,小女孩會發出什么聲音呢?
。ń璋〉囊,學習字母a的讀音)
講:這個“啊”字的讀音就是字母a的音,發音時要把嘴張開張大發a的音(舌頭不動)。
教師范讀a。
學生學讀a。
。ń處熞⒁鈱W生齊讀后,多叫幾名同學獨立讀a,以便發現問題及時糾正。)
。ǘ┙處熤笇W生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子,以配合字母a的形進行教學。
問:1、圖上小女孩的頭是什么形狀的?
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子?
3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?
教兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
。ㄈ┱J識漢語拼音本的四線三格指導寫字母
講:a的兩筆要連起來寫占中格,邊寫邊念下面的兒歌:
先寫左半圓,豎彎在右邊。
(書寫時要注意:寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆,然后從右向左畫多半個圓,最后連寫豎右彎。)學生在老師指導下學寫1—2個字母。
課中休息:
兒歌表演:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。配合動作:兩手比成圓形,然后同時向右甩手成羊角辮樣,后半句用拍手動作。
二、學習字母o
(一)教師出示o的掛圖,學生觀察后提問。
問:圖上畫的是什么?
講:公雞喔喔啼,“喔”的音拖長些就是o,發音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓,舌頭不動發“o”。(教師要注意,這個字母的音不易讀準,要多叫幾位學生讀,一定要把音讀圓。)
。ǘ⿲W寫字母o
請同學們看一看,字母o的形同圖上什么地方很像,借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌:太陽出來紅彤彤,公雞啼叫ooo。
。ㄈ┲笇鴮
講:o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫1—2個字母。
三、學習字母e
(一)教師出示e的掛圖,學生觀察圖中的白鵝,借鵝的音學習e
問:圖上畫的是什么?
講:把“鵝”的音平讀就是e,讀時嘴是扁的,嘴角向兩邊拉,露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
(二)請同學們看一看,老師寫的e像圖上的哪一部分?講:河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌:清清池塘一只鵝,水中倒影像個e。
(三)指導書寫
講:e的筆順是一筆連寫先內后外,占中格。
(學生寫字母一定要從中格的中間起筆,這樣寫出的字母上下才能均稱。)
學生學寫1—2個字母。
四、鞏固練習
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母(可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等)。
3、看書(認識一下本節課所講內容在哪一頁,字母的規范寫法在什么地方)。
第二課時
教師談話:上一節課,我們學習了三個單韻母,這節課我們接著學習拼音的四聲,先請同學們讀卡片,看誰讀的.準。
一、復習三個單韻母,要求讀準音
aoe
二、學習拼音的四聲
。ㄒ唬⿲W習a的四聲
講:a有四個聲調,這四個聲調,用音調符號來表示寫在字母的上頭。
板書:1234
講:按照順序把它們叫作:一聲、二聲、三聲、四聲。讀作:1234。
(教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化,手勢是用右手按照聲調符號的寫法,做夸大動作。注意:教師要面向黑板,與學生一致。)
讀:1、按順序教師范讀,速度要慢。
2、按順序學生學讀,音要準確。
3、按順序指名讀,檢查學生讀準確。
(這四個音中,二聲與三聲是難點,發現問題要給予糾正。)
同學們為了讀準四聲,我們來學一首兒歌:
一聲平,二聲揚,三聲一拐彎,四聲往下降1234。4。打亂順序練習讀。
。▽ψx不準的小朋友,教師要耐心啟發幫助,方法可采用動作提示或口形提示。)
。ǘ⿲W習o的四個聲調(方法基本同上)
講:o和a一樣,也有四個聲調。
問:誰能像讀a的四聲那樣,試著讀o的四聲?
練習讀:從有序到無序地讀,從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息:(可以根據講課內容自編,如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。
。ㄈ⿲W習e的四個聲調
教師板書:1234
學生練讀:從有序到無序,從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習:
1、讀卡片:(要用大量的時間進行讀的練習,特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練,每個同學都必須讀準)。
2、抄寫帶調韻母,調號寫在上格。
3、練習書寫。
板書設計:
《aoe》教案評析
在aoe的教學中教師是借助形象讓學生記憶拼音形狀的,這是漢語拼音單韻母教學的起始課。此教案顯示了以下幾個特點:
1、從圖入手,教師引導學生觀察圖上畫了誰?他們在做什么?學生回答醫生給小女孩看嗓子,小女孩發出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發“a”要響亮。這樣初入學的兒童易于接受,知識給的很自然,重點觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。
2、重視起始教學,培養良好學習習慣。書寫的指導,為學生寫好字打下基礎。
3、根據兒童年齡特點,采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶,用動作表演記憶,使學習富于情趣,讓學生愉快學習。
4、漢語拼音教學,注重先擺口形再發音做到重點突出,難點突破!皁”的發音是難點,教師強調先擺口形再發音,舌頭不動,發音才準。練習四聲重點
小學語文教案 篇5
同學們一定讀過這句詩:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!彼叨荣濏灹舜盒Q和蠟燭無私奉獻的可貴品質。在黑暗的夜晚,蠟燭為人類帶來了光明,蠟燭燃燒時,蠟變少了。仔細觀察就會發現,燃燒時,蠟燭芯底下的蠟被熔化了,蠟,到底是怎樣燃燒的呢?
