實用的小學語文教案模板匯編七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標
1.會認4個生字,會寫5個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,體會人物的內心情感,并能聯系自己的生活實際說說感受。
4.抓住文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感受到女孩兒對母親的愛。
教學難點
引導學生從描寫小女孩兒神態、動作和語言的句子中,體會人物的內心情感,感受小女孩兒對母親的愛。
教學準備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關作品
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題、質疑導讀。
1.板書課題。
2.你能就課題提幾個問題嗎?
二、自讀課文、讀中悟愛。
1.自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?
讀課文,可以用學生自己喜歡的方式讀:默讀、速讀、朗讀均可,目的是梳理課文內容,使學生對文章有個整體印象,初步感受小女孩兒對母親的愛。
2.自學課文。
要求:
(1)默讀課文,畫出生字詞,查字典或聯系上下文理解詞語的意思。
(2)用習慣的符號,勾畫自己感動的語句,并作好批注。
(3)按事情的發生、經過、結果,給課文中敘述的故事列出提綱,準備復述故事內容。
3.自學反饋。
(1)理清事情發生發展變化的過程,為復述做準備。
(2)討論交流自己對文章的理解。
三、理解內容,指導朗讀。
(1)思考:小女孩兒對母親有著怎樣的情感?
(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。
(3)指名試讀,評價、點撥。
四、記憶字形,指導書寫。
1.你在學文過程中已經認識哪些生字?
2.學生獨立思考識記。
3.交流識字方法。
注意引導學生辨析:辮——辯、辨;嗯——恩;詫——宅;怔——證。
4.指導書寫。(重在自主觀察)
A憊鄄歟耗閿惺裁匆提醒大家注意的?
“辮”字左邊最后一筆是“丿”,右邊最后一筆是“丨”。
“攤”右邊部分要寫緊湊。
“塞”中間是三橫,上下要寫緊湊。
B狽緞矗學生臨寫。
C敝傅計酪欏
第二課時
一、默讀課文,提出問題。
假如你是老師,在引導學生學習這篇課文時,你會向你的學生提些什么問題?請大家默讀課文,一邊讀一邊想:這篇課文什么問題是值得大家去思考與探討的?這個問題我又該怎樣回答?
(1)默讀思考。
(2)小組內討論交流。
(3)各小組推薦代表在班上交流,教師可將學生的想法加以歸納,提煉出深入學習文本的兩個問題:作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語言、動作進行描寫來表達她對母親的愛?作者在整個過程中心理有哪些變化?
(4)教師對各組提出的其他有價值的.問題要進行評價、解決。
二、匯報交流,體會親情。
1.學生閱讀課文,邊讀邊思。
教師鼓勵學生主動積極地發表自己的見解,說說自己是怎么讀書思考的,引導學生找出課文中體現小女孩兒對母親愛的依據,然后闡明自己的見解。
2.學生交流自己的見解。
(1)“她十來歲的樣子,相貌清秀,扎著一條小辮子。”
這樣一個看起來文靜、乖巧的女孩兒,為何在晚上九點還在昏暗的路燈下,你能感受到女孩兒此刻的心情嗎?
(2)女孩低著頭說:“我晚上給媽媽送晚飯時,還剩下一份晚報,她說如果不賣掉,明天就沒人買了。她在那兒等了快一個多小時了……”
從最后一句話你讀出了什么?
(引導學生感受到小女孩兒也悄悄地陪著媽媽等了一個多小時,感受到她內心的那份急切。)
(3)看到已在外面賣了一天報紙的媽媽還不能回家,女孩兒會有怎樣的心情?表現在哪里?
急切地對我說:“叔叔,叔叔,請等一等!”(通過朗讀來感受女孩兒的心情。)
“嗯,買份晚報。”女孩邊說邊把一枚硬幣塞在我的手里。(抓住“塞”感受女孩急切的心情)
3.指導朗讀。
(1)請大家用自己喜歡的方式,用心默讀,體會作者的心理先后有哪些變化?
(教師要抓住關鍵詞,指導朗讀,點撥體會)
(2)體驗讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”,女孩和“我”的對話該怎樣讀?讀書其實就是和書中的人物對話,用心靈相互碰撞。請你們走進書中,和文中的人物對話,用心和他們交流你會有很多的收獲。
三、想象升華回憶反思。
1.望著她遠去的背影,作者想到了什么?你又想到了什么?
