【優秀】小學語文教案9篇

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　【教學要求】

　　１、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

　　２、照樣子，練寫鉛筆字。

　　３、熟記四條成語和古詩《長歌行（節選）》。

　　４、知道所收集標志的意思。

　　５、會和生病的老師進行口語交際。

　　【教學重難點】

　　１、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

　　２、會和生病的老師進行口語交際。

　　【教學時間】

　　三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題。

　　１、審題

　　２、指導

　　（１）討論書中圖標表示什么天氣。

　　（２）把圖標與天氣相連。

　　（３）討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。

　　３、練習

　　（１）把雨字頭的字寫出來

　　（２）動手畫圖標

　　（3）收集有關天氣的'圖標

　　４、反饋

　　二、教學第二題

　　１、審題

　　２、指導

　　（1）出示卡片，讓學生認讀“莫菜算”。

　　（2）引導歸納三個字的結構。

　　（3）指導書寫

　　（4）學生練習描紅。

　　3、練習。

　　教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　１、審題

　　２、指導

　　（１）出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

　　（２）動手畫這些標志

　　（３）討論：見到這些標志，我們應該怎樣做。

　　（４）擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。

　　二、教學第四題

　　（一）熟記成語

　　１、審題

　　２、指導

　　（１）學生自由讀成語。

　　（２）教師范讀。

　　（３）學生自讀。

　　（４）理解４條成語的意思。

　　人一己百：別人做一次，自己做一百次。

　　勤能補拙：勤快能彌補笨拙。

　　３、練習

　　（１）學生自由練讀。

　　（２）同桌練習背誦。

　　４、反饋。

　　(二）古詩《長歌行（節選）》

　　1、審題

　　（１）、指名借助拼音讀題目要求。

　　（２）、說說要求是什么。

　　2、指導

　　（１）、讓學生借助拼音讀句子。

　　①指名試讀。

　　②教師范讀。

　　③解釋意思。

　　④學生練讀、背誦。

　　（２）、學生讀第二句話。

　　①指名試讀。

　　②教師范讀。

　　③解釋意思。

　　④學生詩讀、背誦。

　　（３)、學生讀第三句話。

　　①指名試讀。

　　②教師范讀。

　　③解釋意思。

　　④學生試讀、背誦。

　　3、練習

　　(１)、學生自由練讀三句話。

　　(２)、指名讀。

　　(３)、練習背誦。

　　4、反饋。

　　第三課時

　　口語交際

　　一、審題

　　二、指導

　　１、讀題目內容

　　2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么？

　　3、王小婭優勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說？

　　三、練習

　　1、小組演練

　　2、分組匯報，及時進行評議指導

　　四、反饋

小學語文教案 篇2

　　教學內容：閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。

　　教學目的：1、讓學生掌握詞語理解的技巧；

　　2、讓學生學會在閱讀中如何把握文章的中心句和過渡句。 教學重點：理解詞語及把握文章的中心句和過渡句，并能夠靈活運用。 教學難點：在閱讀中能夠運用所學的方法獨立地解決類似的問題。 課時安排：1課時

　　教學過程：

　　播放課件：閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，現在我們先一起來做個語文游戲——填詞

　　展示課件：

　　種語言

　　遇見未來的話叫-----（預言）

　　應允別人的話叫-----（ ）

　　非常著名的話叫-----（ ）

　　不滿抱怨的話叫-----（ ）

　　寫在書前的話叫-----（ ）

　　表示決心的話叫-----（ ）

　　2、這是一道詞語解釋題，我們平時在閱讀文章的時候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復習詞語的理解。

