【推薦】小學語文教案集錦20篇

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的【推薦】小學語文教案集錦20篇，希望對大家有所幫助。

　　小學語文教案1

　　教學要求：

　　1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

　　教學難點：理解外祖父對梅花品格的闡述。

　　教學準備：卡片、課件、《我的中國心》歌曲。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課

　　1、課件演示，欣賞梅花，學生吟誦詠梅的詩句。

　　2、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？

　　2、討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)

　　三、細讀第三段，領會愛梅之情。

　　1、在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從地方體會到這一點呢？

　　2、自學體會，動手圈畫。

　　3、讀句交流，談理解。

　　4、重點引導第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。

　　5、練習有感情地朗讀這一段。

　　四、品讀重點段，體會愛國情結。

　　1、過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團？

　　2、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。

　　(1)從這段話中你了解到哪些內容？

　　(2)把你了解到的內容講給同桌聽聽。

　　(3)全班交流：a、梅花的'精神(不畏嚴寒、堅貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節。

　　3、指導有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。

　　(1)自由練讀；

　　(2)指名讀自己感受最深的句子；

　　(3)齊讀。

　　五、總結全文，感情升華。

　　1、學完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？

　　2、學生結合著自己的理解來談。

　　3、內容擴展，從哪些地方你也能體會外祖父那份濃濃的愛國之情？自由交流。

　　4、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。

　　5、播放歌曲《我的中國心》。

　　小學語文教案2

　　一、感受濤聲入情境

　　小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

　　對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）

　　二、欣賞優美小韻文

　　1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

　　2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）

　　（1）根據學生說的師隨機貼卡片并領讀。

　　（2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）

　　（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

　　（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？

　　3、師隨機點撥

　　（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）

　　如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、

　　哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）

　　誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）

　　小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

　　（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

　　（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？

　　師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓

　　我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）

　　（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）

　　師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）

　　那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）

　　大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的`寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

　　（4）師問：什么是港灣啊？

　　師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

　　（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

　　三、勇做“沙灘開荒者”

　　瞧，這是一片還沒開發的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！

　　師小結：小朋友們可真能干，現在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！

　　四、樂做“沙灘小導游”

　　現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）

　　聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）

　　海風吹，浪花涌，海鷗飛，

　　讓我們漫步沙灘。

　　光腳丫，拾貝殼，

　　讓我們盡情歡笑。

　　晚霞落，港灣靜，漁船歸，

　　珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

　　五、帶情入境讀韻文

　　今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

　　小學語文教案3

　　【教學目標】

　　1、在情景式的教學環境中，能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語言表現音樂，體驗三拍子音樂帶來的美感。

　　2、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

　　3、能自信地、有表情地進行交流和綜合表演，形成良好的學習習慣以及團隊意識，激發學習音樂的興趣。

　　【教學重點難點】

　　1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現出強和弱。

　　2、唱好八分音符。

　　3、指導學生能用輕切、自然的聲音演唱。

　　【教具準備】

　　打擊樂器、多媒體

　　【教學內容】

　　1、感受、體驗三四拍音樂。

　　2、學唱歌曲《螢火蟲》。

　　3、綜合表演。

　　【教學過程】

　　(一) 聽音樂進教室，隨三拍子音樂飛進教室

　　師:與小伙伴一起舞蹈，和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

　　(二) 快樂音樂園

　　1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園， 我們來到了孔雀園，請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音?

　　2、猜謎語

　　師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠;小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星，是什么呢?

　　3、揭示課題，出示歌詞，學生朗讀歌詞。

　　4、節奏樂園

　　(1)師：螢火蟲把我們先帶到了節奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎?老師想請大家幫助我一起聽，好嗎?(媒體出示)

　　(2)師：你能根據這種拍子的強弱規律用動作來表示嗎?

　　(3)師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現在就請各組一個小朋友拿好打擊樂器，其他學生模仿該樂器一起拍一拍，敲一敲。

　　(4)學生小組進行練習。

　　(5)師：小朋友都練習得很認真，現在請每一組先來演示一遍。

　　5、舞蹈樂園

　　(1)學生聽音樂用動作表現出自己喜歡的螢火蟲。

　　師：申能模仿飛舞的螢火蟲，請小朋友做一做，看誰做的最好看。

　　(2)與老師一起共舞

　　師:現在讓我們聽著音樂和你喜歡的.螢火蟲一起舞蹈吧。

　　(3)師：音樂給你帶來了怎樣的感覺?

　　師;老師從你們剛才的舞姿中已經感受到了。

　　6、歌唱樂園

　　(1)師：螢火蟲給我們帶來了優美的旋律，讓我們一起唱起來吧。

　　(2)師彈奏旋律，學生用lu哼唱旋律。

　　(3)使用連和斷唱第一和第二小節，請學生說出不同的感受。

　　(3)師彈旋律，輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律。

　　(4)師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎?

　　學生回答，教師指導演唱

　　(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。

　　(6)填上歌詞，發現錯誤及時糾正。

　　(7)完整演唱歌曲。

　　(8)用舞蹈表現歌曲。

　　(9)用打擊樂表現歌曲。

　　7、表演樂園

　　師：讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱，第二遍學生小組唱加上打擊樂，第三遍舞蹈表現，第四遍邊唱邊跳。

　　(三)總結

　　1、師：今天在螢火蟲的引領下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎?小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光，我們更應該向它學什么呢?

　　2、師：無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧!

　　小學語文教案4

　　目的要求：朗讀課文，理解課文內容

　　一、導入

　　1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍的湖畔。當你踏上這兩座美麗的小島，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

　　2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

　　板書：19、鳥島（讀課題）

　　3、去游覽之前，你有問題嗎？

　　（1）、鳥島在什么地方？

　　（2）、為什么叫“鳥島”？

　　二、學生輕聲讀課文

　　三、學習課文

　　（一）第一自然段：

　　1、鳥島在什么地方？ 指名讀第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　　（1）鳥島在青海湖的西部。

