【精品】小學語文教案五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
學習目標：
1．讀準每個字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
課前準備：
1．布置學生了解孔子的生平資料。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的'歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。
2．成語導入：專心致志這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。專心致志這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈）
介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。
3．釋題：弈指什么？學弈又是什么意思呢？（弈，本來專指下圍棋，學弈就是學下圍棋。現(xiàn)在的對弈，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）
4．引導學生就課題質疑，及時歸納整理并板書：
⑴誰學下棋？
⑵怎么學下棋？
⑶學得結果怎么樣？
⑷《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理？
5．課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事？
二、初讀課文，讀通句子
1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。
2．讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。
3．學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀）
4．同桌互讀課文，互相正誤。
5．教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1．學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。
2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如之在不同句子里的意思不同；與是通假字，同歟。
小學語文教案 篇2
教學要求:
1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。
2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。
3.學習生字新詞，理解課文內容。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學重點:
理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。
教具:掛圖或投影；生字生詞卡片
教學時間:兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板書課題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋。”它更因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學習這篇看圖學文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學文。
板書課題：
1盧溝橋的獅子
二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠景的'掛圖或投影，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清
三、看看課文是怎樣寫這座橋的。聽錄音朗讀。
四、學習生字，書寫生字詞
生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異 侵 釁 駐 具
“甚”、“至”是翹舌音；“雕”是三拼音，讀時不要丟掉介音“i”。書寫時“厘”上不要加點；“蹲”的右半部不要少橫；“概”是木字旁，中間最后一筆是點；“異”上半部是巳”。 “侵”、“釁”是前鼻音，“駐”是翹舌音，“具”的ü上省略兩點。書寫時，“侵”注意右半部的寫法，“釁”左半部最后一筆是提，“具”的里邊是三橫。
生詞：歇后語 雕著 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣
歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。
甚至：在課文中有進一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不相同。
侵華 挑釁 駐守 具有 建筑
五、 初步理解課文。
1、齊讀課文。
2、了解課文寫了盧溝橋的什么？著重寫了橋上的獅子的什么特點。
六、作業(yè)
讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫生字詞。
小學語文教案 篇3
教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語：lìlinálí
學生學讀短語：lìlinálí
2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節(jié)沒有標調，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生再讀短語。
二、出示小男孩拉驢的圖
問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.誰能直呼圖下的`短句？
3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？
學生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個短句練習直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）
四、直呼練習
1.板書：n—)→n)n—]—n]
要求看清，看準，不要馬虎。
板書：l—)→l)l—]→l]
學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）
3.用卡片練習直呼
注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。
小學語文教案 篇4
一、教學目標：
1、學習本課生字詞
2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡
3、學習理解詞語的方法
二、教具準備：課件
三、教學過程：
（一）由生字“宿”導入，揭題
板書“宿”，師：認識這個字嗎？你能組哪些詞?哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？
晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時珍（板書課題）
學生介紹李時珍。
師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。
（二）聽課文范讀，要求聽準字音
學生自讀課文,讀準字音
（三）檢查
1、認讀生字詞：
饑餐渴飲
曉行夜宿
藥材
師徒倆
灰塵
斷垣殘壁
青苔
破廟
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
前不見村，后不著店
2、將詞語順序打亂，重新排列
師徒倆
饑餐渴飲
曉行夜宿
破廟
灰塵
斷垣殘壁
青苔
藥材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
學生認讀，找找排列有什么規(guī)律
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解
再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)
（四）李時珍過著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）
1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關的內容。
出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”
讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲”（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）
2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的'意思。
默讀課文，劃出文中相關語句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”
這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會干什么？這就叫“曉行夜宿”。
這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問句。
3、再讀第一段話
（五）第二句（第4節(jié)第一句）
李時珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子
“斷垣殘壁”這個詞語的理解難點在哪?
理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過，理解關鍵字，幫助理解詞語）
可以用什么詞語形容這座古寺呢?
朗讀。
（六）在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）
出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)
“刀豆子......呃逆”
“他接著往下寫......無涎......”
