有關小學語文教案匯總9篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。

　　2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字“數”和“撒”，理解“無數、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家”等詞語。

　　3、能用“著名”說話、寫話。

　　二、教學重點：

　　學習生字新詞，有感情地朗讀。

　　三、教學難點：

　　理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

　　四、教學準備：

　　幻燈片或課件或小黑板（課文句子、比較音節、當堂練習等）。

　　五、教學過程：

　　（一）、切題。

　　1、唱《小小的船》。

　　2、從歌中“月兒”引出“星星”。（板書課題）

　　3、讀課題，正音：數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。

　　（二）、初知。

　　1、比較拼讀音節：

　　zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn

　　珍---衡撒---傻靠---繞組---楚仰---研慢---漢

　　2、分組分段讀通課文。

　　（三）、賞析課文最后一段。

　　（出示此段：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。）

　　1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰？（板書：張衡）

　　講他干嗎？（數星星——板書）

　　2、指名讀最后一段，問：張衡是什么時候的人？（板書：漢朝）簡介張衡。

　　3、衡取得了什么成績呢？請找出有關詞句讀讀。

　　他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。（板書：天文學家）

　　（1）、學習“著名”：聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。

　　（2）、簡要討論“天文學家”。

　　（3）、誰知道他怎么成為著名的天文學家的？

　　4、學習生字：

　　（1）、衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。

　　（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。）

　　（2）、漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。

　　（3）、研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　5、齊讀最后一段。

　　（四）、賞析課文一段。

　　過渡：張衡長大以后成為著名的天文學家，他小時候是怎么樣的呢？我們來學習第一段課文。

　　1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標序號。

　　2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。

　　（1）、大家晚上去看過星星嗎？像什么？

　　（2）、討論“滿天”和“無數”。

　　（3）、學習此句的比喻含義：

　　（4）、學習這個句中多音字：

　　（5）、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對星星的（）之情。

　　（6）、用“喜愛”的語氣齊讀此句。

　　3、學習第二句：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

　　過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的'呢？

　　（1）、請多生讀此句：

　　（2）、請圈出數星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數。

　　（3）、學生表演數星星的動作。同座互演或上臺表演。

　　（老師或其他學生朗讀相關語句）

　　（4）、從這些動作當中可以看出張衡數星星的時候做得怎么樣？

　　（據回答板書“認真”或“仔細”）

　　（5）、有感情地齊讀這一句。

　　4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　（1）、喜歡讀的都讀此句。

　　（2）、數星星要仰著頭，多累呀！回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎？

　　他“一直數到了幾百課”，這說明什么呢？（他不怕煩、不怕累。）

　　（3）、比較句子：

　　一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　一顆，兩顆……數到了幾百顆。

　　（讓學生自由闡述，討論。）

　　（4）、齊讀第三句。

　　5、教學生字：

　　珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。

　　靠：告+非。用“靠”組詞。

　　仰：換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。

　　百：獨體字。給“百”組詞。

　　6、有感情朗讀第一自然段。

　　（五）、小結本堂課。

　　（六）、當堂練習：

　　1、猜字謎：

　　①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。（漢）

　　②我不斷地用力，終于推開了一塊石頭！（研）

　　③這事太有趣了，我非告訴你不可。（靠）

　　④白娘子被一根扁擔壓住了。（百）

　　2、改錯字：

　　一個孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。

　　3、補句子：

　　（七）、課外作業：

　　1、抄寫生字新詞3次。

　　2、每位同學夜里去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。

小學語文教案 篇2

　　教學目標設計

　　1,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育.

　　2,學會本課生字新詞,練習用"陸續","應接不暇"造句.

　　3,有感情地朗讀課文。

　　4,進一步了解"鳥的天堂"的相關資料,開展拓展活動，嘗試寫簡短的"解說詞". 教學方法設計

　　（1）、 自讀自悟法

　　（2）、 點撥引導法

　　教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

　　一, 創設情境,導入新課

　　二,泛讀課文,理清課文層次.