　　（2）鳥島的名字叫“海西皮”。

　　（3）鳥島聞名中外。 板書：聞名中外

　　3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？

　　（ 馳名中外 中外有名 中外著名）

　　4、齊讀第一自然段。

　　（二）第二自然段

　　1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的'？

　　2、出示第二自然段。

　　輕聲讀，想想你讀懂了這一節中的哪個詞或哪一句句子？

　　3、交流

　　（1）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陸續”說明鳥兒很多。 板書：鳥多

　　b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續”

　　c、指導朗讀

　　指名讀 學生自己練習讀 指名讀 齊讀

　　（2）第二句

　　a、筑巢安家：做窩

　　養育后代：撫養小鳥

　　b、齊讀

　　4、老師提問，學生回答讀第二自然段

　　（1）每當春天，小鳥們怎么樣？

　　（2）它們飛到這里干什么？

　　（三）第三自然段

　　1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

　　2、這一自然段有幾句話？（3）

　　3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

　　4、交流

　　（1）第一句

　　a、你知道了什么？ （鳥多）

　　b、從哪些詞可以看出鳥多？

　　“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

　　c、指導朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

　　輕聲--指名--齊讀

　　（2）第二句

　　a、這一句告訴我們什么？ （鳥窩多） 板書：窩多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一個挨著一個” 貼圖

　　c、指導讀

　　（3）第三句

　　a、你知道了什么？（鳥蛋多） 板書：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

　　c、你能到黑板上畫一畫嗎？

　　d、指導讀

　　玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美

　　5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

　　6、齊讀第三自然段（配樂）

　　小學語文教案5

　　第一課時

　　教學目標：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　（一）學習韻母ang的音形

　　1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2．出示圖下音節yáng。

　　3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5．師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的.字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　（二）學習韻母eng的音形

　　1．出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2．出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3．教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4．師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5．請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　第二課時

　　教學目標：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　（一）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　1．出示書中第三幅圖：

　　2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　3．告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（二）學習韻母ong的音形

　　1．出示圖，這是什么？

　　2．出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。

　　3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？教師翻動卡片使ing變成ong。

　　二、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己試著練習抄寫韻母。

　　2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。

　　小學語文教案6

　　教學目標：

　　1、學生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內容。

　　2、掌握重點字句，積累文言詞匯

　　3、反復誦讀，深入品味文章的優美意境和寫作手法。

　　教學難點：目標3

　　教學重點：目標1、2

　　教學分析：

　　《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的.動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結構精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動形象。

　　教學課時：1課時

　　教學方法：討論與講讀法相結合

　　教學過程：

　　一、 導語：

　　同學們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學生自由說）現在我們來學周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？

　　[學生介紹作者，教師補充]

　　二、疏通文意：（按自然段進行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正）

　　1、 翻譯第一自然段：

　　重點字詞：A、既望：農歷十六日 B、方：當時 C、僅：幾乎，將近 D、既而：隨著 E、際天： 連接著天F、震撼激射：震撼天地，激揚噴射 G、沃：用水淋洗 H、勢極：來勢極其

　　2、 翻譯第二自然段：

　　重點字詞：歲——年。盡——窮盡。標——樹立，舉。倏爾——忽然。略——一點點 逝——去，往

　　3、 翻譯第三自然段：

　　重點字詞：文——畫著 溯迎——逆流迎著 出沒——健兒在水中忽隱忽現 鯨波——巨浪

　　4、 翻譯第四自然段：

　　重點字詞：溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許，使。

　　三、 整體感知：

　　提示：（教師補充）

　　作者所處的時代是南宋，當時的都城在臨安（杭州），觀潮地在當時臨安城南，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　1、 小組討論本文四段段意：

　　a） 寫海潮的雄偉壯觀

　　b） 寫水軍演習的精彩場面

　　c） 寫弄潮健兒的英姿

　　d） 寫觀潮人數之多

　　2、本文的線索是什么？（海潮）

　　四、 研讀賞析：

　　1、 指明讀第一自然段：（討論）

　　A、 作者對江潮從那幾方面進行描寫的？寫出了它什么特點？

　　[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]

　　B、 楊萬里的詩句有什么作用？

　　[作用是表現錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應首句，為下文作鋪墊]

　　C、 運用了什么修辭？（比喻、夸張）

　　2、 齊讀2、3、4段，回答：

　　本文題目是“觀潮”，這些內容是不是離題？為什么？

　　[本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏斗的勇敢精神。]

　　總結：

　　本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

　　五、 學生質疑，自由發問不懂得地方

　　六、 布置作業：

　　1、 生字、解詞各2遍

　　2、 翻譯文章1遍

　　3、 課后1、2

　　4、 周記：課后三

　　小學語文教案7

　　一、教學目標：

　　1、學會有條理、比較具體地記敘一項活動。

　　2、初步培養觀察事物的興趣。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　1、春天來了，陽光明媚。這節課，我們就來寫寫放風箏的文章。同學們都放過風箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。

　　2、明確要求。

　　3、指導按一定的順序觀察圖畫。

　　※指名讀文中的第一個問題，進行觀察指導。

　　（1）看圖回憶：你們以前放風箏都是在什么時候？什么地方？（想象成自己在放風箏。）

　　（2）指名說說第一個問題。

　　例：星期天上午，同學們在人民廣場上放風箏。天空中搖曳著各式各樣的風箏，有鸚鵡風箏、蜻蜓風箏、仙鶴風箏……

　　※指名讀第2個問題，指導學生觀察回憶。

　　指導學生仔細觀察回憶，弄清哪些人物在遠處，哪些在近處。

　　※指名讀第3個問題，指導學生觀察回憶。

　　（1）要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。

　　（2）自由試說，再指名說。

　　4、自由準備口頭作文。

　　5、指名一、兩名學生口頭作文——講評。

　　6、自己選擇一個認為有把握的環節（三個問題之一）寫一個片段。教師巡回指導。

　　第二課時

　　1、指名學生讀片段，集體評議。

　　（有意識選取寫不同片段的同學讀。）

　　2、指導學生完成整篇文章。

　　○整篇文章我們應該按怎樣的順序寫？

　　通過討論，讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。

　　○指名學生口頭作文，口述后組織評議。

　　○學生寫草稿，教師巡回指導。

　　3、指名讀一讀自己寫的.作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確。——討論評議。

　　4、找周圍的同學互改作文。

　　五、眷抄作文。

　　放風箏

　　春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風箏。

　　太平公園里人山人海，都是放風箏的人群。空中飄著各種各樣的風箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。

　　他們拿著一只大雁型的風箏來到太平公園，這只風箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。

　　小方也迫不急待地登報出自己帶來的風箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風箏像長了翅膀似的隨風撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯沖……這時，這只精美的風箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。

　　小紅看著飛上天與小燕子比賽的風箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

　　多美的風箏世界啊！

　　小學語文教案8

　　【教學目標】

　　１、認識生字。

　　２、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，體會童話揭示的道理。

　　【教學重難點】

　　理解鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質，有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學流程】

