小學語文教案【共10篇】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節，初步學會讀小說的方法。

　　2、學習抓住細節品讀人物形象，嘗試運用細節描寫表現人物品質。

　　3、理解課文內容，體會“我”和老人之間相互關愛的真情

　　教學重難點：學會抓品讀小說的方法，通過細節感受人物形象。

　　(一)直接導入

　　今天我們來學習一篇新課文，來齊讀課題——一件運動衫

　　這是一篇小小說(板)。

　　(二)整體感知

　　1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。

　　2、根據板書梳理故事情節：誰能根據這些人和物來理清故事情節。

　　小結：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節的一個好方法，

　　(三)品讀小說

　　一、找出主要線索

　　1、在這篇小說中，哪個事物貫穿始終?

　　2、快速默讀課文，找到直接描寫運動衫的句子，劃出來。

　　3、匯報交流，提煉板書：想—得—失—得

　　4、齊讀四句話。

　　5、總結：原來，一件運動衫串聯起整個故事的情節，這就是這篇小說的線索。

　　二、關注意想不到的情節

　　關注第一處：

　　課件出示：

　　我站在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

　　……

　　我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。

　　我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的'運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

　　1、再讀讀這個地方，哪些最細微的動作讓你意想不到?

　　重點抓“放”“抱”

　　2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出

　　3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——

　　4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?

　　5、再讀句子。

　　總結：這樣牢牢抓住細微的動作來描寫人物，這種寫法叫做細節描寫。它能更好地體現人物的品質。

　　關注第二處：

　　課件出示：

　　他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。

　　“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運動衫。當那父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個男孩換了他的運動衫……”

　　1、再讀讀看，哪些細微的動作讓你意想不到?

　　“盯”：一個小小的動作，你又看到了什么?

　　“換”：

　　(1)小狗對老人來說意味著什么?

　　(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?

　　2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個怎樣的老人?

　　3、從這兩個意想不到的情節中，你讀出了什么?

　　提煉板書：相互關愛

　　三、再現幕后的場景。

　　課件出示：

　　“我”老人

　　1、我瞥了一眼老人這雙穿的

　　不能再穿的破鞋子，心想這雙?

　　鞋子可能是他最親近的東西了。

　　2、我又一次站在商店門口，

　　把運動衫脫下來，走進了商店。?

　　3、我把那件印著驕傲的仰著頭

　　的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，?

　　抱著鞋盒走出商店。

　　開頭我們講到拿運動衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。

　　寫話練習：

　　1、老人用小狗換運動衫時，他會怎么想，怎么做，怎么說。

　　請學習課文11-----18自然段的寫法，寫寫當時的情景。

　　2、想想老人等獵人父子回來時，寫寫他換運動衫的動作和矛盾心理。

　　老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，

　　3、老人和父親交換東西時會說些什么?寫寫老人如何說服父子。

　　老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，

　　4、老人接過運動衫又會怎么做呢?

　　老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運動衫，

　　選擇其中的一個場景來寫。

　　四、課堂總結

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小學語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　知識與技能：理解本課“維持生計”、“滄桑”、“彌留之際”等詞語。

　　方法與過程：有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語，聯系上下文，理解含義深刻的句子。

　　情感態度價值觀：能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。

　　1. 引入，配樂講述課文故事。

　　(幻燈1)有這樣一個故事。一位礦工在一次意外中去世了。貧窮、悲痛，而又無一技之長的妻子，無法承受來自生活的壓力，決定回到閉塞的小山村。 這時，與他丈夫生前一同工作過的礦友卻伸出了援助之手，艱難地幫助這對母子維持生計。這一幫可就是十幾年啊!這個感人的故事就是我們今天要學習的課文。 [板書課題] 37 共同的秘密 指名讀

　　2、讀了課題，你想知道什么? 教師梳理：

　　這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?

　　為什么要保密? 秘密?

　　這個秘密是哪些人的秘密? 誰?

　　為什么是共同的秘密? 共同?

　　3.帶著問題學課文，會讓我們學得更好?接下來請自由讀讀課文，先想想這個共同的秘密是什么?

　　(1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)

　　(2) [出示引讀]：原來，這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計。

　　就這樣，12個礦工做了一個約定，一個承諾，并共同遵守著。

　　板書：12位礦工 約定

　　二、 深入學習，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖：

　　(一) 快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線劃出來。

　　1.交流：

　　(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)

　　2.一起看看這幾句話，和老師配合讀讀吧!