　　三、自主識記生字

　　四,問題探究,自讀自悟

　　（1）引導學生自讀思考問題：作者和朋友幾次去了“鳥的天堂”？第一次見到了什么景象？邊讀書邊畫出疑難問題。

　　（2）質疑問難，討論交流？

　　五,感情朗讀.

　　六,總結全文.

　　七、課外延伸

　　一 、以作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象為牽引，來重點感悟：大榕樹的美麗（第一次看到的）和眾鳥紛飛（第二次看到的），也就是重點學習課文7、8段和12、13段。

　　二、通過多種形式的.朗讀，引導學生想象“鳥的天堂“的美麗景象，借助多媒體課件的展示幫學生加深兩次去”鳥的天堂“的不同感受，直觀感受大榕樹的茂盛、美麗，從而解決教學重點和難點。 一、 教師播放課件，展示群鳥紛飛的畫面。

　　二、 學生自讀課文，標畫疑問。

　　三、 質疑問難，討論交流。

　　四、 加強多種形式的朗讀，學生評價朗讀。

　　板書設計 鳥的天堂 （美麗的大榕樹）

　　第一次 沒有一只鳥 早晨

　　第二次 眾鳥紛飛 傍晚

　　課后反思

　　在教學方法上，形式多樣，發揮學生主體作用

　　1．把質疑問難貫穿于教學的始終。培養學生帶著問題學，針對問題學，同時掌握培養學生解決問題的能力．在語言文字訓練及朗讀訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發揮學生的主動性，指導學生掌握學習方法。如詞語訓練中，用解釋、比較、聯系上下文等方法；

　　2.又如指導讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發學生讀的欲望，提高學生讀的能力。

　　3．恰當地運用多媒體手段，幫助學生理解課文。在研讀課文的過程中，我運用了多媒體手段，體現了文字與形象的結合。例如，研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時，教師動情的介紹群鳥紛飛的情景，然后是播放課件，給學生直觀的感受，接著讓學生談感受，在回到文章中去感悟語言，最后為畫面配解說詞，在這樣的活動進行語言文字的訓練，培養學生的語感。我的課堂上缺乏了對領會表達方面的指導,同時有些方面領悟的不夠全面,沒有讓學生深入領會榕樹的遠觀的美,沒有重視好學生對作者表達方法的領悟。如思路再拓寬些會更好。

小學語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1、懂得利用恰當的夸張，才干寫得更具體、生動。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

　　教學重難點：

　　指導同學通過朗讀、扮演，感受孫悟空足智多謀、英勇善戰。

　　教學工具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　話說唐僧師徒四人為到西天取經，他們一路斬妖除魔、歷經坎坷。這一日，他們來到了火焰山，卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空，你們想知道嗎？