　　一、情境導入，揭示課題

　　師：同學們，你們有記日記的習慣嗎？ （學生回答）

　　是呀，日記中記錄著我們曾經的點點滴滴，有我們的歡聲笑語，有我們的至深感言，總能讓我們回味。

　　那你們相信鳥兒會寫日記嗎？

　　課件出示：

　　鳥兒的日記：

　　１、20xx年１０月２８日 晴

　　給好朋友大樹唱歌并告別。

　　２、20xx年２月２８日 陰

　　給好朋友大樹唱歌并告別。 這不是一只普通的鳥，不僅會寫日記、會唱歌、會告別，還會做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個生機萬類的世界，讓我們一同走進這個神奇的世界，去多讀、多欣賞。

　　你們想了解這只鳥兒和好朋友大樹之間發生了一個怎樣的感人故事嗎？ （想）

　　就讓我們一起追隨著作家的文字，走進《去年的樹》。板書課題。

　　二、自主讀文，初步感知

　　１、請同學們按自己喜歡的方式讀課文，要求讀準、讀通、讀懂；

　　２、抽讀──評議──正音。

　　３、感知內容：（學生暢談）

　　你從課文中了解到了什么？

　　三、熟讀全文，深入感知

　　請你再一次與課文親密接觸，通過此次的了解，你認為樹和鳥兒之間究竟存在著一種怎樣的關系呢？

　　１、感受幸福：（聽鳥叫聲）你能用一個詞來形容這鳥叫聲嗎？

　　學生暢談。

　　師：是啊，大樹聽到這么悅耳的歌聲是一種幸福，同時鳥在樹上唱歌，有忠實的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來感受這對好朋友一起度過的幸福的日子。（讀第一自然段）

　　２、感受分別：幸福的日子總是過得很快，小鳥要到遠方去了。

　　（請你接著往下讀）

　　請一學生讀樹與鳥兒的對話。

　　師：聽他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是怎樣的.？

　　出示：樹（ ）對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”

　　鳥兒（ ）說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

　　⑴ 填詞；

　　⑵ 讀；

　　⑶ 請一生找一個朋友一起讀一讀，把這種感覺讀出來；

　　⑷ 我聽出來了，它說：“一定回來”，它愿意回來，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎？

　　⑸ 你也找一個好朋友一起讀一讀這種感覺；

　　⑹ 咱們男女生合作，把剛才體會到的通過朗讀表現出來，好嗎？

　　（男女生合作讀）

　　師：他是在向大樹保證，能不能讀得更堅定些。

　　（再讀）

　　感受欣喜：啊，春天來了，小鳥從很遠很遠的地方出發了：

　　出示：風吹得眼睛睜不開了，但鳥兒 。

　　雨打得翅膀都很濕了，但鳥兒 。 學生發揮想象填──說──讀。

　　師：鳥兒雖然千辛萬苦，但心中充滿著快樂，因為他要來尋找好朋友──樹。

　　在他尋找的過程中，有許多次急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀。

　　（學生自己讀３句話）

　　請學生說找到的句子──出示：

　　從這些話里，我們最能感受到小鳥的心情了，自己再讀一讀，體會小鳥的心情。假如你就是這只鳥兒，你會用怎樣的心情尋找好朋友？

　　（學生自讀）

　　請學生讀第一句。

　　師：多么急切呀！

　　請學生讀第二句。

　　師：語速更快了，說明此時的心情更著急了；離好朋友近了，越來越興奮了。

　　再請一生讀。

　　師：鳥飛越千山萬水，千萬里的追尋大樹，那顆疲憊的心──

　　經歷一個漫長寒冬的分別，鳥的那顆想念的心──

　　知道樹被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂傷的心──

　　即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅定的心──

　　近了，更近了，離朋友越來越近了，那顆急切的心──

　　這就是鳥奉獻給樹的心啊！讓我們一起讀一讀這三句話吧！

　　（師生一起讀）

　　出示燈火圖，朋友，鳥從南方飛回來了，來看你了。

　　出示： 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，又對著燈火看了一會兒，飛走了。 （學生朗讀）

　　她有多少心里話想對好朋友說啊！

　　出示小練筆： 鳥兒盯著燈火看的時候，在心里默默地對他說：“ ”。

　　對著燈火看的時候，在想：“ ”。 這就是鳥和樹的深情厚意，讓我們把這動人的情景永遠留在心底。

　　（再讀最后三個自然段）

　　師：同學們，你們聽。

　　（一起聽音樂）

　　你覺得這兩首歌，哪一首會是小鳥唱給燈火的歌呢？你的理由是什么？

　　快樂，一起快樂地讀最后的三個自然段。

　　深情，一起深情地讀最后的三個自然段。

　　老師想請你們幫小鳥配歌詞，覺得怎樣的歌詞適合這個樂曲呢？

　　（學生動筆填寫歌詞）

　　四、小結

　　小鳥歷盡千辛萬苦地尋找大樹，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因為他們是（好朋友）。再次凝望這燈火，讓心中的感動和收獲在此定格，讓閃爍著的燈火，溫暖身邊的你、我、他。

　　五、作業

　　你想對童話中的誰說些什么？把你的感受和想法寫下來。

　　鳥兒明年還會來嗎？20xx年的日記還會怎樣接著寫？

　　小學語文教案9

　　[教學目標]

　　1、認識7個生字詞，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文。

　　2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者表達對白鵝的喜愛之情。

　　3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。

　　[教學準備]

　　多媒體課件；生詞卡片

　　[教學過程]

　　一、導入、揭題：

　　1、生自由談喜歡的動物。

　　師：同學們，你們喜歡那種動物？

　　師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術家經過仔細觀察，創作了栩栩如生的動物形象。

　　2、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變；出示課題。

　　師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細看看。

　　師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現在廢除了。變成左右結構，人和動物平等相處，真好。

　　師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書），今天我們就走近

　　這只白鵝。生齊讀課題。

　　二、 初讀課文，走近白鵝

　　1、初讀課文

　　師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁，在預習的基礎上，認真默讀課文，把有關的句子用橫線畫出來。

　　師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到。

　　2、從中心句、過渡句入手，理清脈絡。

　　師：說說看，你們找到了哪句話？

　　（1）生1：“好一個高傲的動物！”，誰也找到這句話，

　　師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？

　　師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫，“好一個高傲的動物！”是文章的中心句（點擊課件）。

　　（2）師：有不同的發現嗎？

　　生：鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”

　　師：從中你讀懂作者喜歡鵝的.什么？你們真會讀書。我們一起看書，發現了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…。，生齊，（出示中心句），后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現在哪三方面呀？板書：叫聲、步態和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內容，這段話就叫過渡段。