　　二、教方法、學方法

　　（一）詞語的理解

　　展示課件：（一）詞語的理解

　　1、師：詞語的理解是我們在閱讀理解一篇文章的時候需要解決的最基本的問題。那么，在我們平時學習語文進行閱讀的時候，一般都采用哪些方法來理解閱讀文章中詞語的含義呢？

　　2、生：同義詞換詞；聯系生活等。

　　3、師：老師在這里也總結出一些有關如何理解詞語的方法和技巧。

　　4、（播放課件，同時引導學生讀）

　　理解詞語的方法有：1、拆分組詞法2、同義換詞法 3、聯系生活法

　　4、就地取材法5、聯系上下文

　　5、生：（對著多媒體屏幕齊讀“方法”）

　　展示課件：

　　（1）、他臉上的表情非常安靜，非常沉著。

　　（2）、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。

　　（3）、過去的日子如青煙，被微風吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。

　　6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務就是要理解這些句子中的詞語。

　　7、生：（對著多媒體屏幕齊讀句子）

　　8、師：現在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。

　　9、師：說一說你解釋了哪個詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？

　　10、老師引導學生解釋其余的詞語。

　　11、師小結：剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法？再說一說，讀一讀。

　　12、引導學生總結（老師扳著手指頭數著）：拆分組詞法 同義詞換詞法聯系生活法

　　13、師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法 聯系上下文） 現在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。

　　14、展示課件（并引導學生讀）：

　　老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人的`身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。

　　15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導學生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。

　　16、師：張冠李戴用來形容讀書不認真，這段話里還有哪個詞說明讀書不認真？（囫圇吞棗）

　　17、師：我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個詞呢？（指名學生解釋詞語）這個解釋是它正確的意思嗎？

　　18、師小結：我們在理解一個詞語的時候，不僅要根據字面來理解詞語的意思，還要結合上下文來理解，只有這樣，才能準確地理解這個詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯系上下文。當然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時，一定要靈活運用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。

　　（二）中心句和過渡句的查找

　　1、師過渡：剛才我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，現在我們就一起來復習“閱讀中中心句和過渡句的查找”。

　　展示課件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。

　　2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯系,使它們有機聯系起來,自然而然地由上文轉入下文,這就是過渡句.

　　2、師：我們在閱讀中如果能掌握中心句和過渡句在文章中出現的特點和規律，就能較快地找出中心句和過渡句。從而比較容易地理解文章的內容和中心思想。那么，在閱讀中如何查找中心句和過渡句呢？

　　一般中心句出現在文章的哪個位置呢？常見的過渡方式有幾種？ （播放課件并引導生齊讀）

　　中心句的位置：

　　1. 從題目去找。

　　2. 從總起句去找。

　　3. 從結尾上去找。

　　4．從議論句上去找。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、 理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　重難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　課時目標：

　　1、 學會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

　　2、 感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　3、 有語氣地朗讀全詩并背誦。

　　重點：感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　課時劃分：2課時

　　導學過程：

　　第一課時

　　課時目標：初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

　　教學設計：

　　一、 導課：

　　春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?

　　(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?)

　　二、 初讀課文，感悟課文：

　　請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

　　1、 學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

　　2、 解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

　　3、 指導學生對讀的同學做評價。

　　老師評價學生的讀文情況。

　　剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

　　那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

　　學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

　　第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕.第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

　　彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，

　　分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

　　這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的`一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。

　　學習了本詩后你想說些什么呢?

　　引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　三作業：畫一幅美麗的圖畫。(表現春天的美好)

　　第二課時

　　課時目標：

　　進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。

　　導學過程：

　　一、今天讓我們來進一步學習課文：

　　同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：(學生讀文)

　　說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

　　二、發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：

　　指導學生一起看第三小節：

　　有的在花枝上飛高飛低，

　　有的在半空中盤旋滑行

　　讓學生合理想像，補充：有的在

　　指導學生一起看第四小節：

　　不對，不對，那不是風箏，那是讓學生進行擴展

　　三、指導學生寫生字：

　　盈：注意中間的又字;

　　蜻蜓的蜓上面是壬;

　　瞧是左右結構的字。

　　四、 作業：

　　1、 有表情地背誦全詩。

　　2、 說說花兒還會放什么風箏?