　　引讀12個礦工遵守約定的句子。

　　3.十幾個春秋，幾千個日日夜夜，這12個礦工就這樣遵守著當初的約定，其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!

　　教師質疑：現在老師知道了，這個共同的秘密其實就是這12個礦工之間的秘密，對嗎?咦!他們的家人怎么會知道這個秘密?而且加入其中，遵守著約定?

　　(二)學習第五小節

　　1.1人說理解。你說的是這一節，一起來看看。

　　[出示] 第5節，指名讀——

　　2誰你為大家讀一下?

　　看，隊長是在什么情況下說這些話的?

　　你怎么知道?

　　這可是他最后的'囑托，想想他會用怎樣的語氣來說，再請一位同學讀讀——

　　你聽到了嗎，生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——

　　3交流并指導朗讀隊長的話：

　　是呀，念念不忘的是對礦友母子的承諾。這真是種不是親人，勝似親人的情誼啊!誰能讀好他的話?——

　　你聲情并茂的朗讀，讓我仿佛看到了那張消瘦的臉龐，聽到了那聲聲囑咐。誰再來試試?——

　　你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——

　　4所以，前來吃餛飩的人，年輕的——，女人——。

　　現在你一定能選擇一段說完整、說清楚：

　　因為 ，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)

　　有一天，老礦工 ，他囑咐自己的孩子：“ 。” 這樣，餛飩攤前又多了一個 。

　　交流：意外、老死、生重病……

　　5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預料的“天災人禍”……在這十幾年中，礦工們經歷著生活的變化，也經歷著世事的滄桑。

　　引讀：所以，盡管前來光臨餛飩攤的人，年輕的——，女人——，但卻從未少過————而且風霜雨雪，從不————。

　　十幾年來，這不再是當初12個人的秘密，而是12個家庭共同的秘密。

　　引讀： 穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。

　　指導朗讀：這份沉甸甸的約定，更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?

　　指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——

　　你讀出了礦工們的這一腔真情!——

　　你讀出了這份愛更是種責任!——)

　　齊讀。

　　(三) 能想著幫助別人，這是好事。可剛才大家也不明白，礦工們為什么要把它當作一個秘密保守著，甚至連自己的妻子也不告訴呢?

　　交流：怕去世礦工妻子不好意思，所以保密。

　　怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍，所以保密。

　　怕去世礦工妻子會內疚，所以保密。……

　　小結：是呀，這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時，更小心地呵護著這對母子的尊嚴和內心的感受。

　　(四)礦工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她卻又是幸運的，因為他得到了比金錢更重要，比財產更寶貴的東西——是什么呢?

　　生：得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。

　　板書：愛

　　(五) 瞧，時光飛逝，當年礦工的兒子已經——長大成人，他那飽經苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。

　　現在，你有什么疑問?

　　交流：兒子已經成人，可以贍養她，為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?

　　小結：受到他人關愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!

　　她依然————那是——(發自內心的真誠與善良。)

　　三、課外延伸，積累名言。

　　1.一起來讀讀這一句——

　　出示：有一種承諾可以抵達永遠，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。

　　2.說得多好呀，愛可以永恒!板書：愛能永恒!因此， 當初12個礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!

　　3.故事學完了，你能簡單說一說嗎?

　　4.布置作業

小學語文教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。

　　2、分角色正確、流利、有感情地讀。

　　3、認識9個生字。

　　二、教學重點：

　　認識9個正字。

　　三、教學難點：

　　分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。

　　四、教學準備：

　　掛圖。

　　五、教學流程：

　　（一）初讀中整體感知。

　　1、談話導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發興趣。

　　2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。

　　3、學生匯報。

　　（二）在演讀中體驗角色。

　　1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。

　　2、指導學生采用多種形式的.讀。

　　（1）句式對比。

　　①小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……

　　②小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……

　　（2）語氣對比。

　　教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。

　　①評議讀。

　　②引讀。

　　A、議讀中體會寓意。

　　這是一只（ ）的小松鼠。

　　B、檢查識字。

　　六、板書設計：

　　吊在大樹上

　　找刺猬 不認真觀察

　　鉆進土里

小學語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1、學會9個生字

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文主要內容，整體把握晉祠自然風景“三美”的特征及淚品的獨具匠心，感受晉祠之美，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、學習說明描寫相結合的表達方法，品味優美生動的語言，體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用，