　　師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。

　　3、學習生詞，整體把握。

　　師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

　　師：預習得不錯，做個游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。

　　師：現在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現在姿態中，…。。高傲更表

　　現在叫聲中：……；高傲表現在步態中……高傲表現在吃相中：……

　　（點擊課件白鵝圖）通過讀書，這只白鵝慢慢地展現在我們面前了

　　三、品讀課文，走進白鵝

　　1、初識高傲

　　師； 再認真看畫，對照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？

　　師：這姿態，給豐子愷爺爺的第一印象是？

　　生：“好一個高傲的動物！”

　　師：如果他這么說，“一個高傲的動物。” 請大家比一比哪句好，好在哪兒？

　　生交流。

　　師：好，現在老師來讀，你們留心少一個好字，多一個好字，有什么不一樣？）一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。

　　2、欣賞高傲

　　（1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態，我們再來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫？

　　（2）讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。

　　師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？

　　師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實，漢字非常有趣，它是有聲音的，數一數“囂”字，有幾個口，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”，叫的表情，聲調是升3，請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”。

　　師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

　　師：現在我們全都是白鵝，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說話練習。

　　師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。

　　師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗？

　　一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么？結果怎樣？

　　師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇，實際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話。

　　（3）欣賞步態的高傲，品讀贊賞之情。

　　師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”，鵝的步態更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發現，他們步態的不同。默讀第四自然段，請細細欣賞。

　　A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫？（出示文本，課件紅字標識，）生自由提問。看是否要梳理，

　　B解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。

　　播放課件（課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評價。

　　C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

　　師：傲然的意思是？查字典

　　聯系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，

　　師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。

　　四、比較閱讀，升華情感

　　（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是： 。

　　（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是： 。齊讀。

　　五、總結：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態，下節課，我們繼續跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

　　六、家庭作業：

　　1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

　　2、課后認真觀察自己喜歡的小動物。

　　小學語文教案10

　　[教學目標]

　　1．指導學生認識 11 個生字。

　　2．指導學生朗讀課文，了解松鼠的特點；激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3．引導學生感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4．引導學生能用較準確、生動的文字對某一動物的特點進行說明。

　　[重點難點]

　　引導學生在閱讀中感受松鼠的特點。

　　[教學準備]

　　多媒體課件，布置學生搜集相關資料。了解作者和松鼠的有關知識。

　　[課時安排] 1 課時

　　[教學過程]

　　一、激趣導入

　　1．課件播放松鼠影片，再現課文內容。

　　2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？

　　3．法國著名的博物學家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進文中看一看。（出示課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2．檢查字、詞讀音。注意讀準“玲瓏、苔蘚、勉強、圓錐”等詞語。

　　3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？

　　三、閱讀提示，明確要求

　　1．這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學習要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學生閱讀勾畫，教師相機提出建議。）

　　2．依據要求，師生共同制定學習目標。

　　（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個名稱，并用自己的語言描述畫面。

　　（2）閱讀課文，勾畫出自己最喜歡的句段，并說說喜歡它們的原因，想想在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的.地方？

　　（3）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？品讀有關句子。

　　四、自主學習，合作探究

　　讓學生選擇自己感興趣的一個問題自學探究，再在四人小組內討論交流，就不同意見進行磋商，并聽取同學的獨特見解。師生評議。

　　五、全班交流，突破重點

　　1．閱讀文章，抓住要點。

　　引導學生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點，知道文章說明了哪幾個方面的內容。（課文各段第一句點名了說明對象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）

　　2．探究本文與《鯨》在表達上的異同，本課的教學重點。

　　（1）設計下列句式引導學生歸納。

　　相同點之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如 相同點之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如 _______________________________________

　　……

　　（2）設計下列表格，引導學生比較。

　　不同之處

　　《松鼠》的舉例

　　《鯨》的舉例

　　3．再次閱讀，總體感受，深入體會。

　　引導學生再次閱讀，從總體上深入領會文章，鼓勵學生以賞析的態度來深入理解文章，深化對“松鼠”的認識。

　　六、拓展延伸

　　在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質。這位著名的博物學家畢生從事博物學研究，用 40年時間寫出了36冊巨著《自然史》，如果同學們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。

　　小學語文教案11

　　一、教材分析與學情分析

　　1、教材分析：

　　本文是魯迅的一篇回憶性散文，寫于1925年1月24日，后編入散文詩集《野草》寫了他童年時，因為風箏與弟弟發生了一次無法補過的誤解和沖突，內心充滿了深深的愧疚筆觸細膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發學生的情感體驗這篇散文中，有魯迅的兄弟之情、有游戲之于兒童的意義、有魯迅的自省精神、有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨所以，對于文章的主題，可以從多角度去審視：從兒童教育的角度去理解，從封建倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，從親情的角度去理解，從追求美好事物的角度去理解……

　　2、學生分析：

　　這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度，有創意地理解主題，有一定的難度所以，在整體感知課文時，不要求學生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎上，探究一個個局部性問題，積少成多，進一步理解全文在指導學生探究時，引導多角度有創意的閱讀，拓展學生的思路，激發學生獨特的感受另外，從學生實際出發，抓住親情，創設一個對話情景，讓學生進入文本，充分解讀、完成角色互換，從而拓展學生的思維空間，提高探究性閱讀和創造性閱讀的能力在培養能力的同時，關注學生終身發展的需要，培養學生正確的價值觀和人生觀，獲得審美的重塑與提高

　　總之，要把自主權還給學生，給學生搭建一個鍛煉自我、展示自我的舞臺，解放其思想和個性，形成自主、合作、探究的學習方式，讓他們在“學中樂”，在“樂中學”。

　　二、教學目標

　　1、知識與能力：

　　正確、流利、有感情的.朗讀課文；訓練閱讀能力，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；學習本文傳神的動作、心理活動的描寫。

　　2、過程與方法：

　　自主閱讀，理解文章內容；合作探究，體會作者感情。

　　3、情感態度與價值觀：

　　學習作者敢于承認錯誤的自責自省精神；結合自己的人生經驗，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。

　　三、教學重點

　　1、整體感知文意，理解課文內容。

　　2、引導學生聯系自己的生活經驗，體味本文在兄弟間發生的誤解沖突中層現的濃濃的親情。

　　四、教學難點

　　1、揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內蘊。

　　2、學習作者的自省精神。

　　五、教學準備

　　《三月三》打印好的文字資料。

　　小學語文教案12

　　教學目標：

　　知識與能力：學會10個生字，認識8個字。了解課文內容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

　　情感與態度：了解和探索大海與人的關系，感受大海的神奇，激發學生熱

　　愛大自然，探索自然的興趣。

　　過程與方法：引導學生圍繞主線自學課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內容。激發學生自主學習，培養學生的合作意識，從而提高閱讀能力