　　二、學習課文

　　（一）了解火焰山

　　1、讓我們一起來看畫面。（課件出示）

　　2、看了之后誰來談談你的感受。

　　交流

　　（火很烈，面積也很大）

　　3、你能從文中找出相應的內容嗎？

　　指名說

　　（課件出示：這山有八百里火焰，……也要話成汁水。）

　　4、讀這段話說說你從中體會到了什么？

　　根據同學的回答點擊關鍵詞語（八百里、寸草不生、銅、鐵、也）

　　5、指導朗讀（抓住關鍵詞語，讀出環境的惡劣）

　　練習朗讀

　　（二）一借

　　1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎？

　　（課件出示動畫）

　　2、誰能說一借的過程？

　　交流

　　3、課件出示文中的.一段話（他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。）

　　邊讀邊圈孫悟空動作的詞語

　　4、交流

　　（變做、鉆、躲等）

　　5、你從這些動作中看出孫悟空是一個怎樣的人？

　　交流

　　（足智多謀）

　　6、指導朗讀（抓住關鍵詞語）

　　練習朗讀

　　7、引讀第三節，了解一借失敗。

　　（二）二借

　　1、課件出示第三節

　　2、自讀同桌合作（左邊的同學找鐵扇公主的話，右邊的同學找牛魔王的話）

　　指名讀相關的話

　　3、注意提示語，讀好一個角色的話，說說為什么這樣讀。

　　自身練讀

　　指名讀

　　4、同桌合作上臺扮演讀

　　師生一起評議

　　5、簡單敘述結果

　　6、學了二借，你覺得孫悟空是個怎樣的人。

　　交流（足智多謀、粗心）

　　（三）三借

　　1、三借又是怎樣借的

　　根據同學的回答出示圖片

　　2、出示文字

　　指名讀

　　3、這一仗打的怎樣？

　　（激烈）

　　從那些詞看出來的？

　　（水泄不通、嶺動山搖、天昏地暗）

　　這些詞用了什么修辭手法？

　　（夸張）

　　這樣有什么好處呢？

　　交流

　　4、齊讀

　　5、播放錄像

　　6、孫悟空身上還有什么特點？

　　交流

　　（四）齊讀小詩

　　（五）作業

　　讀《西游記》故事。

　　板書： 27 三借芭蕉扇

　　足智多謀

　　孫悟空 敢于斗爭

　　不怕困難

　　課后反思

　　《西游記》是我國古代一部杰出的長篇神話小說，以唐僧取經的故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充沛表示了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。

　　課文主要圍繞“三借”展開，在教學三借前我先通過圖文結合讓同學了解火焰山條件很差，要想通過必需得鐵扇公主的芭蕉扇；了解孫悟空所擔的重任，非得借到芭蕉扇。再此基礎上學習三借，這樣同學就能協助同學體會孫悟空的人物性格。三借的教學主要以朗讀、扮演的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。一借我用了錄像和文中的關鍵動詞結合，通過同學有感情朗讀來體會孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導同學抓住提示語再次練習朗讀。最后同桌合作分角色扮演這段內容，體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點。在三借的教學中由于前面的內容太長導致拖時。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字詞，做到能讀會寫知其意。(知識與能力目標)

　　2、準確，通順地朗讀課文，讀出文章當中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質。(情感態度價值觀目標)

　　3、學習聯系語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。(過程與方法目標)

　　重點難點：

　　1、通過朗讀重點語句體會老奶奶的滿懷信心，堅持不懈的品質。

　　2、學生理解“綠手指”的意義。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　老師伸出一根手指，問這是什么? 預設一 學生答“1” 預設二 學生答“手指” 老師總結，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認識一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”)

　　齊讀課題，質疑課題。

　　預設：綠手指是什么手指?為什么會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?

　　師：過渡，同學們都很善于思考，善于提問。下面就請同學們自由朗讀課文，在課文當中去尋找這些問題的答案。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰最快在文中尋找到答案。

　　師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?

　　生：不是。

　　師：那是指什么?

　　生：對好園丁的稱贊!

　　師： 在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁?

　　師：過渡，你們所說的確實是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?

　　師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標出自然段。畫出生字詞。

　　邊讀邊思考，課文是按照什么順序寫的。

　　三、學習生字詞

　　師：哪些詞語你不認識? ······ 瀏覽課文。

　　師： 提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的?(事情的發展順序)事情的發展必須有事情的起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說一說。 板書：起因，經過，結果

　　第二課時

　　一、復習導入。復習生字詞。

　　過渡：同學們都還記得昨天學習的生字，真能干。誰還記得事情的'起因是什么嗎?

　　二、精讀課文，體會精神。

　　自由朗讀課文，學習起因。

　　學習“起因”部分。

　　師： 從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預設一 金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒見過。

　　師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎?

　　預設二 你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這么大年紀了，這么能做到嗎?

　　師：這里有哪些困難?

　　生：一，不懂植物遺傳學。二，專家都做不到，普通人?三，年紀大了，種花不容易。

　　師：這么都困難，老奶奶是這么做的?

