重囗另类BBWSeⅹHD,av狼论坛,精品一卡2卡三卡4卡乱码理论,体育生gv老师浪小辉3p警察

小學語文教案

時間:2023-05-21 11:10:39 小學語文教案 我要投稿

【實用】小學語文教案合集九篇

  作為一名教學工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【實用】小學語文教案合集九篇

小學語文教案 篇1

  【教材分析】

  《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現了母女真情。

  【教學目標】

  1.認識12個生字,會寫“今、止、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.了解課文內容,知道小云把生日借給媽媽的原因。

  【教學重點】

  識字、寫字和朗讀課文,從故事中感受母女間的情感。

  【教學難點】

  知道小云把生日借給媽媽的原因。

  【課前準備】

  課件;生字詞卡片。

  【課時安排】

  2課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣導入,揭示新課

  1.播放《生日歌》,知道這是什么歌嗎?(板書:生日)

  2.你們知道自己是哪天過生日嗎?都是怎么過的?

  3.師:過生日是每個人最快樂、最幸福、最難忘的一天。可是有人卻要把自己的生日借給別人。(板書:借)平時,我們只聽說過借東西,聽說過借生日嗎?今天,我們就來學習第18課《借生日》。

  4.板書課題,齊讀。

  5.質疑:看到這個題目,你想知道什么?(課文中誰把生日借給誰?為什么要借生日?)

  二、初讀課文,自學生字

  1.學生自讀課文,要求讀準字音,把課文中的生字標出來,拼讀幾遍。

  2.出示生字新詞,自主識字。

  注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。

  3.交流識字方法。說說記住了哪些字,怎么記住的?

  熟字加一部分或換一部分的方法來識記:巾—布、方—放、能—熊;視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認識新偏旁“饣”、“方”。

  4.檢查讀課文情況,說說你讀明白了什么?(課文述說的就是家庭生活中的一個小故事:小云生日那天,媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯,但體現了母女之間的真情。)

  5.解決問題:(1)課文中誰把生日借給誰?(2)為什么要借生日?

  三、細讀課文,感悟親情

  1.感悟第一自然段。

  (1)自讀,看看你知道了什么?

  (2)小云醒來發現枕頭邊有一只可愛的布熊,她的'心情怎么樣?

  (2)指導讀出這種心情。

  2.感悟第二自然段。

  (1)過渡:這只布熊是從哪兒來的呢?指名讀第二段(小云和媽媽的對話)

  (2)你們有什么問題想問嗎?

  ①學生質疑:(媽媽為什么從來不過生日?媽媽真忘記了自己的生日了嗎?)

  ②全班交流。

  a.布熊是怎么來到小云的枕頭邊的?

  b.媽媽為什么從來不過生日?“從來”是什么意思?

  c.媽媽真的忘了自己的生日嗎?你是怎么知道的?(媽媽并非忘記自己的生日,而是只想到別人。媽媽愛小云。)

  d.總結:媽媽心里只想到小云,而從不想自己,這是多么偉大無私的母愛啊!

  ③指導朗讀

  指名讀,分角色朗讀。

  3.感悟第三、四自然段。

  (1)過渡:小云收到禮物后會想些什么?又是怎么做的?小聲讀三四自然段。

  (2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了媽媽的包里。)

  (3)媽媽發現布熊在自己的包里,正要拿出來,小云是怎么做的、又是怎么說的?“總是”是什么意思?她說的話是什么意思?

  (4)小云為什么把生日借給媽媽?(小云愛媽媽。)

  (5)交流:小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?(使學生知道小云在媽媽的影響下,懂得關心媽媽了。)

  (6)媽媽聽到小云要把生日借給她,會對小云說什么?

  (7)生活中,我們的媽媽也無時無刻地愛著我們,關心著我們,你體會到了嗎?你從哪些小事中感受到媽媽對你的愛了?

  四、朗讀全文,拓展延伸

  1.朗讀課文,體會媽媽對小云的關愛和小云對媽媽的愛。讀后說說:你覺得小云是一個怎樣的孩子?

  2.總結:老師相信,你們都能像小云一樣,成為一個孝順父母的好孩子。

  3.議一議。如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日,沒有給自己過生日,你還有更好的辦法嗎?(引導學生惦記媽媽的生日,送一句溫馨的祝福。)

  五、布置作業

  1.朗讀課文并背誦。

  2.擴展活動。

  做生日卡:你知道爸爸媽媽的生日嗎?爺爺奶奶的生日嗎?要記住家長的生日也不容易,老師建議大家做一張生日卡,寫上全家人的生日,這樣我們就不會忘記他們的生日,就可以他們生日到來時,送上暖暖的祝福了。(出示記錄有多個生日的“生日卡”,建議學生做得更漂亮)

  第二課時

  一、復習導入

  1.朗讀課文,說說你通過這篇課文你懂得了什么?

