【實(shí)用】小學(xué)語文教案模板集合五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1 理解詞語含義。
2 正確流利有感情的朗讀課文。
3 明白成語的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 理解詞語含義。
2 明白成語含義。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫導(dǎo)入
1 播放龍的動(dòng)畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。
2 談一談：動(dòng)畫片中的動(dòng)物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？
3 古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？
4 板書——畫龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。
【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】
二、師生共同參與探究
（一）聽讀識(shí)字
1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有！）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫
他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來讀課文。
【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的.環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】
三、共同探究深入學(xué)習(xí)
1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？）
2 現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫家的畫.(課件演示)生即可以評(píng)論畫家的畫，也可以評(píng)論畫家的技術(shù)。（你真是個(gè)合格的評(píng)委，即評(píng)論了龍
的樣子，又評(píng)論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）
3 當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個(gè)詞語的意思。通過表演理解
詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？
4 從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒畫眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫家說些什么？
5 是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。
6 全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。
【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達(dá)的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。】
7 面對(duì)大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點(diǎn)睛）
8 四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？
【意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。】
9 匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：
a 讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動(dòng)畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動(dòng)畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)
詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）
b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）
c 為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的
一筆，它給了龍生命。）
10 填一填
_____________________，墻上的龍騰空而去。
11 從此有了畫龍點(diǎn)睛的成語。現(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請(qǐng)你先來讀幾個(gè)句子就知道了。
12 出示練習(xí)：
讀句子比較有什么不同：
這里很美，賽過天堂。
這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。
（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）
13 總結(jié)：畫龍點(diǎn)睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。
四、識(shí)字游戲
同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請(qǐng)大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面，你要先讀對(duì)了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請(qǐng)快舉手吧？
小學(xué)語文教案 篇2
《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。
教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問題，總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問題：“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。
一、把握課文主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
本文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的愛，給予哥哥姐姐的愛，給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛，即理解和同情，因此我以此愛作為重點(diǎn)深入文本。另外，在課堂教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時(shí)又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。
二、抓住文本，引導(dǎo)學(xué)生合理想象
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的`目的：對(duì)主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會(huì)的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力，對(duì)于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步：思考金吉婭為什么說話時(shí)聲音低，為什么會(huì)難過?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)系課文想象”，告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來看，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯(cuò)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然，熱愛科學(xué)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。
4、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）按“預(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點(diǎn)。
（二）朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。
（三）讀懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展順序劃分段落。
三、教學(xué)過程
（一）初讀課文，讀解生字新詞。
1、一邊讀課文，一邊結(jié)合句子的內(nèi)容，通過查字典詞典，讀解生字新詞（同桌可以分工合作）。
嗅（xiù））：聞，用鼻子辨別氣味。
刺猬（wēi）：哺乳動(dòng)物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。
拋（páo）：扔的意思。
靴（xuē）：有長筒的鞋。
扭（niǔ（）亮電燈：扭，轉(zhuǎn)動(dòng)電門的動(dòng)作。
扯（chě）不上關(guān)系：就是拉不上關(guān)系。扯，拉的意思。
消耗（hào）：耗，減損，消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。
測(cè)（cè）量：測(cè)，測(cè)量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時(shí)間等數(shù)值。
地窖（jiào）：窖，收藏東西的地洞。如地窖。
盛（chéng）：把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”，如茂盛。
刨（báo）花：刨，刨子。刨木料時(shí)刨下來卷著的薄木頭片。
攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度，沸點(diǎn)為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。
竭（jié）力：竭，全部拿出。盡最大力量。
趨（qū）走：趨，趕，趕走。
嘶（sī）嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時(shí)的聲音。
蜷（quán）：身體彎曲收縮。
拎（līn）：提著。
電筒（tǒng）：手電筒。
干燥（zào）：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。
究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。
難馴（xùn）：馴，讓動(dòng)物馴服。難以讓刺猬順從。
畜（chù））生：多指牛馬豬羊等家畜類。“生”讀輕聲。這里指刺猬。
2、糾正以下容易誤讀的字音：
“傍（bàng）晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音；
“當(dāng)（dàng）天”“當(dāng)（dāng）球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音；
“似（sì）乎”的“似”不要讀成“shì”的音；
“興趣（qù）”的“趣”不要讀成“qū”的音；
“縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”，“好玩”的“玩”，“整個(gè)”的“個(gè)”，都應(yīng)讀兒化。
3、注意“測(cè)”與“側(cè)”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。
4、大家說一說，刺猬是在什么情況下過冬的，有什么特點(diǎn)。把畫下來不理解的地方提出來交流討論（教師暫不做結(jié)論）。
（二）按“預(yù)習(xí)”要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫下來。
1、用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂每個(gè)自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（沒有中心句，自己歸納）。
第1自然段：九月的一個(gè)傍晚，我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。
第2自然段：我把刺猬帶回家。
第3自然段：當(dāng)天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。
第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。
第5自然段：動(dòng)物進(jìn)入冬眠，體溫下降，生理機(jī)能也一同下降。
第6自然段：我用別的方法測(cè)驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。
第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅(qū)走冬眠。
