小學語文教案6篇(必備)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會10個字，認識6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養學生的想象能力。

　　教學重點：

　　朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們所帶來的`快樂。

　　教學難點：

　　體會作者蘊藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聽海尋聲，激趣導入

　　1、 CAI播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?

　　2、學生猜測：大海

　　3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽，你又發現了什么?

　　4、學生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。

　　5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!

　　6、板書：小孩與大海

　　二、海邊采風，整體感知

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊思考。

　　2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。

　　3、全班進行交流：你采集到哪些畫面?

　　板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航

　　三、海灘掠影，品味感悟

　　1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!

　　2、師配樂范讀，CAI出示句子：

　　孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。

　　3、小組進行交流，全班反饋。

　　4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場面

　　5、指導學生個性化朗讀

　　6、繼續抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。

　　7、師導：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!

　　8、齊讀第1自然段

　　9、學生交流對大海的印象

　　10、師總結：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節課，我們會抓拍到更多精彩的作品!

　　四、自主識字，指導書寫

　　1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。

　　2、教師范寫難寫的生字。

　　3、學生書寫生字。

　　第 二 課時

　　一、復習提問，導入新課。

　　1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第七課，你知道了什么。

　　2、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

　　二、學習課文。

　　1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

　　2、畫出相關的句子。

　　3、小組交流。

　　4、全班交流。

　　(一)讀第二自然段。

　　(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)

　　(2)拓展：他們還會堆些什么?說些什么呢?

　　(3)指導有感情朗讀。

　　(二)讀第三自然段。

　　(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)

　　(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?

　　(3)指導有感情朗讀。

　　(三)讀第四、五自然段。

　　(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)

　　(2)指導感情朗讀。

　　三、總結全文，有感情朗讀課文。

　　1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?

　　2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現手法。

　　四、拓展學習。

　　收集描寫大海的句子，和同學們一起欣賞。

小學語文教案 篇2

　　教學要求

　　1．學會6個生字，認識5個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準備

　　1．讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

　　2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程

　　點擊放大

　　一、復習導入新課

　　上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)

　　今天，我們再學習一首古詩，揭示課題1草

　　二、范讀課文

　　三、自讀課文

　　要求：

　　1．借助拼音練讀課文3遍。

　　2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。

　　四、讀詩句，識字

　　1．第一行（指名讀）

　　識字：離原

　　教師解釋：“離離”是講草長得茂密�！霸�”是寬廣的`野地。

　　出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

　　指導讀句：離離/原上/草，

　　2．第二行（齊讀）

　　識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

　　教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發芽、生長）

　　指導讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調不同）

　　3．第三行（指名讀）

　　識字：野火燒盡（注意讀準“燒”的音。）

　　解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。

　　4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。

　　識字：吹又（注意“吹”翹舌音）

　　指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。

　　五、朗讀課文，背誦課文

　　1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

　　2．反復練習朗讀，達到背誦要求。

　　六、鞏固練習

　　1．認讀生字（含要認識的字）。

　　2．完成課后練習3。

　　3．用“春風”說一句話。

小學語文教案 篇3

　　一、復習《楓橋夜泊》，引入新課。

　　師：有感情地背誦《楓橋夜泊》。從上節課的學習，我們知道通過讀，可以獲取很多信息。通過讀，可以理解詩句大意；通過讀，可以想象畫面；通過讀，可以體會詩人感情。《楓橋夜泊》表達了詩人在旅途中孤寂憂愁的感情，運用上節課學習的，我們一起再回到唐朝，和高適一起去送送朋友。

　　二、齊讀課題，簡介背景。

　　齊讀課題。

　　師：你知道了什么？

　　生：我知道了這首是送別詩。

　　師：你不明白什么？

　　生：董大是誰？

　　師簡介：董大名叫董庭蘭，是唐玄宗時代的著名琴手，曾經得到宰相房琯的賞識與寵信。據說董庭蘭善古琴，當時盛行胡樂，董氏愛到冷落，失意之時，憤而離京，他的好朋友高適給他送行。