  2.認讀生字。

  二、指導寫字

  1.出示“我會寫”的字:今、正、雨、兩。認讀、組詞。

  2.觀察每個字在田字格中的位置,讓學生說說自己的發現。

  3.示范寫,邊寫邊指導。

  引導學生觀察,教師有重點地指導。

  今:指導寫好“人字頭”,撇尖低,捺腳稍高,開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處,都在豎中線上。

  雨:最后四“點”,左右對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

  兩:“人”的“捺”均變為“點”。注意區別“雨”和“兩”。

  4.念筆畫、筆順。

  ⒌學生描紅練習書寫,教師個別指導。

  三、積累拓展

  1.鞏固生字

  放(左右 方、攵) 布(獨體 巾) 熊(上下 灬)

  快(左右 忄) 怎(上下 心) 飯(左右 饣)

  班(左中右 王) 拿(上中下 手、人) 正(獨體 一、止)

  禮(左右 礻) 物(左右 牜) 今(上下 人)

  2.課后練習:讀讀說說。

  四、布置作業

  1.書寫生字。

  2.背古詩《游子吟》。

  游子吟

  孟郊

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰言寸草心,報得三春暉。

  板書設計

  18 借生日

  小云 愛 媽媽

小學語文教案 篇2

  教學目標

  1.運用已掌握的識字方法自主識記生字,掌握難認難寫字,能通過、聯系上下文理解詞語,自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機。

  4.領悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物的方法。

  教學重點

  1.有感情地朗讀課文。

  2.感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然無限生機。

  3.領悟作者抓住特點描寫的方法。

  教學難點

  體會文章優美詞句蘊涵的意境。

  教學準備

  黃果樹瀑布的錄像,生字卡片。

  教學時數

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入,揭示課題

  1.學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

  2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?

  3.你還見過哪些瀑布,它們給你的印象是什么?

  4.今天,我們要去游覽黃果樹瀑布,你們想去嗎?揭題。

  5.簡介黃果樹瀑布:在貴州省鎮寧境內。形成原因:縣城西南15公里處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段,河床突然中斷,滾滾水流順勢下跌,形成了九級飛瀑。

  二、初讀課文,讀通讀順

  1.自讀課文,要求:讀準生字,讀通句子,遇到不懂的詞語聯系上下文或理解。

  2.檢查自學情況。

  (1)讀詞語。

  人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄

  摩肩接踵冠蓋相望撩過來

  凝神諦聽如癡如迷

  (2)指名讀課文。

  三、再讀課文,整體感知

  1.輕聲讀課文,思考。

  (1)文章的中心句是哪一句?

  (2)圍繞中心句,課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?除了寫瀑布外,還寫了什么?

  2.交流自學情況。

  (1)文章的中心句是:黃果樹瀑布,一部大自然的杰作。

  (2)課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子,水花落在小鎮上的情景,作者在谷底的感受。

  四、歸納總結

  1.小結。這節課,我們學習了生字,初讀了課文,了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫的呢?我們下節課來學習。

  2.再讀課文,把你喜歡的段落多讀幾遍。

  五、作業

  1.抄寫生字新詞。

  2.熟讀課文。

  第二課時

  一、復習檢查

  1.聽寫詞語。

  人喧馬嘯白絹循環生生不息晚霞搗亂塑像

  2.導入:

  同學們,這節課我們繼續學習《黃果樹瀑布》這篇課文,通過前面的學習,我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態。現在請同學們自己讀讀課文,用畫出描寫瀑布聲音的語句,用畫出描寫瀑布形態的語句。

  二、學習寫聲音的語段

  1.誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢?

  2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。

  3.(投影出示句子)請同學們自由讀一讀這段話。

  4.師:你們覺得讀這段話的時候要讀出什么?(讀出聲音由小到大的變化)

  5.誰愿意讀。(指名讀)評價:你讀得不錯,讀出了聲音由小到大的變化。

  6.再指名讀。

  7.指導賞讀。

  (1)同學們,讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢?就是在充分讀書的基礎上,欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話,想想作者哪些字詞用得精彩,為什么。

  (2)交流品味飄拂漫涌蓋。

  飄寫出了聲音的悠揚、輕柔,聲音連續不斷,一陣一陣地過來

  拂好像拂過游人的面頰

  漫涌表現聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈

  8.黃果樹瀑布如此壯美,作者的語言又是那么準確、生動,我們要用心來讀好這段話。(齊讀)

  9.再讀讀其他描寫聲音的句子。

  三、學習寫形態的語段

  (一)引入:文中哪兒描寫了瀑布的寬?(引出第2自然段)

  1.自由讀。

  2.指名讀。

  (1)老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個詞,說一說你為什么要突出這兩個詞。(學生回答)

  (2)老師再請一個同學說說看,他又是怎樣讀好這句話的。

  3.齊讀這句話。

  (二)引入:還有哪兒也寫出了瀑布的形態?(引出第三自然段描寫瀑布形態的句子)

  1.指名讀,你讀了之后有什么感受呢?