第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
第9自然段：半個(gè)月后，刺猬睡得真甜。
第10自然段：第十三周，發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。
第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。
第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會(huì)醒來一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續(xù)大睡。
第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里，它又活躍起來。
第14自然段：我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。
2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意。
提示：作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章，一般情況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段（不限定一個(gè)自然段）。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個(gè)階段，就是幾個(gè)結(jié)構(gòu)段了。通常看地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時(shí)間的'推移來確定劃分的標(biāo)志。
按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：
第一段（第1、2自然段）：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。
第二段（第3～8自然段）：我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度，刺猬進(jìn)入冬眠。
第三段（第9～11自然段）：我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來一次，進(jìn)食、小便，然后繼續(xù)入睡。
3、質(zhì)疑問難：提出疑問后，學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋，供課堂參考使用。
安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)。
蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。
例行：按照慣例去做。
生理機(jī)能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動(dòng)能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動(dòng)和血液的循環(huán)等能力。
4、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步理解為什么有些動(dòng)物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。
（二）進(jìn)一步體會(huì)按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
明確有些動(dòng)物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中，有哪些發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)過程
（一）帶著以下問題默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。
1、有些動(dòng)物為什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？
2、課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思？
3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時(shí)，生理上有什么特點(diǎn)？降到十二攝氏度時(shí)，生理上又有什么特點(diǎn)？直到降到七攝氏度時(shí)，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)現(xiàn)？
（第1題：一般地說，冬眠是動(dòng)物在漫長的嚴(yán)冬，在不容易找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。
第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動(dòng)物放進(jìn)冰箱里，它也會(huì)冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動(dòng)物放到暖和的地方，也不會(huì)冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。
第3題：氣溫在十五攝氏度時(shí)，刺猬的胃口還很好；氣溫降到十二攝氏度時(shí)，刺猬用多吃東西來保持體溫；氣溫降到七攝氏度時(shí)，刺猬進(jìn)入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進(jìn)食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽光照射到它身上時(shí)才醒過來，結(jié)束冬眠。）
4、依據(jù)討論和解答，按課文填空（“思考·練習(xí)”第3題）。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。
（好處是清楚地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一科學(xué)道理。）
（二）做詞語練習(xí)（在時(shí)間允許的情況下可選做）。
1、課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個(gè)詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適？
①刺猬睡得真甜，我拿走細(xì)刨花，它也沒有反應(yīng)，我相信，即使把它拎起來，它也不會(huì)醒，至少不會(huì)立刻醒。
（就算）
②第三周開始，我檢查竹籃，一切狀況如故。
（照舊、依舊、跟原來一樣）
2、區(qū)分近義詞：
課文使用了“測(cè)量、測(cè)驗(yàn)”和“減少、減弱”兩組近義詞，找出它們的原句，看看測(cè)量什么，測(cè)驗(yàn)什么，減少什么，減弱什么，這幾個(gè)詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。
測(cè)量刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長度、體積、溫度等數(shù)值。）
測(cè)驗(yàn)刺猬冬眠（用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績、狀況，如測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué)，技術(shù)測(cè)驗(yàn)等。）
減少體力消耗（從數(shù)量上減去一部分。）
減弱生理機(jī)能（從氣勢(shì)、力量上變?nèi)趿恕＃?/p>
3、課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容？說一說。
大睡（睡得時(shí)間較長）
沉沉入睡（睡得深沉）
進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)（睡得很熟）
睡得真甜（睡得很香）
（都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語，是為了避免用詞上的重復(fù)。）
4、試說一句話，用上其中一個(gè)形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不可以。
5、為了說明刺猬在冬眠時(shí)生理機(jī)能減弱，作者用了數(shù)字的比較和變化的方法，增強(qiáng)了說服力。
①清醒時(shí)每分鐘呼吸約五十次
冬眠時(shí)每分鐘呼吸至少八次
有時(shí)只呼吸一次
最少一連幾分鐘不呼吸
清醒時(shí)和冬眠時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說明冬眠時(shí)，生理機(jī)能大大減弱了。
②從低到高層層進(jìn)展，也可以用“甚至”突出：
今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。
連起來說完整的句子，用上“甚至”。
6、朗讀課文。
（三）總結(jié)課文。
“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物，說一說有哪些（學(xué)生可以發(fā)言列舉）。可惜我們沒有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了“冬眠”，應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí)，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn)，還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)１個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的`，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第３自然段騎手所說的話。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
邊音：烈
只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個(gè)騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
7、再讀課文
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握，讀長句停頓不夠。
小學(xué)語文教案 篇5
一、引入新課
1播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)诳鞓返赝嫠＃藗冊(cè)诳鞓返馗N和收割）
2師：在這樣一個(gè)鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
二、學(xué)生初步感知課文
1學(xué)生輕聲讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通語句）
2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。（指名回答）
3檢查自學(xué)情況，分段朗讀。
4齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機(jī)板書學(xué)生提出的問題。
5帶著問題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。
三、帶著問題分析課文
1師：那你們都明白了什么？
2出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數(shù)目非常大？
（一間間一棟棟應(yīng)有盡有各種各樣）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3出示第3段，解決第①個(gè)問題。
“裸露”是什么意思？
4出示第4段。（指名讀男生讀女生讀）解決了第②個(gè)問題。
5播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結(jié)，照應(yīng)第2段。
師小結(jié)：
村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來越多的裸露的土地。
四、體會(huì)課文并深化主題
師：此時(shí)，你的心情怎么樣？（學(xué)生暢所欲言）
師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請(qǐng)你們?cè)诖舐暲首x中表達(dá)自己的感情吧！（集體朗讀課文）
五、拓展延伸
師：美麗的小村莊因?yàn)椴患庸?jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學(xué)們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！
六、發(fā)散思維
用自己喜歡的.方式表達(dá)對(duì)小村莊的感情和對(duì)保護(hù)環(huán)境的感想。（說畫寫唱等等）
附板書
10一個(gè)小村莊的故事
美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切
問題：
①人們?yōu)槭裁纯巢瘢繛槭裁绰懵兜耐恋夭粩鄶U(kuò)大？
②為什么什么都沒有了呢？
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