點燃蠟燭時,先點燃的是蠟燭的燭芯,當火焰的熱量溫度大約60℃時,固體的蠟就會熔化成液體。在蠟燭火焰的底下,儲存著液態的蠟。液態的蠟,會沿著蠟燭芯絨爬上來,再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火,可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態的蠟,如果立即去點燃這縷“白煙”,火焰會迅速竄回燭芯,蠟燭又重新燃燒起來。
蠟白液體狀態變成氣體狀態,是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里,放進一根紗線(蠟燭芯),在紗線的上端點上火,同樣可以持續燃燒。跑到紗線上去的煤油,被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣,紗線起著輸送液體,把液體變成氣體,使燃燒繼續下去的作用。只要能使液體的.蠟爬上來,即使芯不是紗線做的,蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來,在金屬芯的上端點火,預先涂在金屬絲上的蠟就會燃燒起來。燃燒產生的熱,同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來,所以蠟燭也能繼續燃燒。與紗線相比,金屬絲傳熱快,所以隨著蠟燭的燃燒,芯周圍的蠟很快熔化,形成一個很深的凹坑。
蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來呢?可以做一個實驗,把玻璃管立在水中,水就能在管子里升上來,管子越細,水上升的位置就越高,這就是毛細現象。變成液體的蠟,和水一樣,通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。
同學們,了解了蠟燭燃燒的原理,你一定覺得十分有趣!其實,生活中許多看似簡單的事物中,往往包含著一定的科學原理,只要我們用心去發現,用腦去思考,用手去實踐,定會感受到無窮的樂趣!
小學語文教案 篇6
教學目標
1、掌握本課的字詞,聯系上下文理解詞語的意思。
2、用略讀和精讀像結合的方法了解全書的內容,熟悉精彩片段。
3、品讀原著,感悟作品的藝術魅力,學習湯姆·索亞歷的優秀品質,并對社會和人生有新的領悟。
4、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力,提高語言綜合素養。
教學過程
一、談話導入,介紹背景
1、引導談話:《哈利波特》這部小說有看過的同學說說哈利波特是個怎樣的孩子呢?
2、引入:其實早在一百多年前,美國作家馬克·吐溫就塑造了一個與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書課題 )
3、組織交流:對于《湯姆·索亞歷險記》這部小說及其作者馬克·吐溫大家知道多少?
二、學習“梗概”
1、布置學生自讀課文要求:
⑴梳理本課的字詞,自主掌握。
、啤稖贰に鱽啔v險記》中的故事是圍繞什么線索展開的?請用自己的話說說這部小說的主要內容。
⑶湯姆·索亞經歷了哪些冒險?從中可以看出他怎樣的特點?
2、讀書過程中不明白的地方,交流解決。
3、提問:這部書中講述的故事是圍繞什么線索展開的?你能說說它講了一個怎樣的故事嗎?
4、湯姆·索亞與孩子經歷了哪些冒險?你覺得哪個最有趣?
5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的`哪些特點?
三、學習“精彩片段”
1、布置學生學習“精彩片段”,思考:文中講了什么內容?出現了哪些人物?哪些是小說中的主要人物?
2、提問:“精彩片段”講了什么內容?它出自“梗概”中的哪一部分?
3、片段中出現了哪些人物?哪些是書中的主要人物呢?
4、結合具體事例分析湯姆的性格特點?
5、組織交流精彩語段,并讓學生做好摘抄。
四、交流談話,深化認識
1、你覺得這本書值得一讀嗎?
2、湯姆·索亞這個人物形象對于我們現代青少年健康心理的成長有哪些影響?
小學語文教案 篇7
授課時間:2課時
教學目標:
1、會認9個生字,會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點:會認、會寫生字,感情誦讀。
教學難點:體會春天美景。
教學類型:精讀課。
教學準備:掛圖,錄音。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、創設情境,激發情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)生:仔細觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生:朗讀圈點。
2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀,現在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學生猜一猜。
生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文,感知發現。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
3、齊讀課文,教師評價。
生:交流合作質疑(略)
第二課時
一、品讀課文,讀中悟文。
。ㄟ^渡:同學們,通過我們留心觀察,發現春天來了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”??
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??
三、強化感受,升華感情。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結:
春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優美的詞句來贊美它吧!]
五、板書設計:
1找春天
出門找春天
春天的樣子
六、課后反思:
從內容上來說,本文用了擬人的手法描寫了春天的到來,孩子們在讀課文時,充分發揮了想象力,體會春天萬物更新,生機勃勃的.景象。
剛到春天,孩子們對春天充滿了好奇。在本課學習時,我充分發揮了朗讀的功能,孩子在朗讀中體會春天的美好,效果很好。
充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發學生的學習興趣,培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,培養學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
小學語文教案 篇8
活動目標:
1、體驗大膽想象“如果我能飛”的樂趣。
2、理解詩歌內容,嘗試進行仿編。
活動準備:
《如果我能飛》兒歌磁帶,掛圖,一只小鳥、一顆星星、一朵浪花
活動流程:
一、幼兒自由模仿小鳥飛行的動作。
1、瞧,是誰飛到我們班來了?它們是怎么飛的?還會有誰飛到我們班來?那你動動你的腦筋想一想,他們為什么能夠飛行?
2、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔,你最想飛到哪里去?引導幼兒展開豐富的想象。
二、學習朗誦散文詩。
1、出示掛圖,欣賞詩歌。
聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?(邊說詩歌邊出示星星、浪花、小鳥)
2、根據兒歌內容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?
3、分段學習仿編詩歌。
三、引導幼兒仿編詩歌。
1、咦,我發現這首詩歌有一個小規律:每一段開頭都是“如果我能飛”,第二句是我要飛到哪里去,第三局則是想象著自己變成了什么。
2、如果你能飛,你要飛到哪里去?變成什么?
3、請你把仿編的.詩歌說給同伴聽。
四、活動延伸:
請幼兒在美工區繼續展開想象,把自己的想法用繪畫的形式表現出來。
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