  2.師:同學們,我們讀書的時候,不光要學會欣賞作者精彩的語言文字,還要一邊讀一邊想,想象文字所描繪的畫面。現在請同學們自己再讀一讀,一邊讀一邊想象。

  3.學生匯報想象的畫面。理解銀雨金街。

  4.老師發現同學們很會讀書,讀書就要這樣,要一邊讀一邊想,讀出語言文字背后隱藏的畫面。

  5.齊讀這段話。

  小結:同學們,我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句,并進行了賞讀,前面又領略了黃果樹瀑布壯觀的景象,現在我們再來看一段錄像,欣賞一下瀑布磅礴的氣勢。(放錄像)

  師:此時此刻,你有何感受?(指名說)

  作者又有什么感受呢?(自讀思考)

  四、學習寫感受的`部分

  1.文中哪兒寫出了作者的感受,引出第5、6、7自然段。

  2.自由讀,說說哪些句子讀懂了,哪些句子還讀不懂。重點理解:

  (1)我們仿佛置身于一個圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會到什么?

  (2)我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導學生理解整句話的意思。(在大自然的感染之下,人的胸襟開闊了,全身充滿了活力)

  五、升華感受

  1.讀最后一段。

  2.跟著作者去黃果樹風景區欣賞了一番,我們也真的被眼前的瀑布陶醉了,此時此刻,你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢?

  3.指名說。

  4.作者又是怎樣贊美的呢?(出示文章第一句)指名讀。

  讓我們一起在心底里默默地贊嘆(齊讀)

  讓我們一起由衷地贊嘆(齊讀)

  讓我們一起大聲地贊嘆(齊讀)

  5.總結

  瀑布是大自然的杰作,是從天上飛瀉而來的歌,它從巖壁上飛下,直入山谷,它用動聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布,我們贊美瀑布,現在就讓我們帶著這種贊美之情,再次齊讀課文。

  六、作業

  1.把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽,注意用上文中的好詞好句。

  2.學習按游覽順序寫一處景物。

  板書

  黃果樹聽瀑聲響響遏行云

  形態闊幅白絹

  感受人瀑相融大自然的杰作

小學語文教案 篇3

  一、創設情境,導入新課

  二、整體感知,自主探究

  1.指名讀課文,檢查能否正確、流利地朗讀課文。

  2.提出不理解、重要的詞語。

  3.課文介紹了哪幾種新型玻璃?

  4.課文運用了哪些說明方法?

  三、互動學習,合作交流

  這5種玻璃,你對哪種有興趣呢?那就根據自己的喜好選擇一種閱讀,采用自己喜歡的閱讀方法自主學習,掌握玻璃的特點和作用。

  用“——”畫出玻璃特點的語句,用“~~~~~~~”畫出描寫作用的語句。填寫手里的表格。

  1.四人一組或自己找伙伴交流學習情況,互相補充,相互釋疑。(各組派一名代表到前面多媒體展示。)

  2.全班交流。

  3.游戲。(你是其中的一種玻璃作個自我介紹)

  四、角色扮演,增強感悟

  1、作為一名推銷員上臺推銷新型玻璃。

  2、評出優秀推銷員。

  3、除了課文中介紹的5種新型玻璃外,你還知道哪些?請介紹。

  五、拓展升華,鞏固新知

  1、在未來,你還能發明哪些新型玻璃?

  2、交流。(同學們設計的很多,有香味玻璃,有音樂玻璃,有凈化玻璃等。)

  3、現在就學習作者的.介紹方法,將你準備發明的新型玻璃寫成文章吧!

  4、.先寫完的讀給師、生聽。(同學互相評價。)

  六、總結:同學們老師相信你們,只要刻苦學習,掌握豐富的科學技術,不斷探索,勇于實踐,理想就會變成現實。你們定會創造無數的奇跡!

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、正確讀寫“沉靜、悠然、垂釣、絕妙、機智、光芒”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,流利背誦文中的古詩。

  3、對照1、2自然段,結合古詩,想象“秋江獨釣圖”的情景,領悟畫中有詩,詩中有畫的意境美。

  4、詩文結合,抓重點詞體會紀曉嵐的機智。

  教學重點:詩文結合想象“秋江獨釣圖”的情景,領悟蘊藏著的詩情畫意。

  教學難點:體會紀曉嵐的機智。

  教學準備:CAI課件 教學課時:2

  第 一 課 時

  一、導入新課。

  1、在清朝有個博學多才、于書無所不通的學士,你們知道他是誰嗎?

  這節課,就讓我們一起通過《紀曉嵐吟詩》這個有趣的故事,走近紀曉嵐。

  2、看老師寫課題,(師板書課題邊寫邊提示):紀的右邊是自己的己,不能出頭,曉字的右上角不要加點。誰來讀課題。讀得不錯,大家一起讀!

  讀了課題,你想知道什么?

  (預設:紀曉嵐吟了一首什么詩?紀曉嵐為什么要吟詩?紀曉嵐在怎樣的情況下吟詩?)根據學生的質疑,在課題旁邊打上問號。

  二、初讀課文。

  1、讓我們帶著這些疑問,繼續往下學習。在這篇課文里,有這樣一些詞語,有信心讀準嗎?自己先試著讀一讀。課件出示:沉靜、江畔、垂釣、機智、漁翁、光芒。

  誰來讀給大家聽?強調翁的韻母是eng而不是ong(你的這個后鼻韻母eng讀得真好!)、pan畔。

  全班同學一起讀!