　　教學重點：晉祠的山和樹各有什么特點

　　教學難點：學習說明描寫相結合的表達方法，品味優美生動的語言

　　課前準備：課件

　　教學過程

　　(一)導入：課前板書晉祠

　　1、師述：是啊!晉祠座落在我國山西省太原市西南郊的懸甕山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺、橋、榭，這里，山環水繞，古木參天，美景如畫，在蒼都的樹林掩映之下，清澈見底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物古自然風景薈萃一起，使人目不暇接，流連忘返。晉祠的美麗，常常地吸引作家梁衡，他游覽了晉祠之后，忍不住拿起手中的筆，寫下了這篇《美麗的晉祠》，這節課，就讓我們跟隨作者去領略晉祠的美麗。

　　2、齊讀課題

　　①同學們晉祠的“祠”是平翹音，來大家再讀一遍，而且祠是“示字旁”，這兒只有一點，大家用手寫一寫。

　　(二)整體感知課文

　　1、用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，將生字新詞的字音讀準，將課文讀通順，讀流利，沒讀好的地方可以反復練練。

　　2、分詞出示生字詞，大家剛才把課文很認真地讀了一遍，讀準讀順嗎?現存老師來檢查一下。

　　草木蕭疏拾級登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負水偃臥草蔓蔭護

　　3、師述：現在，請你們再一次讀讀課文，找到一句話概括文章的主要內容。

　　①指名回答

　　②再讀讀這句話，看看在表達上有什么特點

　　③齊讀這一自然段

　　④老師板書：在山、在樹、在水

　　(三)、學習第二自然段

　　1、晉祠的美在山，自由讀第二自然段，想一想：晉祠的山美在哪，有什么特點?

　　2、學生交流

　　①生：巍巍的長長的

　　生：作者用比喻的手法寫出晉祠的山這兩個特點?

　　生：從這個擁字體會到：這個字既準確地表達出山與晉祠之問的地理關系——晉祠在群山懷抱之中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對晉祠的“呵護”寫得充滿溫情，誰來讀讀，傳遞出這脈脈溫情。

　　再指名讀這一句

　　②師過渡：剛才你們讀的這一句話寫出了山的形美，晉祠的山不僅形美，而且色彩也很美，出示課件，看這兩句多工整啊!作者用對偶的手法，為我們展現了晉祠山西幅絢麗的畫面。

　　誰來讀讀這兩句，男女生配合讀

　　師評價：真美，真讓人感

　　師述：同學們，通讀你們讀，讓我感到晉祠的春、秋天太美了，你們能不能根據晉祠山春、秋的'景色展開想象，描繪一下夏、冬之景呢?

　　夏季：___________________________

　　冬天：___________________________

　　師述：因此作者說“無論什么時候拾級登山都———”誰還能通過自己的讀表達這種情感。

　　③師述：是啊!作者在這一段抓住了晉祠山巍巍的、高高的，四時景色皆宜的特點，寫出了晉祠山的美，讓我們通過朗讀來體會。

　　齊讀這一自然段

　　(四)、學習第4自然段

　　1、師過渡：晉祠的美不僅在山，而且在樹。

　　2、指各讀第4自然段。

　　思考：晉祠的樹美在哪?有什么特點?

　　3、學生概括：古老蒼勁，還有什么特點(造型奇特)

　　你們能用不僅……而且……來說說晉祠樹的特點呢?

　　(1)說到古老蒼勁，我們不得找到作者寫到的兩棵樹，它們就是：周柏唐槐。

　　(2)我們反從他們的名字上，周柏，唐槐就見它們的古老。那么我們再來讀讀描寫他們的句子吧!(指名學生讀)(出示課件)

　　(3)大家自由讀這兩句話，從哪些詞句中感受到晉祠樹的古老蒼勁。

　　學生抓住“樹干勁直、樹皮皺裂、老干粗大、虬枝盤曲”等體會

　　指導朗讀，讀出蒼勁有力

　　(4)體會這兩句話在寫法上有什么相同點和不同點

　　A先看看按什么順序來寫的(樹干、樹皮、樹頂、枝條、姿態等幾個方面來說明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹的相同點