　　三、自讀古詩，依據注釋自解。

　　四、指名朗讀，適時點撥。

　　生1:

　　生2：

　　師：詩人是在怎樣的環境下送別朋友的？看圖，去想象一下。“日暮黃昏，且又大雪紛飛，夕陽亦被染得慘

　　白。天色昏黃，北風狂嘯，唯見遙空斷雁，出沒寒云。此情此景，依依惜別，怎不叫人凄涼悲苦？”

　　五、想象朗讀，體會凄苦。

　　再讀一讀前兩句，頭腦中浮現出那幅畫面。

　　師：此情此景，你的感受如何？

　　生1：我感到遺憾，為這樣一位好藝人遠走他鄉而遺憾。

　　生2：我感受到了凄涼，衣錦還鄉倒還好，如今卻失意流落，晚景凄涼。

　　生3：我感受到了留戀，一生難發幾個好朋友，現在卻要各奔東西，真是“執手相看淚眼，竟無語凝噎�！保ü恼疲�

　　師：失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天公亦不作美呀。細細讀一讀前兩句，你覺得哪些景物最能反襯出當時的心情？

　　生1：我從“北風”一詞好像聽到了呼呼的狂嘯聲，刮到我的臉上，吹進我的心里，寒意刺骨。

　　生2：我從“雁”一詞知道是深秋，大雁集合隊伍也要遠行了。

　　師：這時，誰也要遠行了？

　　生：董大。

　　師：雁陣離離，別情凄凄啊！

　　生3：當時還下著雪，“雪紛紛”。更增添了凄涼的情緒。

　　生4：我從“黃云”和“白日熏”知道了這是黃昏，我想起了第二課老師教的那句“夕陽無限好，只是近黃昏”。昨天老師教的《秋思》中也有一句“夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　師：我真心佩服你。你的記憶力，思維牽引力都很強。你想得很寬，很廣，懂得很多，很深刻。我真為我們五一班感到驕傲。

　　師：是啊，已近黃昏，夕陽西下，北風呼嘯，雁陣遷移，大雪紛紛，凄凄慘慘戚戚，怎一個“愁”字了得��！帶著你的感受再讀一讀。

　　教師范讀，學生想象。

　　六、勸慰好友，振作向前。

　　師：好友離別，難分難舍。董大的心情一定糟到了極點。而真正的朋友這時候最應該怎么辦？

　　生1：給董大鼓勵。

　　生2：勸導董大。

　　生3：鼓勵董大振作起來。

　　生4：送給他一句歌詞：“擦干眼淚揮揮手，邁開大步向前走�！�

　　生5：我會對他說：“昂起你的頭，忘掉以前的一切吧！”