  在課文中,還有一些四字詞語,誰想讀?課件出示:目不轉睛、活蹦亂跳、生動傳神、一篙一櫓。

  知道篙和櫓是什么樣子的嗎?讓我們來看一看。篙和櫓都是撐船用的器物,篙還將船固定住呢,在古代,它們非常常見。

  男女生比賽來讀讀吧?看誰讀得更好些。男生讀一個,女生讀一個。男生先來。

  2、接下來請大家自由地朗讀課文,讀完后用自己的話說說課文主要寫了什么。

  (紀曉嵐在江邊陪乾隆皇帝散步時,乾隆皇帝突然要他當場作一首七言絕句,且詩中必須用上十個“一”字為難他。紀曉嵐就地取材,在很短的時間內吟唱出一首絕妙的“秋江獨釣”古詩。) 只點一個說!夸獎紀曉嵐,夸的是什么?引導下一環節。

  三、學習第一自然段。

  乾隆皇帝連聲說好,夸贊:好一幅“秋江獨釣圖”!

  1、先來看看這首詩是怎樣描繪這幅“秋江獨釣圖”的? (課件出示古詩),指學生讀詩。①音讀得準②讀流暢了③師范讀,讀出節奏、味道④再點讀,讀出了詩情畫意。⑤全班一起讀,讀出悠然的美感。

  紀曉嵐看著江上的漁舟悠然吟詩,他到底看到了什么呢?請大家自由讀課文第一至二自然段,(課件出示)邊讀邊用橫線劃出這部分寫了哪些景物?

  2、誰來說說?(課件出示)

  你從這些景物中感受到什么呢?(是秋天的景物,而且都很美)

  3、原來是一幅美麗沉靜的秋江圖啊!(板書:秋江)!讓我們來美美地讀一讀!

  4、乾隆皇帝和紀曉嵐看到的除了這美麗、沉靜的秋江之外,還有什么?(有位漁翁,他在垂釣)你來讀句子!

  5、果然是“漁翁獨釣”啊!(板書:獨釣)

  6、一開始,老漁翁平靜而專注地等待著,不久,一條活蹦亂跳的金色大鯉魚終于上鉤了,你又讀出了什么?(讀出了他的高興)帶著你的感受讀一讀。

  7、在美麗沉靜的秋江之上,還有位老漁翁在垂釣,這樣的美景有多么濃的詩情畫意啊!我們再來讀一讀!指名分別讀!

  8、閉上眼睛,想象一下這畫面吧!

  (課件出示音樂)落日金輝;蘆花秋風;江畔一葉扁舟,一個老漁翁,靜靜地等待著,好!魚兒上鉤了,剎那間,水響魚躍,笑聲朗朗,被秋風飛播得很遠……

  9、同學們此時你能用一句話來表達自己的感受嗎?(說語句描寫秋江垂釣的美妙,景美如畫,景美如詩)難怪乾隆皇帝說他看到的這個情景很有詩意呢!

  紀曉嵐很快用28個字,把這眼前的美景濃縮成一首絕句——課件出示。這首詩中寫了哪些景物呢?我們將它與1、2自然段對比著來找一找吧!引導學生找,要有過程!女生讀語句,男生讀詩句。

  大家讀得真美,難怪乾隆皇帝說好一幅“秋江獨釣圖”!

  六、領悟機智

  學生快速默讀第三—五自然段:乾隆皇帝為什么要連聲說這詩寫得好呢?

  預設幾個原因:——

  1、預設1:好在用了10個“一”字

  2、預設2:一丈很長,一寸很短,對比很巧妙,以及簡單寫出漁翁垂釣

  3、預設3:詩的靜態動態對比 神態傳神

  4、預設4:占字用得好,更為重要的是:寫出了乾隆心中的美景與得意

  5、乾隆皇帝“故意”也難不住:十個一,28字絕句——來回幾步,悠然吟唱

  (預設1:好在用了10個“一”字)怎么好?我們來看看這十個一字都寫了哪些景物?

  (出示:一篙一櫓一漁舟。用你自己的一句話說出來,三個物件,教師小結:點出了釣魚的地點)

  (出示:一丈長竿一寸鉤。一丈有多長?從哪里到哪里?表面上寫釣魚的情態,實際上隱匿了釣魚的老翁。)

  (出示:一拍一呼復一笑。釣到魚高興時的神情,一系列的動作。教師小結:老漁翁是多么快樂、陶醉、自得啊!))

  (出示:一人獨占一江秋。老漁翁的喜悅之情給這江面帶來了一份生機與活力。)

  按照乾隆皇帝的要求,紀曉嵐反復使用了十個一字,這十個一不是簡單的重復,而是巧妙的嵌入,恰到好處。還構成了一幅美妙的景象,這是多么奇妙啊!誰想讀?

  還有誰說說好在哪里?

  (預設2:一丈很長,一寸很短,對比很巧妙)

  魚竿的長和釣鉤的短都寫在這七個字中了。

  你還體會到什么?

  (預設3:詩的前兩行寫的是靜態的物,詩的第三行寫漁翁釣到魚十分得意的神情盡現在三個動作中。)

  這物與人,這靜與動,又形成了對比,何等巧妙啊!誰更想讀?

  你還想到了什么?