　　B作者在描寫周柏、唐槐同樣古老蒼勁時，還寫出了它們各自不同的特點，讀讀句子，這兩棵樹還有著怎樣的不同

　　師小結：周柏還有稀疏的特點，而唐槐則是茂密的美

　　教師小結：課文按一定的觀察順序，寫出了周柏、唐槐古老蒼勁，又各具疏朗，濃密的特點，可謂是匠心獨運。男生、女生合作讀，體會一下作者這獨具的匠心。

　　晉祠的樹，不僅周柏、唐槐具有古老蒼的特點，還有水邊殿外的松柏槐樹，元不顯出蒼動的風骨。

　　(5)前面我們說晉祠，樹不僅美在古老蒼勁，還以造型奇特見長，現在我們看看課文又是怎樣寫造型奇特這個特點的呢?

　　默寫第三自然段后半部分，用波浪線劃出描寫晉祠的樹造型奇特的句子。

　　誰把這些句子讀出來，指名讀。

　　教師指導學生理解：有的偃如老嫗負水，低下去的樹像一位老婆之背著很重的水，被壓彎了腰，有的挺拔的樹，像一位壯士屹立在天地之間托起了天，你們看這樹的形狀奇特，說說晉祠的樹有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋，有的大如巨傘，像這樣形狀其特的還不止一棵、兩棵呢?

　　你能發揮一下你的想像，仿照這兩句說說，所以作者用了一個詞來形容，是——生答(不一而足)

　　師述：這其中造型最為奇特，當數晉祠圣母殿前的左扭柏，這就是左扭柏，來我們來讀讀描寫它的句子吧!比較一下把紅顏色的句子換成括號里的字好嗎?品味一下，作者的語言讓你感受到了什么?(通過與學生一起作者的用詞準確細致)