2.引導學生回憶父母關心愛護自己的事情,談一談自己曾幫父母做過什么事,當時是怎么想的、怎么做的。你怎樣評價當時的做法。
四、設計作業。
想一想該怎樣回報父母,把自己的想法落實到行動中。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1.整體感知課文內容,理清文章思路.
2.培養學生篩選信息能力,了解納米的有關知識和應用前景.
3.激發科學興趣,培養學生勇于大膽想象的科學精神.
教學重難點:
1.培養篩選信息能力.
2.激發大膽想象的精神.
教學準備:
1.收集有關納米知識的課外閱讀材料.
2.多媒體課件.
教學流程:
一.圖片導入,激發興趣.
[納米和納米技術都很微觀,對學生來說很陌生、很抽象。教師出示關于納米和納米技術的圖片,可以增加直觀感,能較好地激發學生的學習興趣.]
1.導語:大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代!那么什么是納米?什么是納米技術?大家想不想了解有關這方面的知識?
2.展示圖片:
圖1.納米機器人(描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動,對于像腦血栓、動脈硬化等病灶,它們可以非常容易的予以清理,而不再用進行危險的開顱、開胸手術。)
圖2.納米技術制作的中國地圖.(這是中國科學院化學所的科技人員,利用納米加工技術在石墨表面,通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢?打個比方吧,如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸,就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領土的面積。)
3.板書課題:簡述:這篇科學小品文向我們簡單而準確地介紹了納米,納米技術等科學知識,展示了納米技術美妙的前景.
4.出示目標.
二.聽讀課文,整體感知.
[本文通俗生動,層次分明。在指導閱讀時可抓住文中關鍵詞句理清思路,把握說明內容.通過討論交流,體會深入淺出,生動有趣的說明方法.本環節旨在讓學生從整體上感知課文內容,并鍛煉學生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力,并培養圈點批注的自學能力.]
1.聽范讀,教師出示“自學指導”.(大屏幕顯示“自學指導”內容)
A.用筆勾畫關鍵詞句(領起句,關鍵句,總結句)
B.用簡潔的語言概括內容,理清思路.
C.探究不惜筆墨描述外科手術情景的原因.
2.小組討論.(圍繞“自學指導”中涉及的問題,交流意見,討論解決。)
3.師小結.
明確:
A.關鍵詞句:切除腦垂體瘤,該如何進行呢?腦垂體小手術刀大,那該怎么辦呢?醫生是如何完成不流血的外科手術呢?什么是納米機器人,什么又叫納米?不僅僅是外科手術,總有一天,你會發現……當這一天到來時,你就會發現,在某一方面最小的的確是最好的。
B.思路:傳統的外科手術——無血外科手術——納米機器人工作——納米及納米技術——應用前景——改變人類生活思想的科技.(層層設疑,結構精巧)
C.因為這些細致的描寫,頗有點科幻小說的味道,增強了本文的生動性和趣味性.
三.研讀課文,篩選信息.
[科技說明文的閱讀要突出培養學生篩選信息的能力,重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學生學會從文本中找尋信息點,學會提取和概括,力求準確、全面.把相關信息制作成讀書卡。]
1.教師導學,展示讀書卡的制作要求:卡片體例要一致;出處時間要清楚;規格大小要適當;抄寫剪貼可靈活。
2.根據下列提示,學生篩選信息,制作讀書卡.
A.什么是納米?B.什么是納米技術?C.什么是納米機器人?D.納米神奇在哪些方面?E.納米技術對于人類的發展前景如何?
3.展示讀書卡.
4、師小結。本文的信息量相當大,有的是明示信息,有的是隱含信息。明示信息容易篩選,隱含信息則有一定難度,但仍能從課文內容看出納米是神奇的,即:納米本身的微小,納米技術本身微觀和精確,納米技術未來應用前景廣闊——徹底改變人類生活和思想。在某一方面,最小的的確是最好的。
四.借助網絡,想象探究.
[對于納米技術的應用問題,除了引導學生熟悉課文內容外,可以讓學生展開想象,然后討論交流.老師要積極給予評價,提醒學生想象與科學依據相符,也可展示自己收集的有關納米的閱讀材料.文中納米技術應用創造的.奇跡都是科技工作者大膽想象的結果,充分發揮學生的想象力,培養他們探究的精神.]
1.結合課文有關內容,想象納米時代的產品。
①提示,課文中說納米材料制作的紗窗會根據你的需要自動送入新鮮空氣,自動調節室內的亮度,納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下,納米材料還會給你帶來哪些變化?