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

　　教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

　　教學準備：歌曲磁帶、CAI課件

　　教學過程：

　　一、 調動積累，激趣揭題

　　1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書 ：春天。

　　隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

　　2、 揭示課題：找春天。

　　師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

　　二、 感知課文，自學生字

　　1、 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

　　2、 在小組交流自學生字的方法。

　　3、 出示句子，檢查自學生字情況。

　　A、 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　C、 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的.音符吧？

　　D、 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E、 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫： 探 、躲

　　再讀句子，看看你有什么發現。

　　三、 朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

　　1、 學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　2、 把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

　　（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

　　（2）4—7自然段

　　A、 指名讀句子，相機出示填空題：

　　（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？

小學語文教案 篇5

　　教學目標 ：

　　1．認識6個生字和9個認讀字。

　　2．正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　3．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

　　教學重點：

　　1．正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　2．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

　　教學難點 ：

　　1．學會朗讀疑問語氣的句子。

　　2．了解動物尾巴的特點。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1．出示音節：

　　2．讀字卡片：

　　二、談話導入

　　電腦出示北京動物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動物園看一看好嗎？電腦出示6種小動物。你們看看有幾種小動物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個“”的游戲。這幾個小動物是怎樣的，它們的尾巴有什么特點呢？請同學們打開書看一看。

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。

　　2．學生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會認字，把生字和要求會認的字多讀幾遍。

　　3．同桌的兩個學生輪流讀，相互正音。

　　4．教師出示卡片，檢查6個生字和9個會認字的字音認讀情況。對于學生難讀準的“長”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應多讀，重點指導。

　　四、朗讀課文，理解課文。

　　1．大家看看這課共有幾個自然段？（4個）

　　2．學習一、二自然段。

　　（1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發現了什么？

　　（2）認識問號。

　　師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標點符號“？”（板書）。這個標點叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時候語調上揚，要讀出問話的語氣。

　　（3）指導讀第一段。

　　①教師范讀第一段。

　　②學生自己練習讀。

　　③同桌互讀，相互糾正。

　　④指名讀。

　　（4）指導讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。

　　①請一名同學讀第一段，讀出問話的語氣。

　　②請大家看圖回答，語調要讀得平緩，肯定。

　　③同桌同學對讀，一人問，一人答。

　　④猴子的尾巴有什么特點？板書：長

　　⑤兔子的尾巴有什么特點？板書：短

　　⑥讓學生知道“長和短”是意思相反的詞。

　　⑦松鼠的`尾巴什么樣呀？像什么呀？

　　⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。

　　（5）背誦第一、二段

　　①同桌同學讀第一、二段的問答句。

　　②指名一組同學對讀，學生評讀。

　　③看板書自己練習背誦。

　　④同桌背，指名背誦。

　　3．學習第三、四段。

　　（1）自己出聲讀讀第三、四段。

　　（2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學一問一答。

　　（3）請一組同學一問一答，其他同學評讀。

　　（4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點？板書：彎，扁，好看

　　（5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）

　　（6）自己看板書練習背誦。

　　（7）同桌互背。

　　4．練習背誦全文。

　　（1）同桌同學互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。

　　（2）請一組同學對背。

　　5．說說這6種小動物有什么特點？電腦先出示沒有尾巴的6種小動物，然后在圖下出示6種動物的尾巴，讓學生拖動電腦鼠標，做給動物找尾巴的游戲，調動學習積極性。

　　附：板書

小學語文教案 篇6

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。本課把學習的主動權交給學生，通過引導學生自主探究，讓學生養成思考、感悟、總結的習慣，在師生互動中受到啟迪，從而達到語文教學工具性與人文性的統一。

　　教學目標

　　知識目標：通過習作，提升學生對大海的理解和認識，激發學生對大海的熱愛之情。

　　能力目標：學習用不同的習作形式表達自己愛大海的情感，做到表達清楚、具體、生動，有真情實感。

　　情感目標：能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入課題

　　師：首先我們一起來欣賞一首張雨生的歌《大海》。這首歌好聽嗎？

　　生：好聽。

　　師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來無限暢想和心靈的震撼。這節課，我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看，說一說，贊一贊神奇美麗的大海。

　　（板書：能說會寫 美麗的大海）

　　二、閱讀文本，明確要求

　　師：在寫話前，我們先來明確本次寫話要求。生讀。

　　三、回顧課文，積累素材

　　師：請同學們回顧這個單元學過的課文，說說你有什么收獲？

　　生：我從《我愛大海》這篇課文中學會了可以按“總——分——總”的結構方式進行謀篇布局，而且文章首尾呼應，使中心更突出。

　　生：我學會了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯想。（板書：比喻、擬人、聯想）

　　師：你真善于發現。誰還有學習收獲，可以是文章的一個段落，也可以是自己的感悟。

　　生：我喜歡《我愛大海》中早晨的海。（多媒體）

　　師：請你看課件，為大家介紹一下。說出你喜歡的理由。（我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。）誰還愿意說一說？