　　教學重點：

　　朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點，及給游人帶來的歡樂。

　　教學難點：

　　指導學生搜集有關死海的資料，結合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。

　　教學準備：

　　生字卡片、教學插圖、有關死海的資料

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入，初讀課文

　　1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的.畫面。

　　人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

　　教師板書課題，齊讀課題。

　　2、學生初讀課文

　　讀準字音，不懂的詞查字典。

　　思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

　　二、檢查預習情況

　　1、指名學生讀生字，正音

　　“阻”是平舌音。

　　“幻”注意字形，不要掉了左邊一點，右邊不要加橫。

　　“仰”字不要多加一撇。

　　2、指名分自分段讀課文。其他同學認真聽。他們的字音讀準了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

　　3、學生回答(作者游覽的死海的所見所感)

　　三、學習課文

　　1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

　　2、學生小組交流，教師指導

　　第二課時

　　一、復習導入

　　作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?

　　二、學習課文

　　死海吸引游客之處可從以下三方面著手

　　1、景色美麗、奇異

　　引導學生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。

　　2、名字奇特

　　引導學生讀課文第三自然段后半部分，理解“死海”名字由來

　　3、浮力大

　　引導學生讀第6-9自然段，領會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇

　　補充有關死海資料，激發學生興趣。

　　三、再讀課文，自己感興趣的內容多讀幾遍。

　　四、作業設計

　　1、寫生字。

　　2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。

　　小學語文教案13

　　教育目的：

　　通過這次活動讓學生分清是非，學習優秀榜樣，預防犯罪，為今后的人生道路奠定基礎。

　　活動過程：

　　人人心中有榜樣、榜樣在身邊、避免學習榜樣的盲目性

　　ⅰ、引言：人最寶貴的是生命，生命屬于每個人只有一次。人的一生應該這樣度過，當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥……

　　問：這段話是誰說的`？

　　答：保爾

　　主持人甲：年3月中央電視臺播放電視連續劇《鋼鐵是怎樣煉成的》，在全社會引起強烈反響。中年人重讀保爾，喚起他們對人生的回憶，因為保爾曾是一代人的英雄。

　　ⅱ、主持人乙：歷史走過了半個世紀，人們仍記得保爾，保爾的這段話仍讓人們時時想起，成為激勵許多人奮進的動力。現代美國有一個英雄，因為有了他的貢獻，才使我們進入一個嶄新的信息時代。

　　問：這個人是誰？

　　答：比爾·蓋茨

　　主持人甲：蓋茨敏銳地捕捉到時代發展的先機，準確地把握社會生活與科技進步的趨勢，通過自身努力，造就了一個微軟帝國。他不僅憑智慧和能力證明了知識可以創造財富，并在為個人謀求巨大財富的同時，大大地影響和改變了人類社會。

　　主持人乙：人人心中都有榜樣，保爾和蓋茨誰是英雄？誰是你們的榜樣？

　　討論5分鐘后請部分同學發表看法。

　　成坤：兩者都是。一個創造精神文明，一個創造物質文明，他們都對社會作

　　出了貢獻。凌鋒：我認為蓋茨才是我們學習的榜樣。而保爾是革命時期的英雄，現在已經不入流了。

　　ⅲ、主持人甲（過渡）：關于這個話題我們先爭到這。其實爭論的意義已超出了爭論本質，它意味著我們在思考，這是叩問人生的過程。保爾和蓋茨都是我們學習的榜樣。

　　主持人乙：在我們的周圍也不乏榜樣，他們可能是你的親人、朋友或者同學。

　　1、請幾個同學說說他們身邊的榜樣。

　　麗清：相信自己

　　南南：崇拜媽

　　常銀：崇拜自己

　　2、推選班級之星。

　　德育之星：xxx

　　音樂之星：xxx

　　文學之星：xxx

　　學習之星：xxx

　　全能之星：xxx

　　智慧之星：xxx

　　美術之星：xxx

　　勤學之星：xxx

　　ⅳ、主持人甲：每個人都有長處，每個人都有值得我們學習的地方。

　　主持人乙：古語云：“近朱者示，近墨者黑”。在社會生活中，我們身邊既人優秀人才，也有丑惡分子，時時提醒自己，不要盲目學習榜樣。下面請看一則小品。

　　（兩個初中時的同學在上學路上相遇）

　　甲（垂頭喪氣）：唉，這次半期考沒考，回家挨了一頓罵，以后不知該怎么辦。

　　乙（頗為得意）：我這次考得挺好的，不僅老師表揚我進步了，爸媽還給我獎勵呢。

　　甲：你怎么進步這么快？能教我一招嗎？

　　乙：教你一條捷徑：搬答案

　　甲（迷茫）：怎么個搬法？

　　乙：就是把別人的答案搬過來

　　甲：這不是竊取別人的勞動果實嗎？

　　乙：孔乙已說過“竊書不算偷”，我這叫“搬”怎能叫“偷”？

　　甲：看來我也要試試，讀書太苦了。

　　就此展開討論。

　　小學語文教案14

　　文本解讀

　　《山雨》一文區別于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫了許多景，而本文只是寫一種景物“雨”。第一小節，圍繞著來得“來得突然”來寫。破折號后的語句是進一步說明“突然”，表現雨來得“悄悄”。

　　文章寫雨重點抓住山雨的聲音與顏色來描寫，文章2，4小節寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比喻成音樂，這是常理，音樂是最動聽的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個比喻。一是“像一曲無字的歌謠”，在歌謠前加上“無字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實質是寫這聲音美得無以言表。后面兩個比喻更妙，作者把雨寫成了是無數輕捷柔軟的手指，把大自萬物寫成“奇妙無比的琴鍵”，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術家，整個大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且作者還說：“每個音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩？這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進入夢幻的世界。教學時要將這三個比喻拉出來，讓學生去發現喻詞的不同。同時我們還要將它們改為簡單比喻讓學生去比較，作者這種寫法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬物像琴鍵”讓學生去讀，去感覺，去領悟自己寫作時應怎么處理。第6，7小節寫雨色。作者首先是對色彩進行直接描述。我們可以通過品讀讓學生根據文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，所有的色彩都融化在嫩綠之中。而仔細地去分辨，剛又“色彩層次多得難以辨認，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色”。特別要指出的作者的聯想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸，這種綠色是清新的、沁人心脾的，這種清新的感覺，流進了我的心胸，令人心曠神怡。