  (預設4:占字用得好,一個“占”字把老人獨自在江邊釣魚的情態,描寫得生動傳神。)一個占字將老漁翁與秋江景色緊密聯系在一起,老漁翁給秋江帶來了一份生機,帶來了一份獨有的美麗。如此絕妙啊!誰越發想讀?

  多么美妙的秋江獨釣圖啊,多么絕妙的一首好詩啊!男生讀,(妙詩)女生再讀!全班同學一起讀!

  5、乾隆皇帝文學造詣很高,他可是這世上詩作最多的人,一生作詩四萬多首,原本想要故意為難紀曉嵐的乾隆皇帝得到了滿意的答案,他不禁點頭笑道——誰想讀?(好!好!好一幅“秋江獨釣圖”!好一個機智的紀曉嵐啊!)

  你在這句話中發現了什么?(乾隆皇帝一連用了四個好字)

  我們先來看看前兩個“好”字。為什么要兩用兩次?(學生回答,教師收攏:原來乾隆皇帝反復叫好,這是表達了他的.由衷稱贊啊!還有什么好?讀出——

  (秋江獨釣圖也好)怎么好?(學生自由回答,說一次就讀一次!營造反復回環的氛圍)

  是啊,景美,詩絕,怎能不讓人叫好?誰想讀?

  還有什么好?(預設:紀曉嵐的機智也讓人叫好)你從哪里可以看出他的機智?

  第一層次(面對乾隆皇帝的故意為難,紀曉嵐望著江上的漁舟,只來來回回地走了幾步,在很短的時間內,悠然地吟唱起來)你看,紀曉嵐的那份悠閑自得、成竹在胸真是顯出他的機智過人啊!誰想讀?還有誰想讀?

  第二層次(他寫的這首絕句28個字巧妙地嵌入10個一字,而且把老漁翁釣魚時的情態寫得生動傳神,所以他機智)誰想讀?還有誰想讀?

  第三層次(若學生答不出來,教師提示:大家請看這句詩——一人獨占一江秋,你讀出的是何人獨占了這一江秋色?同學們,乾隆皇帝在位63年,這63年,政治安定,國事繁榮,從他的祖父康熙到他統治的年間,史稱“康乾盛世”。此時此刻,他看著這秋江的沉靜,這漁翁的喜悅,他的心中一定涌起了一位帝王的滿足與自豪。他會怎么想呢?(指名談體會,學生能說出來!)獨占一江秋的不僅是漁翁,更是這位乾隆皇帝!紀曉嵐多么的機智啊!他說到了乾隆皇帝的心坎上,怪不得乾隆皇帝會這樣贊賞紀曉嵐,誰想讀?

  這何止一江秋啊!更是大清美好的河山!還有誰想讀?

  紀曉嵐借漁翁的高興寫出了乾隆皇帝的得意之情,他是多么機智啊!誰再來讀?

  精煉的語言傳達了他豐富的感受,把這幾句話連起來讀!

  乾隆皇帝為神州有這樣機智的人才而感到驕傲與自豪,他不禁點頭笑道——大家一起讀!

  6、紀曉嵐天資穎悟,才華過人,他悠然吟唱出的一首七絕,就這樣勾勒出了秋江獨釣的美景,就這樣一語道破了乾隆皇帝的心事,讓我們一起帶著這份自豪與佩服之情再來吟唱這首詩吧!——生讀(板書:輕吟)

  7、把這首絕妙的好詩永遠留在我們的腦海中吧!增加點難度,只留下一字,誰會背?

  再增加點難度,看著板書,咱們一起背背!學到這里,我想咱們的問題也都有了答案!擦去問號。

  七、拓展

  關于紀曉嵐的軼聞趣事還有很多。老師這就有一個。一天,乾隆皇帝正在和紀曉嵐閑談,皇帝說:愛卿,現在正讀什么書?”紀曉嵐答道:“臣正讀《全唐詩》。”“《全唐詩》你最熟悉哪一首,能背誦吧?”紀曉嵐背的正是咱們前不久學的唐朝詩人杜牧寫的《清明》,來,我們一起背誦一遍。(生背)

  乾隆皇帝聽后說:你能把這首七言絕句變成六言詩嗎?稍加思索,紀曉嵐答道:清明節雨紛紛,路上人欲斷魂。問酒家何處有?牧童指杏花村。

  乾隆皇帝又問了:“你能把它改成五言詩嗎?一會兒,紀曉嵐答道:清明時節雨,行人欲斷魂。酒家何處有?遙指杏花村。乾隆皇帝又接著問:”能否改成四言詩、三言詩、詞、劇本呢?機智的紀曉嵐都一一作了回答,請同學們課下去琢磨琢磨,咱們下節課再來交流!

  八、板書設計

  紀曉嵐吟詩

  秋 妙

  江 詩

  獨 輕

  釣 吟

  建議:

  如下只作為以上預設過程中,老師的扣抓點 或者評價語言引用之;

  同學們,此時此刻,他的心中恐怕早就有詩了,但他是怎樣說的?

  (預設回答:他要紀曉嵐當場作詩)教師故作驚訝:這么短的時間就要吟出一首詩來!真難!還有什么?