　　師評價：作者就是這樣細致而準確、生動，多角度的觀察地寫出左扭柏高大，左扭的特點，這就是語言的魅力。

　　(五)總結：

　　漫步在晉祠中，滿目蒼翠，難怪作者會說：晉祠在古木——滿蔭護下，顯得分外幽靜，典雅。

　　配樂齊讀課文，讓我們再一次體會，在古老蒼勁，造型奇特的古樹蔭護下晉祠的美麗。

　　板書：

　　美麗的晉祠

　　在山，巍巍的，高高的，擁

　　在樹，古老蒼勁，造型奇特

　　在水

小學語文教案 篇5

　　教學要求：

　　1、認識16個生字，其中會寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個字。

　　2、朗讀課文，背誦最后一段。

　　3、了解“水循環”的自然常識，培養發現問題，追求真理的探究精神。

　　重點難點：

　　重點：掌握生字的音、形、義，了解小動物時怎樣得到知識的。

　　難點：了解“水循環”的自然常識。

　　教學準備：

　　幻燈、生字卡

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　上課時間：

　　激發興趣，學會思考。

　　培養自學能力

　　檢查自學情況，讀準字音

　　一、直接板書課題：

　　14 水從哪里來

　　1、指名讀，齊讀

　　2、看了課題，你想到了什么？

　　二、初讀課文了解大意

　　思考：小動物們在尋找什么？

　　有哪些動物在尋找？

　　三、再讀課文

　　要求；（幻燈）

　　1、注意讀書的姿勢；

　　2、讀準字音，不丟字，不加字，不漏字，不數讀，不唱讀，不跳讀。

　　3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。

　　四、檢查讀書情況。

　　1、出示生字（幻燈）

　　dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

　　頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆

　　xióng ne ma hú lí gū dōng bei

　　熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄

　　（1）誰會讀，指名帶讀；指導朗讀課文；

　　（2）去掉拼音讀、開火車讀；

　　2、看書讀課文

　　（1）指導讀句；

　　A 、他忽然想：小溪的水這么流著，如果有一天流完了，那可怎么辦呢？

　　B、告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎？

　　（2）誰來讀自然段，指誰名讀，評議（你覺得什么地方讀得好）

　　（3）小組自由讀課文；

　　3、結合課文理解詞語。

　　提出不懂的詞

　　濕透 領著 呆住

　　4、齊讀全文。

　　五、作業：

　　回家讀課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　復習

　　看圖理解

　　突破難點

　　揭示中心

　　一、復習：

　　讀一讀：

　　一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄

　　二、理解課文

　　1、思考：小動物們在尋找什么？

　　有哪些動物在尋找？

　　2、討論思考題：

　　（1）有哪些動物在尋找？

　　（小熊、小鹿、山羊）

　　（2）他們為什么要尋找，怎樣尋找的？

　　指導朗讀，分角色朗讀，小組朗讀。

　　（3）山羊為什么不笑了？

　　3、狐貍是怎樣做的？

　　（1）（幻燈）

　　狐貍聽完他們的話，咕咚一聲跳進小溪里，然后爬上岸來，抖抖身子，趴在草地上不動了。

　　讀，找出動詞

　　（2）狐貍身上的水到哪里去了，小動物們是怎樣說的？

　　分角色朗讀

　　（3）狐貍是怎樣回答的.？

　　重點

　　告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎？

　　板書：（理解）

　　云

　　水汽 雨

　　水

　　4、小動物們找到答案了嗎？

　　老師小結

　　5、這些小動物你喜歡誰？為什么？

　　小動物們善于發現問題，敢于追求真理

　　你發現過什么問題?最后解決了嗎？怎樣解決的？

　　三、跟錄音朗讀全文

　　四、作業

　　背誦課文

　　總板書：

　　14 水從哪里來

　　云

　　水汽雨

　　水

　　第三課時

　　教學過程

　　鞏固舊知

　　激發學生的興趣

　　交給學生方法

　　指導書寫

　　一、讀課文。

　　xióng ne ma húú lí gū dōng bei

　　熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄

　　二、學生字。

　　1、出示生字

　　dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

　　頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆

　　2、歸類學生字

　　左右結構：頓濕嗎

　　上下結構：忽然岸呆

　　獨體結構：身

　　3、你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。

　　（重點）筆順：

　　身——

　　然——

　　岸——

　　頓——

　　4、理解字意：組詞

　　頓：一頓、停頓、頓足、頓時

　　忽：忽然、忽視、忽略、忽高忽低

　　然：然后、忽然、雖然、然而、既然

　　岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸

　　身：身上、身體、全身、周身

　　濕：濕潤、淋濕、潮濕、濕漉漉

　　嗎：行嗎、好嗎

　　呆：發呆、呆板、癡呆、呆住

　　5、書寫：

　　（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？

　　頓字一共有10畫

　　（2）注意每個字在田字格中的位置。

　　（3）寫字的規律：上緊下松、左緊右松

　　（4）學生描紅

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　１.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３.感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　識字、寫字；讀背課文。

　　教具學具準備：

　　投影、生字卡、小黑板。

　　主要板書安排：

　　2．夕陽真美

　　西斜收起天空西山

　　光芒深藍披余輝

　　往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美

　　走向西更紅天邊留霞光

　　山背后

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、說話、組詞。

　　課外：讀、背課文。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．導入新課

　　小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--

　　板書課題，齊讀。

　　二．指導看圖，解釋題意

　　出示投影

　　１.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

　　２.太陽周圍的云有哪些顏色？

　　３.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？

　　由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

　　１．小結圖意。

　　２．學習課題里的生字。

　　四．初讀指導

　　１．自學生字詞。

　　２．檢查自學情況。

　　a.指名讀詞語。

　　b.了解詞語掌握情況。

　　c.齊讀田字格里的生字。

　　３．各自輕聲讀課文。

　　４．分段指名讀。

　　５．理清脈絡，說說每段的意思。

　　６．誰來把５個自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　五．精讀訓練

　　１．指名讀第一段。

　　２．"日落"是什么意思？

　　３．這一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。

　　４．為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我帶著爺爺和奶奶去看日落"？

　　５．小結。

　　６．布置作業：讀抄詞語。

　　第二課時

　　一．聽寫詞語。

　　二．繼續精讀課文

　　第二段

　　１．指名讀。

　　２．這一段有幾句話？第一句話說了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？

　　３．第二句話說了什么？

　　４．第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。

　　５．小結。齊讀。

　　第三段

　　１．指名讀。

　　２．這一段有幾句話？第一句說了什么？

　　去掉"慢慢"，體會意思有什么不同。

　　３．第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的"……臉"說的`是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