　　學習目標

　　１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　２、體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

　　３、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。 [教學重點]：體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

　　教學難點

　　學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學方法

　　教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式”教學方法

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發現美。今天就讓我們來發現，去傾聽，去感受山雨的美！

　　揭示課題：山雨。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、談談對課文的初步印象。

　　3、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子劃下來。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　１、作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

　　２、感悟山雨的音樂美：

　　⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情：

　　①沙啦啦，沙啦啦──

　　②像一曲／無字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來，由遠而近，由遠而近……（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）

　　③雨聲里，山中的每一塊／巖石、每一片／樹葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無比的琴鍵。（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

　　④飄飄灑灑的雨絲／是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出／一首又一首優雅的小曲，每一個音符／都帶著幻想的色彩。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優雅的小曲”。）

　　⑵小結：作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想。

　　３、感悟山雨的色彩美：學生朗讀

　　聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

　　⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）

　　⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

　　４、這篇課文是按怎樣的順序來寫的

　　板書：

　　雨前、雨中、雨后

　　這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這優美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

　　５、感情朗讀，加深理解。

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　總結：大自然創造了美，作者發現了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現了美。實話實說，這節課我感覺感到很快樂，因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢？快樂嗎？

　　作業：

　　１、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　２、向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。

　　板書設計

　　山雨

　　雨前

　　雨中顏色美聲音美喜愛之情雨后

　　教學反思

　　《山雨》這篇文質兼美的抒情散文，是略讀課文，課文是按雨來、雨中、雨后的順序寫的。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的.喜愛之情、理解課文內容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點；從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。

　　一、注重語感體驗，加強朗讀訓練

　　這篇文章是屬于文質兼美的抒情散文。感情充沛，語言優美。因此在進行教學時，我注重學生的生活體驗和情感體驗，尊重學生獨特的感受，在情景中閱讀，在探究中感悟，在體驗中交流，極力營造一種自由閱讀的氛圍，讓學生在文本世界里自由馳騁。引導學生想象感悟中引領學生進入一個詩意的雨天。整體感知時加強文本中如詩一般的文字品味、欣賞。閱讀中，一切都以尊重學生個性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領略，領略文字背后那美的意境。

　　二、賞析優美語句，加強語言積累

　　學習語文的主要目標之一就是要發展學生的語言能力，加強語言的積累，能正確理解、運用祖國的語言文字，在我的這節課語文課上，我注重了引導學生對本文優美語句的賞析和積累。讓學生對字詞句的理解、運用落到實處引導學生反復讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會作者的情感，有自己獨特的體驗。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進行不同層次的讀，完成全程的閱讀、。課文中有很多美的詞語、句子，但是對于優美的意境課堂中創設的還不夠，有的學生好象并沒真正感受到，一堂課下來，雖然讀了，想了，但顯得很空洞。

　　三、分析文章寫法，加強寫法的引導

　　這篇文章的結構清晰，層次分明。課文是按雨來、雨中、雨后的順序寫的。這篇文章也是學生習作的優秀例文。我在教學中，先教給學生賞讀的方法，體會作者的寫作技巧。我還進行適當的課外延伸。我的這節課引著學生從課文中的文本延伸到了生活中、文學里，不僅是朗讀、感悟能力的培養，也是其他能力的訓練。收到很好的效果。

　　小學語文教案15

　　教學目標

　　1.正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會生字新詞。

　　3.能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。

　　4.能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。

　　教學重點

　　1.能理解課文意思，做到感情朗讀。

　　2.能在生活中運用精妙語言。

　　教學難點

　　體會語言的巧妙性。

　　第一課時

　　一、故事引入。

　　1、出示羅斯福的故事，默讀。

　　(故事1：羅斯福在當選美國總統之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說：“我也能。”)

　　今天，老師給大家帶來了一個關于語言藝術的故事，請大家看看。

　　2、生.默讀故事后，師：看懂了嗎?一個小小的問題，羅斯福把建立潛艇基地的計劃告訴朋友了嗎?你從哪兒知道的?

　　3、對，你讀懂了這個故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現了語言的藝術。本單元我們學習的主題就是“語言的藝術”。像這樣體現語言藝術的經典故事，古今流傳的很多，剛才大家讀的故事是白話文，今天我們要讀一篇古文，齊讀課題――

　　二、引入課題，解題。

　　師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事?

　　生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。

　　師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是――?

　　生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。

　　三、認識文言文

　　“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎?”，而用書而語言進行表述，就是“飯否?”。“飯否”就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現在我們一般將古文稱為“文言文”四、讀通課文

　　1、范讀。

　　師：古人說：“讀書百遍，其義自現”，我們就先來讀讀吧，把每一個字音讀正確。

　　2、自由小聲初讀課文(文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會比老師讀得更好。)

　　3、請一個學生讀課文，檢查字音，指導停頓斷句

　　四、理解課文大意。

　　1、自主理解課文。(師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事)

　　2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。

　　3、全班交流自己的理解。(對照原文請學生逐句理解)

　　相機指導理解文言文的兩個重要方法：看注釋和聯系上下文理解

　　通過看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。

　　理解“為設果”需要聯系上下文的方法。

　　師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”這句話講的是評價語舉隅：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你很會學習。對，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的有一個重要的方法“聯系上下文理解”，你也是一個會學習的孩子。

　　師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。”

　　師：你們認為文中的“家禽”和現在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎?說說你的看法。

　　4、請一個學生完整地把這個故事講給大家聽。

　　在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

　　5、帶著理解朗讀課文。

　　第二課時

　　一、品讀句子，體會楊氏之子應答的巧妙之處。

　　1、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里?”

　　師：南宋詩人、哲學家朱熹提出了"循序而漸進,熟讀而精思"的`讀書方法，請你再細細地讀，靜靜的思考，你一定會有新的體會。大家一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現在開始。

　　2、品讀句子，對文本進行個性化的解讀。

　　3、獨立學習思考，并做好批注。

　　4、四人小組交流。

　　師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請大家在四人小組里交流自己的體會。

　　5、全班交流。

　　重點點撥：

　　(1)、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風趣幽默。(板書：楊梅)

　　(2)、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。

　　(板書：孔雀)

　　(3)、品位楊氏之子的話外之音：

　　如果你認為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅!

　　6、設想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?