  (預設回答:還要在28個字中用10個一字)教師繼續渲染氣氛:古人作詩可是忌諱重復用字的,乾隆皇帝要紀曉嵐把個“一”字重復使用十次,這該怎么寫啊?太難了!

  讀到這里,你會怎么想?(作這首詩真是太難了!乾隆皇帝故意為難紀曉嵐,他想考考紀曉嵐呀。)

小學語文教案 篇5

  第一課時

  教學目標:

  1、通過朗讀,使學生理解初步了解課文內容。

  2、學會本課10個生字新詞。

  3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

  4、指導學生結合生活實際理解詞語,培養學生的分析能力。

  教學重點:

  1、學會本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學難點:

  指導學生結合生活實際理解詞語,培養學生的分析能力。

  教學過程:

  一、創設情境,引入新課。

  1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片,讓學生進行觀察,用自己的話說一說這兩種動物什么樣?它們的特點。

  2、出示課題:這節課我們來學習一篇關于狐貍和烏鴉的故事,板書課題:狐貍和烏鴉。

  二、學習新課

  1、指導學生自學

  回憶學習的步驟:(用投影列出)

  (1)借助漢語拼音讀課文。

  (2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。

  (3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)

  2、學生進行自學。(教師行間巡視,幫助有困難的學生)

  3、相互交流學習情況

  (1)教師出示生字卡片: 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

  (2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時糾正

  (3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的.方法。

  肉 :第五筆是“撇”

  漂: 熟字“飄”去掉風字旁,換上三點水,就是漂亮的漂。

  流:左右結構,右邊第四筆是點。

  親:上下結構,下面是一橫加一個小字。

  動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)

  (4)讀詞語,理解詞語意思:(讓學生結合生活實際進行理解)(用投影羅列出來)

  叼 漂亮 親愛 流口水 不做聲

  4、朗讀

  (1)配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)

  (2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。

  (3)學生進行朗讀,全班評議。

  (4)自己讀課文,提出問題。

  三、練習鞏固

  1、看拼音填空

  2、給下面的字加偏旁組字再組詞

  及( )( )

  ( )( )

  四、總結本課學習情況

  五、布置作業

  1、在生字本上抄寫難字。

  2、朗讀課文,讓家長評分,記錄在書上。

  附:板書設計

  狐貍和烏鴉鴉

  洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

小學語文教案 篇6

  教學內容:《村居》

  設計理念:

  遵循學習古詩的一般過程(解詩句→講詩意→悟詩情)和學生認識事物的一般規律(粗略感知→深入理解→準確把握),牢牢抓住朗讀這條主線,充分發揮兩個畫面(課文中的插圖、學生頭腦中的生活畫面)的作用,全面完成本課的教學任務。

  教學目標:

  1毖岜究3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

  2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3畢胂笫中描繪的情景,練習口頭表達。

  重點:理解詩意,掌握識字。

  難點:翹舌音、多音字的區別。

  學方法:自主合作學習、談話法、觀察法。

  教具:自做卡片。

  教時:一課時

  教學過程:

  (一)導入新課。

  1弊罱學習的幾首古詩都是寫自然景物的,誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。

  2苯馓猓引導看圖。詩題《村居》,表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那么,詩人村居時親眼看到了什么景象呢?請同學們看畫面(出示掛圖或投影),說一說畫面的內容。

  (二)看圖聽錄音,整體感知詩意。

  作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢,請同學們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。

  (三)初讀課文,識字,讀正確、流利。

  1弊約航柚拼音把字音讀準,把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。

  2庇每ㄆ檢查生字、指導識字。

  (二)識字、寫字教學

  1筆蹲紙萄А

  本課要求學會3個字,要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上,用生字卡片檢查指導,使所有學生讀準7個生字的讀音。

  煙:要用形聲字規律記字形和字音。

  趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。

  紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。

  長:多音字,本文讀zhǎng。

  鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫,要記住字形,讀準字音。

  2斃醋紙萄А

  要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

  趁:半包圍結構,走字旁的捺腳要寫長些,包住里面的“”。

  紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點。

  (三)詞句教學

  村居:在農村居住。詩以《村居》為題,指詩所寫的情景是在農村居住看見的。

  拂:輕輕地擦、掃。

  紙鳶:風箏。

  春煙:春天蒸騰起的煙霧。

  本課難理解的字詞不多,大多數詞句都可以聯系實際生活理解。詩句的大意可根據詞語意思和生活實際了解,以下描述供教師參考:

  早春二月,草兒發了芽兒,黃鶯唱起了歌,

  煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

  孩子們放學回來得早,

  趁著東風,趕忙放起了風箏。

  不要讓學生死記如上的句意描述,教師要引起學生的想象,開啟思維,要引導學生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內容。

  (四)朗讀、背誦指導

  朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法,也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩,可先范讀或放課文朗讀錄音,激發學生的興趣,使學生產生整體印象。再讓學生自己借助拼音讀準字音,認識生字,把句子讀流利,在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上,指導學生逐句了解大意,對詩中的內容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。這首詩的朗讀,可參考如下示例。

  草長/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學/歸來早,

  忙趁東風/放/紙鳶。

  小結:所謂理解地讀,就是讀出詩句要表達的`意思和思想感情,要逐句地指導,讀出詩的節奏,讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容,加深體會思想感情。