1、你可以通過什么方法理解詞義呢？
2、匯報結果
（、結合生活實踐......)
3、出示句子：
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學生正確讀句子。
介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時記下所得，終于完成了這一巨著。
（七）這節(jié)課學到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？
（八）再讀生字詞
（九）生字描紅
（十）作業(yè)
收集常見中藥名稱及藥效
板書：
16、李時珍夜宿古寺
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解人們如何借助衛(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學生從小愛科學，學科學的熱情。
3、理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
教學重難點：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解人們如何借助衛(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學生從小愛科學，學科學的熱情。
3、理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
教學具準備：救援衛(wèi)星的圖示課件。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
師：課前老師讓你們查找了有關衛(wèi)星的資料，咱們一起來交流。
生：相互交流自己了解到的知識。
師：今天讓我們一起走進“衛(wèi)星”，領略一下它的奧秘與神奇(板書課題)
師：看到題目，你有什么問題?
生1：誰向衛(wèi)星求救?為什么求救?
生2：衛(wèi)星為什么能就人?
師：讓我們帶著問題自由讀課文，到文中尋找答案吧!
(設計意圖：通過交流課前資料，并引入課題，不僅拓寬了學生對“衛(wèi)星”知識的了解，培養(yǎng)了學生的`問題能力，還激發(fā)了學生們的學習興趣。)
二、初讀課文，感知課文梗概。
1、交流讀懂了什么?
師：通過讀，課文獎勵一件什么事?
生1：講的是西姆救兒子，自己的飛機也失事，結果通過衛(wèi)星找到她們的故事。
生2：我知道了是西姆向衛(wèi)星求救。
生3：我知道了衛(wèi)星之所以能救人的原因是它能收到地球各個角落的信息。
(設計意圖：交流讀懂了什么，主要是使學生了解課文主要內容，為深入理解課文打下基礎。)
2、交流不懂的問題。
師：你還有沒有不懂得問題?
生1：提出本課的一些難以理解的詞語，如：失事，一些科技術語等。
生2：老師我不懂“衛(wèi)星”救人的原理是什么?
師：將“衛(wèi)星”接受信號的一系列過程課件放給學生看。
(設計意圖：通過觀看課件感受“衛(wèi)星”接受信號的神奇，增強從小愛科學、學科學的熱情。)
三、總結及作業(yè)。
1、總結：通過初讀課文，我們知道了課文的主要內容，了解了“衛(wèi)星”的神奇，下節(jié)課我們繼續(xù)分析，體會課文的主要內容。
2、作業(yè)：書寫本課生字。
第二課時
一、復習。
上節(jié)課我們一起了解了“向衛(wèi)星求救”的故事內容，誰能用自己的語言說一說故事的內容?
(設計意圖：回憶課文，為學生能很好的將這個故事打下基礎。)
二、細讀課文。
1、指名讀課文，并提出讀的要求：看一看課文是按什么順序來表達內容的?
2、讀完討論交流課文表達順序：按事情發(fā)展的順序來寫的。
3、再讀課文，要求讀出情感，尤其是讀出使學生身臨其境感覺，體味西姆的情感，救援隊員的情感，作者的情感以及周圍人們情感變化，從中感悟到人們對生命的關注，對現(xiàn)代科技為人類服務的慨嘆。
(設計意圖：通過引導學生讀課文，學習課文的表達順序及其中的情感，主要目的是使學生對課文的學習有一個升華，為以后學習語文知識打下基礎。)
三、具體生動地講故事。
1、師提出敘講故事的要求。
2、生在同組內聯(lián)、交流。
3、指名敘述并共同評價。
4、師生小結。
(設計意圖：通過講故事，使學生對課文內容了解更深刻，不僅內畫了對文中的各種情感，還提高了學生們的口語表達能力。)
四、總結及作業(yè)。
1、總結。
2、作業(yè)：將這個故事講給別人聽。
板書設計：
21、向衛(wèi)星求救
西姆飛機失蹤---無線電設備信號—航空隊搜尋不到
------求救衛(wèi)星----傳來微弱信號---找到受傷者
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