　　生：老奶奶決心一個人干下去。

　　師：一個人。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個人。此時，老奶奶在想什么?

　　生：我一定要種出白色的金盞花。

　　生：......

　　師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個人的堅持，一個人的努力。我們想一想，當全世界都認為都不可能的時候，當周圍所有的親戚朋友都反對的時候，你還會堅持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅持啊!

　　過渡：老奶奶決心要一個人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學，她是怎么走的呢?咱們來學習第三自然段。

　　學習“經過”部分。

　　1、找出老奶奶培育金盞花的方法。

　　2、 “一年又一年”指的是多少年?

　　3、理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。” 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。

　　師：就這樣，是指那樣?

　　4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說一句話。

　　學習“結果”部分。

　　1、二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學生感知老奶奶當時的心情。

　　2、理解“等待的日子長達一年”為什么說“長達一年”?在這學生感受老奶奶等待結果的急切心情。

　　3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。“他沒考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花。”從這里我們體會到老奶奶對事業的執著。

　　4、當老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。

　　三、總結

　　老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業的執著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當地被稱贊為“綠手指”。“綠手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。

　　四、交流討論

　　老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!

　　五、作業

　　細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

　　板書設計：

　　起因：重金懸賞培育純白金盞花

　　經過：克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花 對事業的執著 好園丁

　　結果：培育出純白金盞花

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、理解課題的含義，知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事，并能夠用自己的語言概括文章的主要內容。

　　2、學習課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法，并能夠進入到課文的情境中進行寫話。

　　3、理解課文的主要內容，體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的，知道是兒子的表現讓母親明白了讓孩子去體驗現實的生活，母愛應該更加理智。

　　教學重點：

　　學習課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法，并能夠進入到課文的情境中進行寫話。

　　教學難點：

　　理解課文的主要內容，體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的，知道是兒子的表現讓母親明白了讓孩子去體驗現實的生活，母愛應該更加理智。

　　教學過程：

　　一、課前

　　1、欣賞一組照片，是賈老師的兒子學校生活，以及賈老師與兒子的合照。

　　2、從這些照片中，你看出了我對兒子的什么情感?(關愛、關注、愛)

　　二、揭題

　　1、課件出示一組詩意的語言：愛是父子之間的約定和堅守

　　愛是母親揉皺的毛票

　　愛是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言

　　……

　　2、愛還是什么呢?出示課題：剝豆，今天我們將在這篇課文中體會出另一

　　種母愛。

　　3、讀題。讀準、理解“剝”字。

　　把桔子的皮剝掉叫——剝豆;把香蕉的皮剝掉叫——剝香蕉;把糖果紙剝掉

　　叫——剝糖果。

　　那么這個詞你會讀嗎?出示“剝削”。

　　4、在課題的前面有一個“△”，這是什么意思呢?對，這是一篇選學課文。

　　三、初讀

　　1、提出默讀要求：全文一共599個字，課標對高段學生的默讀速度是每分

　　鐘300個字，老師給你2分鐘時間默讀課文，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事?

　　2、概括主要內容，根據學生的回答，老師板書：母親(贏) 兒子(輸)

　　兒子真的輸了嗎?在“輸”字上加“?”。

　　四、讀悟母親

　　(一)這是一場怎么樣的'比賽

　　1、這場比賽與平常的比賽有什么不同?