　　師：讀一讀《別董大》，看詩人是怎樣勸慰朋友的？

　　指名朗讀，（沒讀好）（：要讀出昂揚的，豪壯的氣概。）

　　再讀。

　　誰再來讀讀。

　　師：如果是你，你會用什么理由來勸慰董大？

　　生1：朋友，你是一顆明珠，只是被湮滅在塵土中，拂去那層土，明珠就會發光。

　　生2：朋友，在你面前的一層薄薄的紙，你只要努力捅開它，就會看到光明大路。

　　生3：你的琴藝非常高超，現在只是琴弦上沾了灰，擦干凈了，同樣還會奏出更加美妙的`樂曲。

　　生4：朋友，我想對你說，撥開云霧見青天。天永遠是藍色的，只是暫時被云遮住了。

　　生5：莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

　　生6：莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

　　師：是啊，明珠到哪里都發亮的，這讓我想起了唐代詩人王勃的《送杜少府之任蜀州》中有一句“海內存知己，天涯若比鄰。”我把它送給你們，請你們把它轉送給董大，好嗎？

　　師：海內存知己，天涯若比鄰。

　　生：海內存知己，天涯若比鄰。（深情地）

　　生：海內存知己，天涯若比鄰。（激昂地）

　　師：如果你是董大，你會說些什么？（小組說說）

　　生：你的話是一把刀，把我前面的那塊布割開了，我看到了美麗的天空，謝謝你！

　　生：你的話是一盞燈，我的心被你照亮了，謝謝你的良苦用心。

　　生：你的話是一把火，照亮了我前進的路，你真是我的好朋友！

　　師：生活中，每個人都會有失落，都會有悲哀，所以在失意時，我們會對別人，對自己說：——生讀：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　師：當我們痛苦時，我們會對自己說：——生再讀

　　師：當我們被老板炒魷魚時，我們會對自己說：——生讀

　　師：要讓自己能夠理直氣壯地，慷慨地對自己說這句話，需要有些什么才行？

　　生：要有真本事，才有勇氣。

　　生：要有真功夫，才有信心。

　　生：要好好學習，學好知識，才也于對自己這樣說。

　　師：是啊，董大是個人才，他的才能只是暫時無人賞識，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他會走出一條陽光大道來的。所以讓我們再次祝福他—— 生再讀

　　師：情由景生，但情不能完全被景控制，在那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發出如此昂揚雄壯的豪情來，著實讓人佩服。謝謝高適，也謝謝同學們。

　　下課。

小學語文教案 篇4

　　第一課時

　　一、易寫錯的字

　　要領:(一)同桌互助找一找容易寫錯的.字

　　(二)全班報告請示交換、并寫在小報

　　(三)師重點聽寫以下字

　　酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

　　二、形近字

　　要領(一)四人小組互助找出本冊形近字

　　(二)小組互助出題寫在小報上

　　(三)小組互換做題

　　(四)重點引導以下幾組

　　(五)門生在簿本上寫一寫

　　三、多音字

　　要領(一)分單位總結多音字、小組互助

　　(二)小組互助練說

　　(三)出示幾實習寫、彈、應、磨、劃、龜、舍、

　　第二課時

　　一.聽寫易錯的生字。同桌互批

　　二.、書一七九表(一中我會認的字

　　讀音易錯的字

　　要領(一)同桌互助讀生字、相打分

　　(二)出示辯音題讀一讀

　　(二)出示辯音題讀一讀

　　擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡

　　(三)互助注音同桌互出小學語文復習課教案

　　為了方便教師更好地舉行溫習講授,現將網絡到的一些溫習材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。

小學語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

　　2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

　　教學重難點

　　練習朗讀、認字和理解句子。

　　教學準備：

　　找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

　　二、教學重點：練習朗讀、認字。

　　三、教學難點：理解句子。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、談話導入，激發興趣

　　1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？

　　2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。

　　4、認識偏旁：三撇兒“ ”。

　�。ǘ�）、學習課文

　　1、初讀課文，讀準字音。

　�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

　　（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

　　（3）同桌對讀，互相正音。

　　（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　　（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

　　（1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？

　�。�2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？

　�。�3）大組交流，理解太陽光和影子的關系。

　　通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

　　看圖說說，理解“前、后、左、右”

　�。�4）質疑、釋疑。

　　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發動大家動腦筋解決問題。

　　在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

　　（5）朗讀課文、背誦課文。

　　自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　　老師引讀課文，指導背誦.