②討論交流,學生互評。
2.利用網絡,收集資料.
①教師導學:資料的積累和使用一般有這樣的過程,收集——篩選——貯存——編序——提取。
②展示收集的信息。(用“我了解到……,我查到了……”的句式說話。)
3.擬定課題,篩選信息.(根據教師提供的課題,篩選相關信息)
參考課題:A.納米技術的前景.B.納米產品奇妙的特點.C.納米技術發展的報道.
參考資料:
①用納米材料制成的自行車,重量只有幾公斤;將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上,大樓不會沾油污,玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術用于制藥,可以制成導彈型藥物,循著導引的方面直達病灶部位,療效大大提高。
②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕,如果把它做成纜繩,即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離,它也完全可以經得住自身的重量。到那個時候,人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1.讀懂課文,領會文中小朋友的創意。
2.在讀懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達能力。
3.培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點:
朗讀感悟文中小朋友的創意。
教學難點:
培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準備:
多媒體課件。
學具準備:
繪畫紙
教學過程:
一、猜謎導入,激發興趣。
1.同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動腦筋想一想,猜猜它是誰?
云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風)
2.有時我們能聽到它,有時我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)
全班齊讀課題。
二、自主探究,整體感知。
1. 在上節課中,我們認識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)
2.小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個故事,老師還有一個問題,是送給愛動腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)
_________、________和________在________。(相機指導概括全文大意的方法,引出畫風)
3.好,請同學們再讀讀課文,找一找他們三個分別都畫了什么?(教師巡視)
4.找完了嗎,都找對了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰呀?
(課件:連線,整體感知課文)
三、在讀中領悟文本。
1.三個小朋友是怎樣畫風的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機指導)
2.老師呀,也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的`話,讀出風的感覺呢?
(1)課件隨機出示趙小藝的畫
生讀
過渡語:同學們,你們聽出來了嗎,她的風藏在了旗子里,你認為怎樣讀,才能讓我們感覺到有風在飄動呢?(點讀)板書
誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)
(2)課件隨機出示趙小藝的第二幅畫
生讀
過渡語:哦,我聽到了,她又把風裝在了風車里,風車被她讀得已經呼呼轉了,獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書
(3)課件隨機出示陳丹的畫。
生讀
提問:誰來告訴老師,小丹把風又送給了誰?(相機知道朗讀語氣)
就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。(再讀)板書
(4)課件出示隨機趙小藝的畫。
生讀。
過渡語:小朋友們,你們聽到了嗎,風又鉆進了雨絲里,雨絲被風吹斜了。老師也想讀,你們想聽嗎?(師范讀)板書
四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。
1.過渡語:同學們可讀得真認真呀,老師把你們的發現藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)
風來了,風把旗子吹起了,風藏在飄著的旗子里。
風來了,風把風車吹轉了,風藏在轉動的風車里。
風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹里。
風來了,風把雨絲吹斜了,風藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子,同學們找詩里的句子讀,再次感受。
3.這個故事讀完了,同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導學生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)
生讀,其他學生做簡單評價。
4.提問:小朋友,你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?