　　生：我喜歡這篇課文中上午的海。

　　生：我喜歡夜晚的海，因為這一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現了大海的狂暴兇惡，但這時的大海才更能考驗人的意志，激勵我們不怕困難，就會成功。

　　師：說得真好，大海帶給我們的思考真是深刻！誰還說說在我們學的其他課文中，你是否有所借鑒？

　　生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。

　　師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什么手法？

　　生：排比和擬人。（板書：排比）

　　師：用排比句生動形象地描繪出海洋生物的豐富，同時，擬人手法的運用使描寫生動傳情，這樣的描寫使神秘的海底世界更令人神往。

　　生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態的珊瑚。

　　師：你為大家讀一讀吧！

　　生：我喜歡《探索海底世界》的結尾段。

　　師：你讀一讀吧！（生讀后）說一說這樣的結尾好在哪？

　　生：用問句結尾，既寫出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。（板書：設問）

　　四、課外延伸，豐富情感

　　師：為了豐富同學們對大海的了解，課前老師布置了搜集和整理有關大海的材料，誰愿意匯報你對大海的了解呢？

　　生：我沒見過真的大海，但是我通過童話故事，對大海有所了解。

　　師：說說哪些童話故事？

　　生：《漁夫和金魚》的故事，還有《海的女兒》、《魚童》

　　師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？

　　生：大海是神秘莫測的，有時像一個溫柔慈祥的老人，有時像一個調皮可愛的孩子，有時像一個面目猙獰的.怪獸，有時像一個魔力無邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開她神秘的面紗。

　　師：你說的真好，一連串的排比，為我們呈現了變化莫測的大海。誰還愿意說一說？

　　生：我去看過真正的大海。

　　師：快來說一說，你見到的大海是什么樣的？

　　生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無際，海水碧藍碧藍的。

　　師：你能用比喻的修辭手法形容此時你見到的大海嗎？

　　生：此時的大海真像一塊晶瑩剔透的藍水晶，讓人心中不由自主地產生喜愛之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒事的時候就會拿出來看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。

　　師：謝謝你，為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰看到過大海？

　　師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽一聽，聞一聞，感受大海帶給我們的獨特魅力。還有誰想說一說自己眼中的大海？

　　生：老師，我雖然沒有看到過真正的大海，但是我看到過生活在大海里的許多小動物。

　　師：太好了，你來給大家介紹一下吧！

　　生：我看到過善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動作，真像一個舞蹈家；看到過機靈乖巧的海獅，能接住高空拋來的套圈，真像一個雜技演員；還看到過兇猛可怕的大鯊魚，齜著一顆顆尖牙，真像一個劊子手；還有許多我叫不上名字的魚，它們身穿華麗的外衣，像一個個仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發的喜愛它們。

　　五、合作成功，暢談感悟

　　師：通過我們剛才的匯報、交流，你們喜歡大海嗎？

　　生：喜歡

　　師：那讓我們用自己心里的話來贊美大海吧！

　　生：大海，我愛你，愛你的變化莫測，更愛你的浩瀚無際！

　　生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁抱著我，溫柔的海風吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會永遠愛著您，大海媽媽！

　　生：大海，你真是太神奇了，長大我一定要揭開你的神秘面紗。

　　師：你能學以致用，值得我們大家向你學習。

　　師：誰還愿意說？

　　生：美麗的大海，我想大聲對你說：“我愛你！”

　　師：同學們，讓我們一起對大海說：“我愛你！”

　　六、動筆寫話，加深感悟

　　師：現在，請同學們自己動筆，寫出心中對大海的向往和喜愛。這次習作的體裁可以是記敘文、散文、說明文、詩歌，重點是要表達自己愛大海的真情實感，做到詳略得當，中心突出。課前我們還進行了關于大海好詞佳句的搜集，在一會的寫作中，可以用上。