　　2、文中的母親想讓兒子贏，而平常的比賽，雙方都想自己贏的。

　　(二)母親在比賽中的表現：瞻前顧后

　　1、在這場比賽中，母親和別人不一樣，請你找出母親與眾不同的表現，劃出來。

　　2、學生找到8、9、10、11段，最能體現母親與眾不同表現。課件出示四個段落。

　　A、師生合作讀，在讀中感受母親的心理矛盾。

　　B、用一個“詞”來形容母親的這種表現。(猶豫不決、左右為難、舉棋不定……)文中也有一個詞，是什么?(瞻前顧后)再次朗讀，讀出母親這種瞻前顧后的心理。

　　C、快速瀏覽這幾個段落，圈出母親動作的詞。(慢、快、緩、緊)

　　D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種?讓學生體會作者用詞的豐富性。

　　E、把雙引號去掉，讀一讀，有什么不同?那么，為什么心理活動的描寫也要用上雙引號呢?(生答：可見母親內心有兩個人在激烈地斗爭，對話。)

　　是呀，母親心里仿佛有兩個人，一個是畢淑敏甲，一個是畢淑敏乙。

　　畢淑敏甲說：(生補充：……)

　　畢淑敏乙說：(生補充……)

　　畢淑敏甲說：(生補充：……)

　　畢淑敏乙說：(生補充……)

　　F、這就是一個瞻前顧后的母親，你想對母親說些什么?隨機出示課文最后一段，理解朗讀。

　　五、讀悟兒子

　　(一)兒子在比賽中的表現

　　1、瀏覽課文，這是一個( )的兒子。

　　2、生將詞寫到黑板上：執著、永不氣餒、輕松、輸得起、輸了不沮喪、大氣。

　　3、師根據板書小結：這是一個在比賽前大氣、自信的兒子，這是一個在比賽中執著、輕松的兒子，這是一個在比賽后輸得起，輸了也不沮喪，永不氣餒的兒子。

　　(二)母親終于明白什么才是真正的愛，你在生活中應該怎么做?再讀最后一段。

　　六、聯系生活

　　設置情境：假如我是你們的母親，你就是我的兒子或女兒，當你摔了一跤，我將你扶起來，你會對我怎么說?

　　七、拓展延伸

　　1、與課首的詩呼應，出示：我們在愛中成長，

　　愛是……

　　……

　　2、補充畢淑敏介紹及她的作品，書的照片。

　　板書：

　　母親 瞻前顧后 大可不必

　　兒子 自信 大氣 認真 執著 坦然 輕松

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過具體的語言材料、感受史豐收在數學上創造了四則運算速算法的輝煌成就和他敢想敢干的.創造。

　　教學時間： 一教時

　　教學過程：

　　第15課 第一教時 總第54教時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、審題：“驚”是什么意思？

　　讀了課題，你想了解什么？

　　二、自學課文

　　1、自由讀課文。

　　2、思考：

　　(1)10歲時的史豐收是怎樣創造一位數速算法的？

　　(2)為什么史豐收要鉆研除法和加減法的速算法？

　　(3)史豐收什么時候又解決了乘方、開方的速算法？

　　3、討論交流。

　　三、深化理解

　　1、史豐收創造的四則運算速算法有何意義？

　　2、從史豐收創造速算法的過程中你受到什么啟發？

　　四、賞讀課文

　　用贊嘆的語氣賞讀課文前后兩個自然段。

　　五、綜合活動

　　把數學領域中的名人故事講給同學們聽。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀懂課文。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

　　3、能聯系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。

　　教學重難點:

　　1、了解這篇童話所要說明的道理。

　　2、聯系上下文，理解課后思考題。

　　教學過程：

　　一、設置問題，導入新課

　　1、同學們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎?下面，我們來學《群鳥學藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學本領。

　　2、質疑課題

　　(1)、什么是群鳥?

　　(2)、“藝”的意思是什么?

　　(3)、群鳥學的是什么本領?

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、全班齊讀課文。

　　2、說說課文講的是一件什么事呢?

　　三、讀畫結合，理解課文內容：

　　1、按課文閱讀提示自學課文

　　(1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。

　　(2)、你從哪句話中學到了什么?或懂得了什么時候請提出來。

　　2、檢查自學情況、指導朗讀：

　　(1)、有哪些鳥向鳳凰學搭窩?

　　(2)、它們各是怎么學的?怎么做的?

　　3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學搭窩?