　　學生自己背誦后，再背給同桌聽。

　�。�6）動動腦筋，學習認字。

　　學習新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。

　　說一說怎么記住這些字。

　　讀詞說句認字。

　　五、作業布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

　　2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。

　　六、板書設計：

　　9． 影子

　　前

　　左 右

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、認識有關影子的`一些現象，激發觀察自然的興趣。

　　二、教學重點：練習朗讀、認字。

　　三、教學難點：理解句子。

　�。ㄒ唬�、復習導入

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

　　2、開火車認字、詞。

　　3、會背課文的同學站起來，背背課文。

　�。ǘ�）、觀察說話

　　1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

　　2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

　　3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學。

　�。ㄈ�）、指導寫字

　　1、復習“飛、鳥、馬”。

　　（1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？

　�。�2）大家一起讀一讀。

　　2、復習筆畫，學寫字。

　�。�1）看到“飛”字，你覺得它像什么？

　　（2）第一筆應該寫什么？

　�。�3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。

　�。�4）描紅，防寫。

　　3、學習新筆畫。

　　（1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

　　（2）觀察這兩個字的筆畫，你發現了什么？

　　（3）按筆順書寫。

　�。�4）書寫練習，個別輔導。

　　（四）、練 習

　　1、加一筆，變新字。

　　口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）

　　木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

　　2、選字填空，再讀一讀。

　　鳥 馬

　　（1）（ ）兒在天上飛。

　　（2）（ ）兒在地上跑

　　五、作業布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

　　六、板書設計： 鳥 馬

　　七、課后反思：

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、準確認讀課文中的8個認讀生字，掌握寫字表中的11個生字。

　　2、引導學生根據人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優秀品格。

　　3、學會抓住重點詞句（忠實、本分、不屈服），深入理解課文內容。鼓勵學生提出感興趣的問題，培養學生獨立思考的能力。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點，繪聲繪色地復述課文。

　　教學準備：

　　教師準備：投影；關于戰國情況的資料。

　　學生準備：查找關于戰國情況的資料，以及國君、竹簡、伯、仲、叔、季、相國、太史、齊莊公的解釋資料。

　　教學過程：

　　一、釋詞導入，激發興趣

　　歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎？

　　今天就讓我們一起來欣賞一個林漢達先生帶給我們的，描寫戰國時期在齊國發生的小故事――《秉筆直書》。（板書：秉筆直書。學生齊讀課題。）

　　戰國時期離我們太久遠了，在聽故事之前，讓我們先來了解幾個那個時期常用的特殊詞語。（出示詞語：國君、竹簡、伯、仲、叔、季、相國、太史、齊莊公。學生根據課前查閱的資料進行交流。）

　　掃清了聽故事路上的攔路虎，我們可以來欣賞這一個小故事了。看到這個題目你想知道什么？（引導學生結合秉的象形字寫法理解字的含義：拿、握。）

　　那秉筆直書又是什么意思呢？相信欣賞完這個故事之后你一定會了解了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　《秉筆直書》到底講了一個怎樣的故事？（學生自由朗讀課文）

　　1、生字。（出示生字詞：崔杼獨攬大權伯仲忠貞屈服顛倒黑白）

　�。ㄖ该麑W生領讀生字。）

　　（出示重點、難點字：獨攬顛倒秉筆直書。學生提示加點字的寫法。生齊讀生字詞。）

　　2、整體感知課文。

　�。�1）學生分段朗讀課文。（檢查生字掌握情況）其他同學認真聽，看一看課文中有幾位主要人物，他們之間發生了一件什么事情？（指名讀課文。）

　�。�2）課文中有幾位主要人物？他們分別是誰？

　�。ńY合學生回答板書：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）

　　他們之間發生了一件什么事情呢？

　�。ń處熞龑�學生了解本文的主要內容：）崔杼殺害了國君齊莊公，他想讓太史們歪曲事實記錄歷史，但太史們寧死不屈，崔杼殺害了太史伯、仲、叔，他最后并未殺害太史季，因為他害怕了。南史氏也是一位太史，他本想來接替太史季的位置，當他看到太史季安然無恙后才放心地離開了。（引導學生了解大體內容即可）

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1、崔杼殺害了國君，卻想讓太史們歪曲事實記錄歷史，太史們并未按照他的話去做。在這個小故事中，你覺得崔杼是一個怎樣的人呢？（教師引導學生結合課文內容了解崔杼大權獨攬的地位以及殘暴、易怒的個性。）