　　生寫話

　　師：請同學們坐好，有幾名同學已經寫完了，我們來讀聽一聽他們是怎樣寫的？

　　生匯報（師簡單點評）

　　師：剛才我們聽了這幾名同學的匯報，希望能借鑒他們寫作的優點，寫出你心中美麗的大海。有信心嗎？

　　生：有！

　　七、布置作業，完成習作

　　師：這節課的作業是完成習作《美麗的大海》，下課。

　　板書設計

　　能說會寫

　　我愛大海

　　手法：比喻、擬人、聯想、排比、設問

　　重點：寫出你對大海的真情實感

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1．鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，并把字寫端正、勻稱、正確。

　　2．鞏固已經學會的字。

　　3．擴大古詩積累，積累格言、成語。

　　4．口語交際練習，鼓勵樂于說、敢于說的習慣。

　　5．寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。

　　教學重點：

　　準確地拼讀音節，把字寫勻稱、正確。口語交際練習。

　　教學難點：寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　目標1、2、4

　　第一課時

　　一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。

　　（一）自己獨立完成。

　　（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。

　　3．講一講三個成語的意思。

　　4．再找幾個你會的寫下來。

　　二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠寫出幾個來。

　　（一）．讀題，看有幾點要求？

　　（二）．自己思考，獨立完成。

　　（三）．交流：

　　此：（柴）（些）（紫）

　　兌：（銳）（說）（悅）（脫）

　　臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

　　三、口語交際

　　（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？

　　（二）．引導準備：爭論什么？（非看不可的理由）

　　怎樣達成協議？達成怎樣的協議？

　　（三）．自愿挑選一角色準備。

　　（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協議。

　　（五）．全班表演，評價。

　　教學反思：給學生自由發揮的空間，學生的學習效果會更好。

　　第二課時：

　　完成目標3

　　一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。

　　（一）．查字典自學完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。

　　（二）．檢查自學效果：

　　①讀音：憫紳粟閑猶

　　②字義：憫粟閑猶（查字典理解）

　　（三）．指導朗讀背誦

　　（四）．質疑：農民獲得了豐收，為什么還會餓死？

　　二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。

　　（一）．自學：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。

　　（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？

　　（三）．讀一讀，背一背。

　　三、回憶由寓言故事形成的成語。

　　（一）．提前準備一個寓言故事講。

　　（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？

　　教學反思：教學中充分估計學生的情況，充分利用學生的生成資源，使學生的生成資源得到最大的利用。

　　第三、四課時

　　完成目標5

　　一、回憶《自相矛盾》

　　（一）．朗讀課文。

　　（二）．自己講一講，說一說。

　　二、指導習作：

　　（一）．引導思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？

　　（二）．大家交流，評價，補充。

　　（三）．指導開頭：

　　回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……

　　（四）．獨立完成。

　　三、講評：

　　（一）．二人一組互讀習作，二人互評。

　　（二）．請2——4組同學做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導語言生動。

　　（三）．自己修改作文。

　　（四）．再次交流

　　教學目標：

　　1．鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，并把字寫端正、勻稱、正確。

　　2．鞏固已經學會的字。

　　3．擴大古詩積累，積累格言、成語。

　　4．口語交際練習，鼓勵樂于說、敢于說的習慣。

　　5．寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。

　　教學重點：

　　準確地拼讀音節，把字寫勻稱、正確。口語交際練習。

　　教學難點：寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　目標1、2、4

　　第一課時

　　一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。

　　（一）自己獨立完成。

　　（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。

　　3．講一講三個成語的意思。

　　4．再找幾個你會的寫下來。

　　二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠寫出幾個來。

　　（一）．讀題，看有幾點要求？

　　（二）．自己思考，獨立完成。

　　（三）．交流：

　　此：（柴）（些）（紫）

　　兌：（銳）（說）（悅）（脫）

　　臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

　　三、口語交際

　　（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？

　　（二）．引導準備：爭論什么？（非看不可的理由）

　　怎樣達成協議？達成怎樣的.協議？

　　（三）．自愿挑選一角色準備。

　　（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協議。

　　（五）．全班表演，評價。

　　教學反思：給學生自由發揮的空間，學生的學習效果會更好。

　　第二課時：

　　完成目標3

　　一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。

　　（一）．查字典自學完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。

　　（二）．檢查自學效果：

　　①讀音：憫紳粟閑猶

　　②字義：憫粟閑猶（查字典理解）

　　（三）．指導朗讀背誦

　　（四）．質疑：農民獲得了豐收，為什么還會餓死？

　　二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。

　　（一）．自學：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。

　　（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？

　　（三）．讀一讀，背一背。

　　三、回憶由寓言故事形成的成語。

　　（一）．提前準備一個寓言故事講。

　　（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？

　　教學反思：教學中充分估計學生的情況，充分利用學生的生成資源，使學生的生成資源得到最大的利用。

　　第三、四課時