　　４．小結。齊讀。

　　第四段

　　１．默讀。

　　２．"太陽的臉變得更紅了"說明了什么？

　　３．第二句說了什么？為什么說"輕輕地走向……"？這時太陽已經看不到了，只看到什么？

　　４．小結。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　　１．指名讀。

　　２．爺爺臉上的"紅光"是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

　　３．有感情地齊讀。

　　三．總結

　　這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？

　　四．練習感情朗讀。

　　第三課時

　　一．檢查練習朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機指導

　　二．指導背誦

　　１．教師范讀，學生掩書認真聽。

　　２．教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

　　３．學生看板書內容，練習全文背誦。

　　４．指名試背。

　　５．同桌交互背。

　　６．齊背。

　　三．寫字指導

　　四．作業。

　　１．抄寫生字。

　　２．組詞：

　　皮（）主（）夕（）

　　披（）往（）多（）

　　３．在括號里填上表示顏色的詞語。

　　（）的天空（）的云朵

　　（）的太陽

小學語文教案 篇7

　　教學要求

　　1、學習宇航員勇于探索、敢于奉獻的。激發學生探索自然的興趣。

　　2、培養學生的語言表達能力。

　　3、學會本課生字新詞。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　學習宇航員勇于探索、敢于奉獻的。激發學生探索自然的興趣。培養學生的語言表達能力。

　　教學準備：搜集有關資料。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　神六飛天讓我們認識了我國航天技術的飛躍，同時宇航員的在太空的生活更是讓我們感到神奇，今天我們一同去太空遨游一番。

　　二、檢查預習情況。

　　1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。

　　2、認讀生字新詞。

　　聆聽、喇叭、宇航員、危險、舷梯、里程碑

　　三、初讀課文，理解內容：

　　1、指名讀課文。

　　2、讀完課文，你知道了什么？

　　四、理清文章脈絡。

　　1、朗讀課文帶著問題朗讀。

　　2、標然段。

　　3、用橫線畫出文中的字詞。

　　4、查字典：

　　（1）查出生字音、形、義。

　　（2）理解詞語的意思，讀準字音。

　　（3）擴詞。

　　5、提出本課中不懂的問題。

　　五、作業、

　　有感情朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習導入

　　指名朗讀你最感興趣的部分。

　　二、品讀課文，開始月球旅行。

　　1、出示思考：那些地方是你最感動？

　　2、自讀勾畫體會

　　3、小組交流，談論。

　　4、全班交流匯報學習。

　　（1）是什么吸引了數以萬計的目光？

　　（2）登月的過程：登月艙鷹慢慢的在月面上著陸——兩位宇航員從舷梯上走下來，開始了月球旅行——八天以后，他們安全返回。降落在太平洋。登月成功是人類用智慧和勇敢創造的.奇跡。

　　（3）公元1969年7月，地球行星上人類在此首次踏上月球，我們為人類和平來此。這句話記錄了人類首次登月的時間、來自哪個星球、登月地點、登月的目的。

　　（4）宇航員的活動更是受世人矚目。

　　漫游兩小時二十一分鐘，執行各種任務：拍攝、裝置儀器、搜集標本……真切地感受到這個遙遠但卻近在咫尺的世界。

　　（5）宇航員把生死置之度外，甘冒風險。

　　（6）文章結尾全文，實現登月夢想。

　　三、拓展延伸

　　小組合作學習，結合搜集的資料、圖片，了解最新的航天技術。

　　四、作業：完成課后讀寫

　　板書設計：

　　地球以外的腳印

　　登月過程

　　宇航員活動受人矚目偉大的飛躍

　　風險探索奉獻

　　登月成功

小學語文教案 篇8

　　《語文課程標準》在“課程性質與地位”中指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。《語文課程標準》在“實施建議”中指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。要逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。針對這些情況，近幾年的語文教學的改革一浪接一浪，其中以單元整組教學的呼聲最為熱烈。

　　楊再隋教授以《語文教學的整體觀》一文呼吁全體語文教師：語文教學要從整體入手，引領學生在文本的整體背景上研讀，最后回歸整體，從而培養學生整體把握的能力。時至今日，在整體思想的引領下，單元整組教學、主題式教學、群文閱讀教學等整體教學形式應運而生。我鎮在20xx年進行單元模塊整組教學的實踐研究，并將一組課文分成三個模塊的操作達到整體教學的效果，分別為單元導讀，整體設計，回顧拓展。本文將具體介紹的是第一個模塊，基于單元整組教學之上的單元導讀（也可稱之為單元整體感知）的探索研究與實踐思考。