(引導學生說出他們都善于觀察,勤于動腦的優秀品質,提升全文主題。)
五、在悟中激發創造。
1.過渡語:告訴大家一個好消息,他們的作品在“陽光杯”創意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風,你會怎樣畫呢?(練習說話)
3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。( 激發創造,練習寫話)
教師巡視,相機指導。(五分鐘左右時間)
4.張貼作品,適時鼓勵。
六、練習生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學生觀察兩個字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒有左右結構的生字,在寫法上應注意的。(生觀察)
4.生練習,教師相機指導書寫。
七、布置作業。
小作家:用一段文字寫出你想畫的風。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家:搜集一首關于風的兒歌。
小巧手:做架紙飛機或風車,到風中去放飛你的歡樂。
板書設計:
畫風
旗子 飄
風車 轉
小樹 彎
雨絲 斜
【附】教案的作用
1、有計劃的安排教學活動。做任何工作都應有高度的計劃性,教學工作也不例外。只有按照計劃進行,才能克服教學工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進教學工作和提高教學質量。如果不認真書寫教案,教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲,不可能取得好的教學效果。
2、是教師上課的總體設計和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎,教案則是備課的具體表現形式。它可以反映教師在整個教學中的總體設計和思路,是衡量教師教學水平高低,尤其是教學態度認真與否的重要尺度。
3、有利于教學水平的提高。認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內容、學員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中,教師不僅要研究學員所學的知識和技能,還要研究學員學習的狀況,如:接受水平、心理特點和思維規律等。
4、是教學督導的重要依據。教學督導對教學質量監控可發揮積極作用,它具有監督檢查、溝通協調、分析評價、指導激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學、督管為主,對學校的專業、課程、教材的建設方案和實施情況進行檢查、評議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學內容的熟悉程度、業務水平的高低及教學方法運用是否得當等方面的依據。
小學語文教案 篇4
一、教材簡析
《一粒種子》是一篇常識性的童話,敘述了種子發芽出土的條件和過程。全文共9個自然段,用4個“挺一挺”,分4個層次來寫。
二、教學目標
1.懂得種子發芽需要一定的條件,獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學會本課的`12個生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文,能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
第一課時
(一)課前準備
幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。
(二)教學目標
1.初讀課文,讀正確,讀流利,了解課文大意及種子發芽需要溫度、水分、空氣這些條件,激發學生愛科學的興趣。
2.學習文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等詞的意思。
(三)教學過程
1.激發興趣,提示課題。
出示兩個試管,觀察異同,導入課文:一粒種子。
2.初讀課文,了解大。
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、培養兒童良好的聽話、說話習慣,能說一段完整連貫的話。
2、在觀察中引導想象,發展學生的想象力。
3、引導學生感受春天的美,初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節,從而激發學生熱愛大自然的情感。
教學重點:
培養兒童良好的聽話、說話習慣,從中引導學生感受春天的美。
教學難點:
初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節,從而激發學生熱愛大自然的情感。
課前準備:
春天的圖片
教學過程:
一、夸一夸
1、今天老師給大家帶來了一位世界上最偉大的魔術師,請你猜猜她是誰?
這位魔術師就是——春姑娘(揭示課題)
2、春姑娘可會表演魔術啦!她手里的魔術棒可神奇啦,魔術棒揮到哪里,哪里就會有意想不到的變化。
你能用一個詞語來說說她的魔法嗎?(指名說)
二、說一說
春姑娘帶著她的魔術棒向我們走來了!她給我們到來了許許多多的禮物呢!
1、示春天的圖片
看到春姑娘了嗎?你能用這個句式來說一說嗎?
(1)示句式:春姑娘來到()。指名說
(2)示句式:春姑娘來到(),來到()。指名說
(3)示句式:春姑娘來到(),來到(),來到()。
同桌互說——指名說
2、春姑娘的魔力可真大啊!她到過什么地方,什么地方就會出現奇跡。出示圖片:小草看!小草有什么變化?(指名說)示圖片:花兒花兒又怎么啦?(指名說)示圖片:柳樹柳樹呢?(指名說)
3、春姑娘的'魔術棒會使小草、花兒、柳樹發生變化,還有什么也會變化呢?(同桌互說——指名說)
三、想一想
春姑娘的魔術棒不僅會使大地發生變化,而且這根神奇的魔術棒還會發出各種聲音呢?閉上眼睛,我們去聆聽一下《春天的聲音》
1、欣賞詩歌;《春天的聲音》你仿佛聽到了什么?這聲音是怎么樣的?(指名說)
2、(師放聲音)聽一聽春天里的聲音你仿佛來到了哪里?聽到了什么?(指名說)
3、閉上眼睛,深呼吸。你聞一聞春天的味道。
示句式:我仿佛聽到了(),聞到了()。(同桌互說——指名說)
4、春姑娘的魔術棒真厲害啊!春天是多么的美啊!你想對春姑娘說寫什么?(指名說)
四、寫一寫
春姑娘給我們帶來了那么多的禮物,我們也送一件禮物給春姑娘吧!
1、生寫一寫
2、交流、評議五、
總結在《春天在哪里》的歌聲中結束。
小學語文教案 篇6
教學目標:
1 認識15個生字,會寫9個字,能綜合運用學過的方法識字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中積累詞語。
3 了解課文內容,知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
故事導入,激發興趣。
1 講述愚公移山的故事。
2 你們想知道精衛是怎樣填海的嗎?