　　7、小結

　　師：(總結)正如那位同學說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮!其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。

　　二、熟讀成誦

　　1、孩子們的體會很深刻，如果現在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會帶進朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請一個同學讀。

　　2、師：學到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎?一起背一背。不能背誦的看著書朗讀。

　　3、全班背誦。

　　三、拓展

　　1、給你家小區花園的“嚴禁踐踏草坪”換一種說法，體現語言的藝術。

　　師：像這樣體現語言藝術的例子還有很多，就拿身邊的事來說吧，幾年前像“禁止踐踏草坪!”這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現在，你走進公園，你會發覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達方式，你能試著來改一改這個說法，體現語言的藝術。

　　如：小草要睡覺，請別打擾!

　　草兒青青，何忍踏之!

　　花草美，愛花護花人更美!

　　師：多么溫馨的提示，充滿了人文關懷和對生命的尊重，相信這樣的提示語更有說服力。

　　2、生活中體現藝術性的語言還有很多，同學們分享收集的資料。

　　師：孩子們還收集了許多這樣的語言，我們現在小組里交流一下，待會把你們小組里最能打動人的語言大家分享。

　　(1)小組交流。

　　(2)全班交流。

　　如：“別吻我，我怕羞” “我怕修” “我不是碰碰車”

　　師：大家為什么要笑，因為它幽默，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。

　　3、總結。

　　師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰”的語言戰爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰群雄”的語言典故，語言的藝術可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。孩子們通過今天的學習，不僅能夠感受到語言魅力所散發出來的光彩，而且能夠運用語言的藝術，就讓語言的美麗伴隨我們繼續語文的學習之旅吧!下課，謝謝孩子們!

　　生：謝謝老師!

　　附：板書：

　　語言的藝術 楊氏之子

　　聰惠(智慧)

　　楊家小兒 孔君平

　　看注釋

　　楊 梅 孔 雀

　　聯系上下文

　　小學語文教案16

　　學習目標：

　　1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　課前準備

　　1．預習課文，查字典理解字詞。

　　2．閱讀描寫生活中普通事物的'小品文，教師可向學生推薦幾篇。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

　　2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？

　　3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結寫（ ）。

　　4．請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

　　三、自讀課文，理解內容

　　1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

　　2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

　　3．匯報交流，體會道理

　　教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

　　理解要點如下：

　　⑴大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。

　　⑵食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

　　⑶中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

　　⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　4．適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

　　四、品讀課文，體會寫法

　　1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

　　2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

　　3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

　　教學反思：

　　小學語文教案17

　　一、談話導入。

　　走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里快樂地學習，認真地思考，我想你會從學習中體會到更多的快樂。

　　二、我的發現。

　　1、讓我們進入我的發現這一題，你認真讀讀里面的內容，說說你的發現吧！

　　2、出示課件，學生讀3、學生匯報

　　（每組都是以一個表示顏色的單音節詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。）

　　3、祖國語言多奇妙呀！除了書上出現的一些詞語外，你還能說出一些嗎？（生說師隨機板書）

　　4、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經說過，哪些你還是不知道的。

　　出示課件：

　　黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃

　　紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅

　　綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠

　　藍 天藍 石藍 靛藍 瓦藍 品藍 毛藍 藏藍

　　5、顏色千變萬化，只要我們多觀察多思考你還會發現更多的奧妙呢。

　　三、日積月累。

　　1、讀讀背背

　　⑴小朋友，接著我們要走進對對子中去，讓我們先來讀讀對對子吧。

　　⑵學生自由讀

　　⑶指名學生讀，糾正錯音。

　　⑷同桌互讀，想想這首對對子里講的內容跟什么有關？（所講的事物都和秋天有關。）

　　⑸師生對讀

　　⑹男、女分角色讀

　　⑺齊讀

　　⑻背誦對對子

　　2、我會填

　　⑴小朋友，我們在讀、背對對子中也體會到了快樂，讓我們進入詞語搭配這一題吧。

　　⑵自由讀詞，想想地后應該填什么？（動詞）

　　⑶學生做題，教師巡回指導。⑷匯報。

　　四、趣味語文

　　1、我們剛才通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進入趣味語文中的繞口令吧。

　　2、出示課件：繞口令

　　3、學生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。

　　4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學生選擇自己喜歡的繞口令讀。

　　5、交流讀

　　第二課時

　　一、檢查背誦，復習名言

　　1．過渡：小朋友們，上節課我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

　　2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。

　　3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　設計意圖：學習應“溫故而知新”。將學過的知識經常復現會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。

　　二、初讀故事，整體感知

　　1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)

　　2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的`做上標記。

　　3．同桌一起讀故事，注意讀音。

　　4．教師指導細讀。

　　(1)第1自然段。

　　①請學生讀第1自然段。

　　②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

　　③男女生賽讀。

　　④交流猴子為什么要撈月亮。

　　(2)第2自然段。

　　①喜歡這個自然段的學生一起讀。

　　②指導感情朗讀。

　　(3)第3、4自然段。

　　①指生讀第3自然段。

　　②齊讀第4自然段。

　　(4)第5自然段。

　　①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

　　②小組討論。

　　③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

　　(5)第6、7自然段。

　　結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

　　設計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發學生讀書的欲望。

　　三、觀看動畫，試著表演

　　1．播放動畫片。

　　2．熟讀課文，小組內嘗試表演。

　　設計意圖：“表演”是一種內化感知的過程，同樣也是激發學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。

　　四、說話訓練，拓展思維

　　1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

　　2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？

　　3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發揮想象力猜一猜。

　　4．匯報：續說故事。

　　設計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續編故事中訓練語言表達能力。

　　五、布置作業，分享收獲

　　小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

　　設計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發興趣。

　　教學反思

　　這節課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，所創設的“闖關活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。

　　小學語文教案18

　　活動目標：

　　1、能有興趣地觀察下雨的情景，知道夏天會下雷雨。

　　2、充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

　　活動準備：PPT課件圖譜“x”“x”“X”小花、小窗、小門圖片活動過程：一：開始部分打招呼二：基本部分

　　1、讓幼兒觀察大屏幕，看到了什么?幼兒：下雨了師：聽到了什么?幼兒：下雨的聲音

　　2、繼續欣賞，讓幼兒聽一聽下雨天鼴鼠發生了哪些故事?附故事：

　　雨天的聲音

　　晚上，小鼴鼠正想睡覺呢，可是，它聽到大門外有聲音。它就走出門，打開門一看，誰也沒有，不過，它看見“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼴鼠就關上門，回到屋里想睡覺。可是，外面還是有聲音，小鼴鼠知道，那是朋友們在雨天里發出的聲音，可是，到底是誰呢?