  板書:村居

  草長/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學/歸來早,

  忙趁東風/放/紙鳶。

  后記:

  1:本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學習中,豎心旁的筆順易錯。在學習中遵循了學習古詩的一般過程,和學生認識事物的一般規律充分發揮兩個畫面的作用,全面完成了本課的教學任務。

  2:這節課的教學遵循了學習古詩的一般過程,和學生認識事物的一般規律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發揮兩個畫面的作用,全面完成了本課的教學任務。學生學習古詩興趣濃,易背,但理解得不夠透徹。

  3:這節課我們學習了第二首古詩,學生知道了在春光明媚的春天,兒童沐浴著春光,吸著新鮮空氣,奔跑放著風箏,寫出了他們的愉快,但有些學生理解不夠好,要在課后多讀、多輔導。

小學語文教案 篇7

  一、教學目標

  1、初步學會給多義詞據詞定義的方法,知道把詞語中幾個字的意思連起來想一想,就能明白整個詞語的意思,是理解詞語的一種方法。

  2、自讀課文,初步感受節日大街的絢麗和歡樂。

  3、教學第一自然段。

  二、教學重點

  1、初步學會查字典據詞定義,查出多音字在詞語中的意思。

  2、有感情地

  三、課前準備

  1、查出多音字在詞語中的意思;

  2、想象節日大街的繁華景象,體驗節日里人們的歡樂心情。朗讀課文。

  四、教學過程

  1、談話導入。

  談話:新年剛過,節日的歡樂一定還在同學們心中蕩漾,節日的情景一定還深深地印在同學們的腦海之中。誰能說說你的節日是怎樣的`呢?(節日是——————)該怎樣把這種熱鬧歡樂的氣氛寫出來呢?

  今天我們要學的課文是《節日的大街》,題目告訴我們什么?(寫景的——寫大街的景象——寫節日的大街景象)

  2、學習多義字的據詞定義。

  1)自讀課文,讀準生字和新詞。

  2)讀后說說課文中哪些句子寫得好,就像春節時自己在大街上看到的景象一樣。一邊說一邊矯正學生的發音。

  重點是“摩托車、氣氛、糖葫蘆”的讀音,喜氣洋洋、高樓大廈、精心布置等詞語要連讀。

  3)剛才同學們在讀的時候,如果碰到不理解的詞和字,該怎么辦?(查字典)但一個字往往有好幾種意思,該怎樣選擇呢?讀單元提示,根據學生不懂的詞語,一部分一起查,一部分單獨查。

  (張燈結彩、喜氣洋洋、老花鏡、隨風飄動、變幻、人來人往、娛樂、應有盡有)

  學生查字典——交流——把幾個字的意思連起來說出詞語的意思——完成課堂練習3、4

  3、再讀課文,學習第一段。

  1)在理解字詞的基礎上再讀課文,讀后說一說節日的大街是怎樣的?為什么?

  課文中是怎樣寫的?為什么說節日的大街是彩色的河,歡樂的河?

  2)齊讀第一段,說說你對這段話的理解。

  這是全文的總起,二、三兩段圍繞它寫的。

  它是一個比喻句,揭示了“節日大街”的特點——彩色的、歡樂的。用歡樂的語氣讀讀這段話。

小學語文教案 篇8

  一、教材簡說

  這是引導學生發現漢字構形規律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學習伙伴說他發現目字旁的字和眼睛有關。我們還發現了什么呢?可能發現了足字旁的字和腳有關,月字旁的字和人的肉體有關,提手旁的字和手的動作有關,還可能發現其他形旁所表示的意義。

  二、學習目標

  1、鞏固所學過的漢字,了解形聲字形旁的表意作用。

  2、培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。

  3、激發學習漢字的興趣與愿望。

  三、學習重點、難點

  培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。

  四、主要學習方法

  小組合作探索,發現規律。

  五、學習準備

  五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的'卡通字理識字課件

  一、設置情景、導入新課

  師:小朋友們,這節復習課由老師領你們去生字王國看一看,和生字寶寶認識一下、做做游戲,你們愿意嗎?(生:愿意)

  二、熟讀生字、發現規律

  師:老師這里有些生字寶寶,看看你們能不能準確的叫出他們的名字。(出示卡片)

  生:齊讀(教師及時糾正)

  師:嗯,同學們讀的真準確。我們小組來比比賽好不好?

  生:好(師出示卡片,生以小組為單位讀生字)

  師:每個小組的表現都那么好,那我想讓男生和女生比一比,看誰的發音最準確。

  生:(男生、女生比賽讀)

  師:讀的真棒,那老師加點難度,我一舉起生字寶寶,認識的同學就站起來讀,讀完后你就馬上坐下。看哪個同學讀的準確,做的迅速。

  生:(讀)

  師:噓!小朋友們,你們聽,生字寶寶好像在和我說話呢!(師做出聽生字寶寶說話的樣子)小朋友,你們知道生字寶寶和老師說什么了嗎?