3 板書課題:精衛填海(讀題,認讀“精”“衛”)
初讀課文,整體感知。
1 自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的.字用自己喜歡的方法解決。
2 聽讀。播放朗讀錄音,要求:聽準字音,聽清故事內容。
自主互動、認讀生字。
1 出示本課生字詞
你認識哪些詞語,找出來讀一讀。(學生自讀詞語)
誰喜歡當小老師帶讀,請你來教教大家吧!(學生當小老師帶讀)
2 用自己喜歡的方法認讀不認識的字,然后交流識字方法。
3 生字全認識了嗎?請小組長把生字卡片分給小組的同學,請你們來教教同學或考考別人。
4 師出示生字卡片,認讀,比一比誰是班里的識字大王。
5 組詞游戲并選擇詞語說一句話。
多種形式,讀通課文。
1 師帶讀課文。(提醒學生注意聽讀不認識的字)
2 指名讀。(其他同學注意聽并進行評議)
3 開火車讀課文。
第二課時
復習檢查,鞏固生字。
1 教師出示生字卡片。
指名讀。
開火車讀。
仔細觀察,指導書寫。
1 出示要求會寫的生字。
讀一讀,小組討論:如何記住這九個字?
讓學生當小老師說說記字的方法。
2師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。
3 觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。
4 生練習書寫生字。
感情朗讀、感知感悟。
1 自由朗讀課文,邊讀邊想,你喜歡課文中的哪個自然段?找出來再讀一讀。
2 指名讀一讀,說說為什么喜歡這個自然段?
3 指導學生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1 學了這個神話故事,你將如何評價精衛呢?想對她說些什么呢?
2 小結。
小學語文教案 篇7
教學要求
1、 認12個生字,會寫了、子、門、4個字。認2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁:“廣字頭”、“戶字頭”、“穴寶蓋”、“尸字頭”。
2、 正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、 理解課文內容,了解農村的變化。
教學重點、難點
學習生字詞,通過朗讀,體會小學生喜悅的心情。
教學課時
兩課時
第一課時
教學要求
1、 認識12個生字、4個偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、 理解課文內容,體會農村變之大,激發熱愛生活熱愛學習之情。
教學準備
教學掛圖、生字卡片。
教學過程
一、演示課件,整體感知。
1、談話激趣,今天我們一起到農村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農村風景圖片)
2、生自由發言,說說看到的風景。
3、師邊演示課件,邊敘述:勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看(詩歌內容)
4、數數有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題,指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。
二、自由朗讀,讀通課文。
1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文,讀準字音,把要學的生字用橫線劃出來,多讀幾遍,記住字音。
2、把自己認為讀得最好的詞語,句子讀給大家聽,請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節:9個,輕聲音節:4個。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
a. 帶拼音指名讀,開火車讀。
b. .去掉拼音請學生當小老師帶讀,男女生比賽讀。
c. 開展小組擂臺賽讀含有生字的詞語。
三、讀課文,理解內容。 哪座房子最漂亮教案教學設計最新
1、學生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?
第一句
1)方法A、學生說理由,教師相機演示課件,讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗與事物相聯系,幫助學生認識事物。
方法B、學生說理由后,教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。
2)換詞讀詩句,通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)
3)指導朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰能用朗讀來夸夸他?
第二句。
1)生說理由后,請他們在插圖上指出房前、屋后的位置,
2)說房子周圍的環境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應連線。
3)師生想象朗讀。
第三、四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)
2)為什么我們的小學堂會最漂亮呢?
3)指導朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句,引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字。
1、認讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字?
2、分析字形,記住新筆畫:橫鉤、豎鉤,并用比較法區別了、子;用說筆順法記憶門、月。
3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學生練寫,展評。
第二課時 哪座房子最漂亮教案教學設計最新
一、聽寫生字。
二、背誦詩歌。
三、鞏固識字。
1、做摘蘋果的游戲復習生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字)
交流:用比較法記偏旁:穴與寶蓋頭,戶與尸。
3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。
四、詞語積累。
1、練習說疊詞,先說課文后面的再發散。
2、詞語找朋友:/article/寬寬的.、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、
五、拓展活動。
談話:我們夸了農村小朋友的學校,再來夸夸自己的校園。
1、四人小組練習。
2、夸校園比賽。(可以說幾句話,可以朗誦兒歌或詩。)
【小學語文教案】相關文章:
《小學語文》教案01-26
小學語文經典教案01-08
語文小學教案01-12
小學語文的教案01-10
小學語文老師教案小學語文教案10-11
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文天地八》教案10-10