　　4、請一位同學朗讀6--7自然段。

　　討論：

　　(1)、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。

　　(2)、他同學邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用“” 標出。

　　(3)、能用上?"先……再……然后這個并聯詞說一句話。

　　5、認為要學好搭窩最重要的是什么?

　　學習這篇課文，你懂得了什么?

　　答：無論學什么，只要虛心好學，認認真真，有耐心就能學到本領?

　　四、讀演結合，感悟中心：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內容。

　　3、你們認為誰表演最精彩，為什么?

　　五、總結、擴展延伸;

　　1、指導看圖編故事：

　　(1)、分小組討論

　　(2)、本組組長講故事

　　六、聯系實際

　　學了這篇課文，我們在生活中應該怎么做?

　　板書設計：

　　群鳥學藝

　　想 做

　　貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會

　　老鷹 挺簡單 飛走了

　　烏鴉 我也會 得意 粗糙

　　麻雀 和我想的一樣轉身

　　小燕子 認認真真 漂亮 結實 暖和

　　教學反思

　　《群鳥學藝》是人教版小學語文第五冊教材中的一篇文章，以上教學設計是本學期我在某實習生上課時所做的課堂摘錄。對于一個新老師來說，這堂課是她精心設計過的，其中體現了一些新的教學理念和教學思想，應該說是個不錯的設計，有許多值得肯定的地方。比如，開篇的質疑問難，創設了一個平等和諧的學習氛圍，學生自己提出問題，讓學生真正成為學習的主人。第三個對比環節的設計也較巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語言訓練也比較到位，最后自然地引出了學了這個故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語言表達提供了一個平臺，提供了一個展現自己、鍛煉自己的機會，實現了讀者和文本的對話。

　　這堂課的設計充滿了童話的色彩，這能激發學生學習的興趣，可是，教師在努力創設童話般的課堂情境時，卻被其中的`一個教學環節給破壞了。我們把第五個環節放大了來看一看：也許這個教師想尊重科學，在教育孩子們要做個勤勞、刻苦學習的人時還應多了解“真實”的科學，跳出文本，理性地看待鳥棲息的問題。在我看來，這好像為孩子們精心編織的童話夢一下子被莫名其妙地驚醒了，如果我是聽課的孩子，也許我會想，剛才還夸小燕子刻苦學習呢，現在老師說那些鳥本來就不需要搭窩，難道不可以懶惰嗎?這簡直就是自相矛盾嘛!這樣的引導也和先前創設的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導學生，讓學生說說在實際的生活環境中其他沒學會搭窩的鳥住在哪里，看似在拓展延伸，相機滲透科學知識，而事實上則起了反作用。我們是要尊重科學，要鼓勵學生多看課外書，不要囿于文本知識，這樣的出發點原本是很好的，可是在實際操作上欠缺考慮，出現了導的方法問題。我想，在說明科學真理的同時，能不能不破壞這個童話的情趣呢?讓它自然地出現并為學生所接受，而且又能和文章說明的道理保持一致?下課后，一位一同聽課的老教師說的話簡直一針見血：為什么要破壞這么好的童話情境呢?教師可來個順水推舟嘛!因為小燕子刻苦學習，搭的窩又暖和又結實。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因為懶惰，沒有學會搭窩，至今還沒有窩呢!你知道他們現在住在哪里嗎?你見到他們會對他們說什么?這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出來了嗎。難道這不比一本正經地告訴孩子：其實這些鳥是用不著搭窩的，你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多，更能被學生所接受嗎?你看，話一轉，稍做改變，照樣能說明科學知識，照樣能告訴孩子多看書能掌握更多知識的道理。聽了老教師的點評，我暗暗叫絕!