　　夸美紐斯指出：尋求一種教學方法，使教師因此可以少教，使學生可以多學??我認為單元導讀課就是這樣一種方法，它打破了傳統的教學模式，變教師的“灌”為“導”，變“注入式”為“啟發式”，變學生對知識“點”的接受為“面”的把握，形成知識的體系。因此，“單元導讀課”值得老師們在實踐中去嘗試實踐，進一步探索完善。

　　第一，精設單元導讀課的教學目標。

　　教學目標是課堂教學的方向盤，所以在設計單元導讀課的教學目標一定要緊扣本單元的教學主題進行精心設計。從而保證本課堂的教學有序有效進行。在六年級上冊第八單元的主題是：藝術與生命。

　　本組教材是以感受“藝術的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質兼美，從不同的角度折射出藝術的魅力。《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走

　　向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發。正如海頓說的那樣：藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

　　本單元教學目標除了認寫生字、理解積累詞語、感情朗讀及背誦以外，還要體會課文主要內容與表達的思想感情之間的聯系，學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法，激發學生對藝術的熱愛之情，引發學生從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

　　據此，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維目標，我們制定了本節單元導讀課的教學目標：

　　1.引導學生初步感知單元主題“藝術與生命”，并能根據主題搜集和整理資料，加大課外閱讀的廣度和深度，發培養熱愛藝術的情感，為深入感悟單元主題打下基礎。

　　2.知道抓住“藝術與生命”的主題進行閱讀是一種高效的閱讀方式，學習圍繞課題學習聯想和想象的讀書方法，激發學生學習本單元的欲望，調動自主學習的積極性。

　　3.瀏覽本單元四篇課文，了解每篇課文的大意；初步閱讀其中感興趣的文章，運用聯想和想象的方法，進行感知性閱讀閱讀，為精讀課文做準備。

　　還需要做的課前準備：一是讓學生瀏覽本單元；二是師生通過網絡、影視、報刊等資源搜集有關資料共同搜集有關“藝術與生命”這個主題的圖片、故事和名言警句，以豐厚知識的、語言的和情感的底蘊。

　　第二，精心激趣，揭示單元主題。

　　正如俗語所說：“興趣是最好的老師”。在語文教學中，教師能否在“導入新課”這環節中激發學生學習的興趣，是整堂課至關重要的環節。巧妙的“導入”能創設出激烈而有趣味性的教學情境，使學生對新的學習目標做好知識上和心理上的準備，投入更多的熱情和積極性。在單元導讀課中，激趣導入顯得尤為重要，它不但關系到一節課的開端，還關系到一個單元的開端。所以在激趣導入的環節中，精心設計，揭示主題，務必激發孩子學習本組單元課文的興趣。

　　（1）以圖引文，激趣學習。

　　直觀的形象，有跡可循，是小學生獲得閱讀興趣的源泉。在單元導讀課中，充分利用課本上的圖片，看著圖片，學生心里產生很多的疑問，求知欲被成功挑起，閱讀期待初步形成。《課標》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，多方面提高學生的語文能力。”在課堂教學資源中——課文插圖，我們也應該重視。這里所指的插圖既包括單元導語中的插圖也包括課文中的插圖。有的插圖使文章的內容形象化，有的插圖揭示文章的主題或中心。充分利用這些資源，有利于提高我們的教學效率。

　　例如在四年級上冊第五組課文的學習中有非常的插圖資源，其中導語部分的插圖就描繪了磚縫里頑強生長的小苗，一位善良的護士抱著一個初生的嬰兒，

　　這些都為我們揭示本單元的主題：生命。它創設一種教學情境，讓學生在圖畫、語言情境的渲染下，進入到課文內容中，進入到故事情節中，激發學生“求知”的情感，從而使學生產生一種閱讀期待的心理。

　　同時，文中插圖往往是一篇課文的主要內容或故事的高潮，有的會再現主人公的形象或重要的環境??因而，利用課文插圖可以更好幫助學生快速成地把握課文的重點，降低學習難度，激發學習興趣。