　　小鼴鼠豎起耳朵仔細聽，小鼴鼠聽到：“沙沙沙，小草，是你嗎?”小鼴鼠有豎起耳朵仔細聽：“叮叮叮，小窗，是你嗎?”小鼴鼠豎起耳朵仔細聽：“咚咚咚，小門，是你嗎?”

　　3、提問：雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發出了聲音?幼兒：小門、小草、小窗戶(老師把圖片粘貼到黑板上)

　　師：還記得鼴鼠朋友小草、小門、小窗，發出的什么聲音嗎?(把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘貼到相應的圖片上)幼兒：小草發出的是“沙沙沙”的聲音

　　小門發出的是“咚咚咚”的聲音

　　小窗發出的是“叮叮叮”的聲音師：它們發出聲音的.時候發了幾下?幼兒：3下

　　師：仔細聽一聽這3下聲音中，哪一下聲音是最長的?(老師示范)幼兒：第三聲是最長的三：

　　1、展示圖譜

(1)出示“x”“x” “X”

　　師：用這三個“x”來表示小草“沙沙沙”的聲音，哪一下是大“X”發出的聲音?

　　幼兒：第三下，最長的聲音

　　(2)”X”“x”“x”讓幼兒看一看怎么發聲音?

　　幼兒：小草：沙——沙沙

　　小窗：叮——叮叮

　　小門：咚——咚咚

　　(3)“XX x”讓幼兒觀察有什么不一樣?

　　幼兒：三個“x”是一樣的，但是多了一條橫線，代表快的意思。師：讓幼兒用手打打節奏(啪啪——啪)

　　(4)“x XX”讓幼兒看看有什么不一樣?讓幼兒用手打打節奏?幼兒：啪——啪啪

　　2、這些都是鼴鼠朋友聲音打出的節奏，你還知道和它們不一樣的節奏嗎?

　　師：誰還能打出不一樣的節奏?幼兒：“x x” “XX XX” “XXXX x”四：讓幼兒觀察大屏幕，提問：

　　(1)師：看到了什么?

　　幼兒：高樓、路燈、小橋、樹、椅子、垃圾桶、草地、小路

　　師：我們看到的這些東西在雨天里會發出聲音嗎?幼兒：會

　　小草——滴答滴答

　　小木橋——咚咚咚

　　路燈——當當當

　　(2)我們就像鼴鼠一樣的來問問它們，是不是它們發出的聲音?(老師出示幾個不同的圖譜，讓幼兒根據圖譜的節奏回答)

　　幼兒：滴答滴答，小花，是你嗎?

　　咚咚咚，小橋，是你嗎?

　　咚咚咚咚，小椅子，是你嗎? (3)出示更多的圖片五：繼續故事(1)小鼴鼠就這樣聽著雨天里的聲音“呼呼呼……”的睡著了。

　　師：看了那么多雨天的聲音，聽了那么多雨天的聲音，想了那么多雨天的聲音，你們是不是像小鼴鼠一樣想睡著呢?

　　(2)出示圖片讓幼兒觀察：

　　小女孩在雨天里玩水

　　師：她的樣子和我們有什么不一樣?

　　幼兒：小女孩穿著雨鞋、雨衣、戴著雨帽六：活動結束

　　小學語文教案19

　　教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

　　2、認識9個生字，學會5個生字。

　　能力目標：

　　1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

　　2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。

　　教育目標通過學習古詩、書寫生字，向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

　　學情分析：《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。

　　教學構想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

　　重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

　　教學媒體：實物投影、電腦、生字卡片

　　師生互動過程：

　　一、創設情境背誦古詩：

　　小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

　　二、鞏固識字：

　　學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

　　1、讓我們開動智慧小火車，

　　師：火車，火車，開起來。

　　師：開到我們這里來。

　　師：UU—

　　學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

　　2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的`)

　　三、寫字：

　　我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

　　1、出示“當”：

　　(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(演示“當”的書寫筆順)。

　　(2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆；寫下半部分時應注意些什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

　　(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

　　(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。

　　2、出示“汗”：

　　(1)這個生字朋友是誰?學生跟生字朋友書空(演示“汗”的書寫筆順)。

　　(2)分析結構，指名說說在寫這個字時應注意些什么才能把字寫漂亮，

　　(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

　　(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學生以鼓勵)。

　　3、出示“知”：

　　(1)又來了一個生字朋友，他是誰?學生跟生字朋友書空。

　　(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么；寫右半部分時要注意什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點，右邊的“口”字方又小。

　　(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示：請學生自己先來評價，再讓其他小評委評價。

　　4、出示“午、禾”；

　　(1)請“小老師”帶大家書空。

　　(2)再播放“生字朋友”的要求：請學生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

　　(3)學生獨立觀察寫字，教師及時指導。

　　(4)在小組長的帶領下，每個組評出“小小書法家”，進行展示。

　　四、拼字游戲：

　　生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學生到黑板上拼字)

　　五、演示五個生字朋友，教師進行總結

　　課后小記：學生游戲中掌握了本課要求認識的9個生字，通過教師的引導、點撥，的演示，學生能夠仔細觀察生字在田字格里的位置，認真書寫生字。“午、禾”放手讓學生獨立觀察寫字，效果較好。互相評價、自我評價、小組評價有實效，增強了學生的興趣，提高了學生的自信心，使學生愿意寫字。

　　小學語文教案20

　　教學要求：

　　1．能說出在日常觀察中的發現；

　　2．能認真聽別人說話，把握主要內容，并能比較完整地轉述；

　　3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

　　教學重點：

　　培養學生良好的觀察習慣。

　　教學難點：

　　能真實清楚地說出自己的感受和想法。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流生活中的觀察發現。

　　(一)課件播放書中的“三幅圖”

　　1．同學們在這三幅圖中發現了什么呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)

　　2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發現。那我們每個人就在小組里，說說自己的發現。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發現。(學生小組交流。)

　　(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)

　　1．同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發現的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的`同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式。(指幾名學生說。)

　　2．聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家又對哪一個發現最感興趣？(學生發言。)

　　3．如果你對誰的發現感興趣，就去問問他(發現者)到底怎么回事？(學生提問，學生解釋。)

　　4．我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發現，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)

　　(三)老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。

　　1．指名讓學生說出發現，然后其他學生提問，發現者解釋。

　　2．老師適時介紹自己的發現。

　　3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)

　　小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物，該多好啊！

　　二、總結下課。

　　同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發現更多的奧秘。這一節課就上到這里，下課。

　　教學反思：

　　學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發現一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發現最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。

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