　　[設計意圖：先引導學生了解崔杼的殘暴以及位高權重，從而使學生想象人們對于崔杼的態度：害怕甚至于服從。然后引導學生了解太史們對崔杼不屈服的態度，在強烈的對比中使學生感受太史的剛正不阿。]

　　你從課文的哪個段落知道的？（指名朗讀1-2自然段。）其他同學仔細聽，畫出描寫崔杼的句子。

　�。▽W生指名朗讀1-2自然段。學生讀畫的句子。）

　�。ǔ鍪揪渥樱海�戰國時代，齊國的國王齊莊公（名光），被相國崔杼殺了。

　　崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君，自己獨攬大權。

　　從這兩句話中你可以體會到什么？（教師引導學生通過殺國君、獨攬大權等詞語體會崔杼有很高的地位但仍舊不滿足，很殘暴。）

　　2、謀殺國君是一件大逆不道的事情，在等級制度森嚴的封建社會，這樣的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？（不想）

　　那么崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫這段歷史呢？

　�。ǔ鍪揪渥樱海┐掼桃�求

　　歷史事實國君光被相國崔杼殺害

　　（通過兩個句子的對比，引導學生結合上下文理解詞語顛倒是非的含義。）

　　3、如果這個位高權重并且非常殘暴的崔杼對你提出了要求，你會怎樣做呢？

　　當崔杼要求太史們在史書上寫下先君是害病死的時，太史們是怎樣做的呢？

　�。ㄖ该�回答。引導學生了解太史們均在竹簡上寫下了夏五月，崔杼謀殺國君光）

　�。�1）太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的？

　�。▽W生分角色讀課文2――4自然段，其余學生注意聽，畫出描寫太史表情和語言的句子。交流描寫太史表情和語言的句子。出示描寫太史語言的句子。）

　�。�2）朗讀指導。太史的職責是什么？（引導學生了解太史的職責是真實的記錄歷史）

　　面對崔杼這種不合理的要求，太史們心中會怎樣想？（引導學生用嚴肅、義正詞嚴、臨危不懼的語氣讀句子。比賽讀。齊讀。）

　　[設計意圖：語文教學應當從文本出發，引導學生在感悟文字的過程中接受文本所要傳達出來的信息，體會人物的思想感情變化，學習過程中教師給予學生充分的讀書機會，讓學生在充分感受文本的基礎上深入體會太史們所共有的堅守本分的精神。]

　�。�3）崔杼是個非常殘暴的人，太史們為什么還要這樣說，這樣做呢？他們不害怕嗎？

　�。ㄒ龑�學生結合句子體會太史們忠于職守，恪守本分的高尚的精神。板書：恪守本分。）

　　4、當崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒有變化呢？（學生用波浪線畫出描寫崔杼心理變化的詞語。）

　�。ǔ鍪荆荷鷼猕D―大怒――氣得說不出話來――生氣并恐慌――長嘆一口氣。）

　　崔杼的.心理為什么會有這樣的變化呢？（引導學生體會太史們堅守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無可奈何，真言必將戰勝謊言，正義必將戰勝邪惡。）

　　教師小結：太史伯、仲、叔、季堅持自己的本分，寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實的剛正不阿的精神征服了崔杼，讓他心存恐懼地放棄了繼續殺害太史來掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應該結束了，可是課文中還出現了另外一個記錄歷史的人――南史氏，他來做什么呢？

　　5、（指名朗讀課文第6自然段。）其他同學考慮南史氏前來做什么呢？作者為什么要寫南史氏呢？（指名回答。引導學生體會剛正不阿的精神是太史們都具有的精神，理解秉筆直書含義。）

　　四、小結

　　太史們這種不畏強權，不貪生怕死的堅守本分的精神，讓謊言灰溜溜地逃走了，讓今天的我們能夠了解更加真實的歷史情況，讓我們堅信邪永不勝正。讓我們向剛正不阿的太史們致敬！太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩，你還知道哪一位太史的故事呢？有興趣的同學課后可以通過查閱資料去了解，這節課就上到這里。

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