　　新課改對我們的課堂教學提出了更新更高的要求，但無論如何，應把學生的學放在第一位，如何正確處理好知識與能力，方法與過程，態度、情感與價值觀三個維度的關系，仍是需要我們不斷探索的課題。

小學語文教案 篇8

　　教材分析

　　《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

　　設計理念

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。

　　2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

　　3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段。上學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。

　　教學目標

　　1、讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

　　2、透過重點句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情。

　　3、富有感情的朗讀課文

　　4、學習摘抄課文中的優美句子，豐富語言積累。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　同學們，昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象?(學生各抒己見。預測學生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。)

　　現在，讓我帶領你們去欣賞西沙群島的美麗景色吧!

　　二、 自主、合作、探究、感悟

　　1、 接上級通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請所長，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務，組內合作學習。

　　2、 提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。

　　3、 研究完了，現在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報。

　　4、 水文研究所(海水)匯報：用優美的朗讀和五彩的粉筆表現海水的美麗。

　　[充分讓學生自瀆自悟，即培養學生的朗讀能力，又培養學生的動手能力，體現教學手段的多樣性。]

　　老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好!

　　[努力創造平等、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生大膽向老師挑戰，培養學生自信心，競爭意識和競爭能力。]

　　同學們對海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出，共同討論。

　　[質疑是培養學生創新精神的核心。給予學生充分的質疑空間，其他組員提出問題，學生自主回答，一改過去老師問，學生答的教學模式，同時交給學生主動向他人請教的學習方法。]

　　5、海底探寶隊(海底)匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子，為什么?(研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請其他組員根據所讀內容模仿海底生物的動作。)

　　[聲形并茂，由單一的組內合作變為全班互動參與學習。]

　　課文中同時用四個有的向我們介紹了四種特別的魚，誰能用有的有的有的.有的說句話?

　　[重視在語境中學習、積累、運用語言。]

　　西沙群島的魚真多啊。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚，真是這樣嗎?是為了形容什么?

　　教師畫一個海水的圖畫，請學生上來畫上魚。(畫得越多越好)

　　問：大家的畫畫得怎么樣?這么一點海水，居然畫了這么多魚呀!奇怪奇怪!

　　因為：西沙群島里的魚太多太多了!好像一半是水，一半是魚呀!

　　6、 海灘游樂場(海灘)匯報：向大家講解有關貝殼和海龜的知識。

　　[大量資料的接觸，既填補了課外知識的空白，又培養了學生搜集和處理信息的能力，從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發展到為多媒體電子讀物，使閱讀和感受、體驗結合在一起，大大提高了學生閱讀的興趣和效率。]

　　7、海島觀察站(海島)匯報：鳥是人類的朋友，對我們有什么作用?為保護鳥類發出倡議。

　　[對學生進行環保教育，注重語文工具性與人文性的統一]

　　三、總結激情

　　西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎?讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達自己的愛國熱情。

　　[充分的激發了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。]

　　四、作業設計

　　1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優美的句子。

　　2、背熟2、3、4自然段。

　　地球，只有一個

　　[活動目的]

　　通過展示有關地球環境和面貌，提高學生環保意識，引導學生熱愛自然，維護自然界生態平衡，保護人類唯一的家園地球。

　　[活動準備]

　　1、了解有關環保知識。了解環境惡化的原因及采取的措施。

　　2、歌曲《裝扮藍色的地球》、《明天會更美好》、《祈禱》。

　　3、掛圖《假如多幾棵樹》。

　　4、黑板中間寫地球只有一個的標題。準備地球儀、若干樹枝、兩塊藍色的布。

　　[活動過程]

　　一、宣布主題：

　　主持人甲：主題中隊活動開始。

　　主持人乙：地球，只有一個，請對這顆小行星表示關懷和愛護。這是1972年斯德歌爾摩世界環境會議提出的口號，會議發表了《人類環境宣言》，并把每年的6月5日定為世界環境日。

　　主甲：地球它是我們目前所知道的宇宙中唯一能夠讓人類生存的星球。

　　主乙：地球，是人類唯一的家園。

　　主甲：一則法國兒童謎語說，池塘里有一朵百合花它每天按兩倍速度生長，如果不受限制，30天內它會覆蓋整個池塘，悶死水中的其它生命，人們直到第29天才意識到這個危險因為百合花已覆蓋了半個池塘，你還有幾天來挽救池塘呢?