  生:不知道

  師:它們說阿,王老師,你看你把我們擺的亂七八糟的,一點都不好看。這么多的小朋友,我們想請他們幫幫忙,給我們排排隊,把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們啊?(師找兩個同學到前面擺)

  生:我愿意!

  師:其他的同學別著急。老師早就準備好了,在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字寶寶,現在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧

  生:(動手操作)

  師:(問下面的同學)你們和他們擺的一樣嗎?(不一樣的請舉手,老師看一下,)

  生:一樣

  師:你是怎么擺的呢?擺在一起的字他們哪長的像?

  生:我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。

  生:我把提手旁的擺在一起,把足字旁的擺在一起,把目字旁的擺在一起,把月字旁的擺在一起。(板書:四個部首)

  師:(問前面的同學)你們也是這樣想的嗎?(生:是的。)

  師:你說得真好,你們看太陽公公都笑了。(板書:給太陽畫上眼睛)

  小朋友們,你們看,擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關系嗎?看“擦”這個字,擦,用什么擦阿?(生:用手擦)和手有關。再看“跳”這個字,怎么跳呢?(生:用腳跳)和腳有關。可見他們都和他們的偏旁有關系。小朋友們,我們在叫一遍他們的名字好不好?(生:好)以小組為單位,叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋,咱們比一比,看看哪個小組動作最快。

  生:(讀、動手操作)

  師:同學們表現得真不錯,你們看大樹爺爺也笑了(板書給大樹畫上笑臉)老師也得給你們點獎勵阿,我們來看一段動畫片好了,老師有個小小的要求,就是請同學們仔細的看,看完之后告訴老師你看懂了什么?(放課件)

  師:誰能和老師說一說,你看懂了什么?

  生:我看懂了提手旁的字和手有關,……

  師:有沒有什么沒看懂的呢?

  師:小朋友們可真聰明!

  三、擴展知識,鞏固復習

  師:同學們,其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字,老師也找來了一些,我們一起認一認,看到你認識的就大聲地讀出來。(點擊課件)

  生:讀

  師:剛才老師發現有些生字你們不認識,不要緊,我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字,慢慢的你們就學會了。

  師:小朋友們表現得都很棒,現在我們來放松一下,請你們站起來,和老師一起做一段律動。(點課件)這是老師根據你們前面學過的自編自創了一首小兒歌,我們一起讀一讀:

  拍拍手阿跺跺腳,

  揉揉肚子掐掐腰。

  摸摸肩膀搖搖頭,

  抬起腿跳一跳,

  運動運動身體好!

  師:我們和著音樂,加上動作在來一遍好不好?(生:好)

  師:好了,小朋友們,在這節課中,你們都發現了一些問題。這是你們愛動腦筋的結果。你們知道你們的表現有多棒嗎?是你們的出色表現給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們,你們能記住老師嗎?(生:能)請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧!

小學語文教案 篇9

  一、回顧舊知,進入課文

  上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?

  (葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

  (注重培養學生自主意識和習慣,打破傳統“串講”形式,以學生自主閱讀為主,充分讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習。)

  2、匯報交流:

  ⑴ 交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

  喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。

  在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

  (處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學生獲得了美的體驗,激發起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

  ⑵ 交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。

  (圖文結合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。)

  ⑶ 交流話題三:怎么爬的?

  在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

  (抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學難點。)

  ⑷ 交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它,不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

  (語文教學要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內化了語言,積累了語言。)

  三、引導發現,總結寫法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?

  (因為人們主要觀賞的`不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發?可以結合句子來談嗎?

  ⑴ 觀察細致。

  ⑵ 要抓住特點觀察。

  ⑶ 要注意事物的細微變化。

  (在理解課文的同時,也讓學生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結合,學生更容易掌握。)

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

  (讀寫結合,學有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學生在練筆中提高了寫作能力。)

  2、課外查詢資料:

  ⑴ 本文作者葉圣陶的生平。

  ⑵ 爬山虎的有關知識。

  (語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更廣闊的學習空間,而查閱資料,就能拓展學生的知識面,不斷促進學生的發展。)

  【板書設計】

  爬山虎的腳

  葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

  腳的位置、形狀、顏色

  腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

  腳的變化:牢固 萎了

【小學語文教案】相關文章:

小學語文的教案01-10

語文小學教案01-12

小學語文經典教案01-08

《小學語文》教案01-26

小學語文老師教案小學語文教案10-11

小學語文《語文園地三》教案02-03

小學語文《語文園地七》教案02-04

小學語文《語文園地六》教案01-11

小學語文《語文天地一》教案01-13

小學語文《語文天地八》教案10-10

主站蜘蛛池模板: 曲阜市| 红桥区| 遵义县| 克什克腾旗| 云安县| 松原市| 沁源县| 类乌齐县| 莎车县| 新丰县| 五常市| 南江县| 阿拉善盟| 陕西省| 北辰区| 台南市| 通江县| 曲松县| 南投县| 达拉特旗| 武穴市| 科技| 乌兰察布市| 南华县| 青海省| 庐江县| 仙游县| 临邑县| 萍乡市| 中阳县| 湖州市| 明水县| 黎城县| 河曲县| 梁河县| 明溪县| 沛县| 理塘县| 秦皇岛市| 彩票| 修武县|