　　完成目標5

　　一、回憶《自相矛盾》

　　（一）．朗讀課文。

　　（二）．自己講一講，說一說。

　　二、指導習作：

　　（一）．引導思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？

　　（二）．大家交流，評價，補充。

　　（三）．指導開頭：

　　回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……

　　（四）．獨立完成。

　　三、講評：

　　（一）．二人一組互讀習作，二人互評。

　　（二）．請2——4組同學做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導語言生動。

　　（三）．自己修改作文。

　　（四）．再次交流

　　板書設計：

　　語文實踐活動7

　　此：（）（）（）（）（）

　　兌：（）（）（）（）（）

　　臺：（）（）（）（）（）

　　教學反思：習作要為學生打開思路，幫助學生說出想說而又不能說出的話，指導學生自己修改自己的習作。

　　板書設計：

　　語文實踐活動7

　　此：（）（）（）（）（）

　　兌：（）（）（）（）（）

　　臺：（）（）（）（）（）

　　教學反思：習作要為學生打開思路，幫助學生說出想說而又不能說出的話，指導學生自己修改自己的習作。

小學語文教案 篇8

　　學習目標

　　1．讀準每個字的讀音。

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

　　3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

　　課前準備：

　　1．布置學生了解孔子的生平資料。

　　2．多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時 （學習《學弈》）

　　一、讀通全文，感悟讀法。

　　1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）

　　2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。

　　3．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。

　　二、結合注釋，疏通文意

　　1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？

　　2．學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？

　　3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的.記下來。

　　4．小組合作，疏通文意。

　　5．指名說全文大意。

　　三、導悟相濟，突破難點

　　引導學生正確理解課文

　　1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）

　　（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經歷和體會。

　　（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

　　（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

　　師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。

　　指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

　　師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

　　（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

　　師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

　　四、流利朗讀，積累語言

　　課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

　　五、遷移訓練、練讀古文

　　拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發學生學習的興趣。

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、初步學會按AABC和AABB式組合和積累詞語，會用"我愛……因為……"的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

　　2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養學生熱愛大自然，保護大自然的意識。

　　3、學會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。

　　教學重點：

　　了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。

　　教學難點：

　　激發學生熱愛大自然的感情，培養環保意識。

　　教學準備：

　　課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關綠葉的。

　　教學安排：

　　3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習生字詞，質疑問難。

　　2、統一分段，讀背第一段

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？

　　今天我們要學習一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！

　　2、出示課題，齊讀

　　二、檢查自學

　　1、認讀生字表

　　音重點：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

　　形重點：肆、虐、壑、炙

　　2、認讀詞語：

　　縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛 畸形 阻滯

　　二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔憂 污染

　　（自由提出不理解的詞語，眾生解答）

　　3、檢查朗讀

　　開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題

　　4、質疑問難，重要問題納入教學過程

　　三、統一分段，理清文脈

　　1、課文是按什么結構方式寫？（總分總）

　　2、開頭和結尾兩自然段有什么特點，起什么作用？（前后呼應）

　　3、學生獨立分段--四人討論--全班統一

　　第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。

　　第二段（2-5）：寫"我"愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護生態環境，制服環境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻。

　　第三段（6）：寫"我"愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。

　　四、講讀第一段

　　1、指名讀，提問：這段講什么？

　　2、比較段落：

　　1）出示比較的段落：

　　"朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、、、、、、至于我，最喜歡的卻是綠葉。"

　　2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？

　　3）課文開頭的'提問有什么作用？

　　（是作者故意提出來的，目的在于引出"我卻要向綠葉獻上一片癡情"。這樣開頭就提出令人關注的問題，能引起讀者帶著關注的心情去閱讀下文：為什么"我要向綠葉獻上一片癡情"呢？）