　　全班答：只有一天。

　　二、小品《地球的自述》

　　由8位同學胸前掛著標語圍成一個圓圈。用第一人稱陳述地球的苦惱：①溫室效應，②土地資源危機，③森林資源減少，④淡水供應不足，⑤臭氧層被破壞，⑥生物物種滅絕，⑦人口的爆炸，⑧沙漠化日益嚴重。

　　三、小品《小鳥的對話》

　　通過小鳥的對話，展現幾百年前安然和諧、充滿生機活力的大自然世界。

　　四、歌伴舞《明天會更好》

　　通過歌曲反映同學對地球的熱愛之情，希望地球永遠充滿生機和活力，更希望人類的明天會更好。

　　五、警世篇

　　主乙：創造了燦爛文明的人類，是否知道，她在利用自然的同時，也在殘害自然，請聽《大自然的哭泣》。

　　學生A：人類只顧到自己的利益，濫砍亂伐森林，使生態遭到嚴重破壞。

　　學生B：人類亂捕殺野生動物，致使許多動物瀕臨滅絕，破壞了自然界的生態平衡。

　　學生C：人類進行生產和消費時，肆意排放大量的廢氣，使空氣受到極大的污染，霧都倫敦不就是一個例子嗎?

　　此外，還有海水污染、垃圾污染、噪聲污染、放射性元素污染等由學生分別陳述，以此讓人們明白環境污染的原因及其對人類的危害。

　　六、小品《長江洪災》，配散文朗誦《咆哮的長江》。

　　道具：鳥聲、洪水聲、砍伐聲、雷聲的錄音，《假如多種幾棵樹》作為背景掛圖，樹枝代表森林、小樹、洪水用藍色的布舞動。

　　通過展現長江洪災的情形，喚起人們保護大自然、建設美好家園，把主題班會推向高潮。

　　全體學生齊聲輕唱《祈禱》

小學語文教案 篇9

　　教學目的

　　1、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點 了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

　　教學難點 了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

　　教學方法 情境教學與媒體資源播放

　　教學用具 生字卡片、媒體資源（ppt、動畫）

　　教學時間 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關情況

　　師：上次課，我們學習了《觀潮》，錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的`國家幅員遼闊，大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書：

　　雅魯藏布大峽谷

　　出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。

　　我們學地理時，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從最高頂峰上流下來的水”，是世界上海拔最高的河流。

　　雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。

　　同學們請看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個呈u字形大拐彎的，而且轉向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端最高峰，此處峽谷深達6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險、奇特的轉折聞名于世。

　　雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷，深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學家經過長期艱辛考察后發現的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。

　　二、范讀課文

　　1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動畫范讀課文。

　　2、學生將不認識的生字作標記。

　　三、學生自讀課文，學習生字詞

　　1、學生自讀課文，查字典，把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握。

　　2、教師出示生字詞卡片，學生拼讀。重點掌握：

　　3、學生互相檢查拼讀，教師巡視。

　　4、教師抽查學生拼讀情況。

　　5、教師講解難寫的字詞，學生練習書寫。

　　重點掌握：穆、堪

　　6、掌握以下詞語的讀寫與含義

　　咫尺：比喻相距很近。

　　堪稱：堪，能夠；可以。堪稱即可以稱為、可以算作。

　　皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。

　　美譽：美好的名譽。

　　四、朗讀課文，概括段意

　　1、學生有感情地朗讀課文，點名讓學生示范讀。

　　2、分組朗讀課文

　　3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷？

　　師提示：

　　（1）世界第一的壯麗景觀

　　（2）映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測

　　（3）大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上。

　　五、學習課文第一、二自然自然段

　　1、學習第一自然段

　　師：作者在第一自然段里說：雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”。請同學們思考，作者為什么這樣說？

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