　　4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？

　　（突出我對綠葉的感情之深）

　　5）"至于"可以換成什么詞？什么叫"癡情"？聶耳、聶衛平、貝多芬、達芬奇、、、、、、他們癡情的是什么？

　　3、齊讀總結

　　五、鞏固練習

　　1、讀背第一段

　　2、完成課堂作業本詞語部分

　　3、彈性作業本：

　　親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學習第二、三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻，激發學生的環保意識。

　　2、訓練有感情地朗讀與語言感受力。

　　教學過程

　　一、目標定向

　　師：作者為什么要向綠葉獻上一片癡情？作者愛綠葉的深情是以什么方式表達出來的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學習？

　　二、研究課文

　　i. 講讀第二段

　　作者愛綠葉有哪三個原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。

　　1）指導學第2自然段：

　　a劃出本段中心句，指名匯報交流

　　（作者在這里把綠葉當作了人來寫，更好地表達了作者愛綠葉的思想感情）

　　b說說這節介紹綠葉什么功能，哪些詞語你很喜歡。

　　綠葉怎樣"直接或間接地提供給人類和動物生命的需要"？

　　（學生利用自己所學的常識知識解釋光合作用）

　　直接：綠葉類的蔬菜

　　間接：綠葉給糧食瓜果提供養料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動物生存，動物供人食用……

　　c"據計算……制造４千億噸有機食物。"這句話說明了什么，

　　你是怎么理解？

　　（從數量上說明葉綠素所產生的糖和蛋白質之多。）

　　d"她總是勤勤懇懇……去更好地生活……"這句話又說明了什么？

　　（綠葉能使世上萬物充滿生機。）

　　e指導朗讀

　　2）嘗試用第2自然段的學法學第3自然段。

　　a回憶學法：自由讀--劃中心句--找綠葉功能--朗讀佳句。

　　b自己學習第3自然段。

　　c議論佳句時出示句子，進行比較：

　　綠葉不怕狂風，不讓風沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。

　　這和書上句子有什么區別？

　　（課文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）

　　d指導朗讀

　　3）學習第4、5自然段

　　a按第2自然段學法自學，并思考這兩段與前面的有什么不同。

　　（兩段圍繞一個中心句展開。用數字例證，準確而有說服力。）

　　b交流反饋

　　c指導朗讀

　　4）練習式小結。學生填空，交流評說。

　　我愛綠葉，因為她，她，她。在我眼中，那默默無聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻。

　　ii. 讀背第三段

　　1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？

　　（不僅照應了開頭，而且表達了作者的愿望，啟示讀者去思考：我們應該怎樣對待綠葉？怎樣對待綠化？

　　2）強記后試背第三段。

　　三、課堂練習

　　１、用"我愛綠葉，因為……"的句式，說說愛綠葉的理由。

　　（個體自說--同桌互說--全班指名說--評價補說--自由學說。）

　　２、完成作業本第4題

　　３、背誦1、6小節

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、聽寫鞏固生字詞。

　　2、學習按AABC、AABB式構詞積累。

　　3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字詞

　　2、指名背誦1、6小節

　　二、深究總結

　　１、《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學習研究？

　　（總分總的結構；首尾呼應寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數字說明等等。）

　　２、課文中哪些內容特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。

　　３、課文中哪些內容證明綠葉"總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……"？

　　再讀課文準備--小組議論--全班交流。

　　４、訓練朗讀好的句子和重點章節。

　　三、鞏固練習

　　1、摘錄課文中的三個佳句。

　　2、照AABC、AABB的樣子，各摘五個詞。

　　3、完成課堂作業本

　　4、在下列的三題中任選一題作業。

　　1）在熟悉的人和物中（如學校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿"我愛綠葉，因為……"的句式，寫幾個句子。

　　2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。

　　3）學習課文的頭尾，為《我愛**》寫一個開頭和結尾。

　　板書設計：

　　大自然的寵兒 造福

　　喜歡 我愛 因為 維護生態環境

　　什么 綠葉 為人類生存作貢獻 人類

　　總 分 總

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