　　（2）初解課題，引發興趣

　　課題既是一篇文章的總的概括又是一部著作的靈魂，是文章內容的提煉，在教材中，起著畫龍點睛的作用。而一組單元的課文的題目往往反映這組課文的主題，抓住這些課題進行教學，讓學生從這些課題的思考中，找出它們的共同主題。這能極大提高學生的好奇心，激發他們學習的興趣。例如：在人教版第四冊第四單元的課文中，包含《畫風》、《郵票齒孔的故事》等，這兩篇都是以思考為主題，老師這兩篇文章題目的介紹，引發學生學習的興趣。

　　（3）多種形式，激發興趣

　　對于如何引入單元主題的學習還可以利用各種的形式，如：巧設懸念、創設情境、游戲比賽等形式進行。

　　其中“巧設懸念”就是在導語中巧設“懸念”，引入主題，把學生的好奇心誘導出來，從而激發學生對新知識的強烈興趣。而“創設情境”則需要教師要根據教材內涵，創設合適的教學情境，讓學生在特定的環境中，讓學生觸景生情，融入主題，從而迸發智慧的火花。

　　“游戲競賽”則是學生最為喜愛的學習方式，其形式活潑多樣，寓教于樂，使學生在歡快激烈的氛圍中，動腦、動手、動口，以趣促思，發展多種能力。通常以常見的語文課堂游戲提示主題，如：猜猜一個有關春天的謎語，從而提示學習有關春天的單元的內容。當然其他形式還有：奪紅旗、找朋友、接力賽、角色表演等。

　　第三，精讀單元導語，引入方法。

　　何謂單元導語？按字面意思理解為引導學生去讀本單元課文的語言文字。單元的導語就是學習本組課文導讀的內容，它引領學生如何學習本單元的內容，是學習本組課文的鑰匙。單元導語一般包括兩方面的內容，一方面是本組課文的學習內容的概括，別一方面是本組課文的學習方法。在教學中引導學生初讀導語，找出這兩部分的內容，然后依照找出的方法學習本組的語文。可是，在平時的教學中有不少老師對導語只是走過場讀一、兩遍，學生對于導語的內容并沒有進行深入的認識與體會，難以對其描述的內容透徹理解。因為導語的內容十分重要，所以在教學中要加強學習。要正確理解導語的內容要做到精讀：初讀感知、再讀理解、三讀體會。

　　如在人教版六年級上冊第八單元的課文學習中，王成友老師是如此教：第一，初讀感知。

　　師請一生讀全部的導語。

　　師：請一位同學讀導語的第一部分。

　　生：讀文“藝術離我們并不遙遠……受到美的熏陶”。

　　師：老師認為這段文字告訴了我們本單元的學習內容，贊同嗎？

　　生：贊同。

　　師：請另一位同學讀第二部分。

　　生：讀文“學習本組課文要注意……更多地了解藝術”。

　　師：老師認為這段文字告訴了我們學習本單元的什么？

　　生：學習方法。

　　師：大家都認同嗎？

　　生：認同。

　　第二，再讀理解。

　　師：把書打開，把紅體字的.部分畫下來：“藝術、魅力”等。

　　生畫書。

　　師：邊畫，邊想：假如讓你給這段文起個小標題，你會起什么？

　　生：藝術的魅力。

　　師：不錯。

　　生：藝術在我們身邊。

　　師：藝術離我們很近。

　　生：各種形式的藝術。

　　師：你講出藝術形式的多。其實我們本單元的主題是：藝術與生命。

　　第三，三讀體會。

　　師：把藝術與生命兩個詞放在一起，賦予了藝術更深刻的內涵。每一件藝術品，每一首曲，它都蘊含著深刻的意義，是每一位藝術家用他們的生命為我們創造的，所以這題目有深遠的意義，請大家讀主題。

　　生：藝術與生命。

　　師：再來看，老師畫了聯想和想象，請大家想想我們以前學習哪些單元有接觸過聯想和想像的。

　　生：第一單元的課文。

　　師：由景物引起作者的聯想和想象。這就是我們這段文字的學習方法的介紹，這將成為我們學習本組課文的重要的關注點。

　　從以上的幾個部分的學習，學生能深入地理解單元導語的內容和方法，為本單元課文的學習作好充分的準備。

　　第四，精選導讀課文，運用方法。

　　導讀課的時間有限，要在短短四十分鐘的時間里讀完本單元的課文根本很難辦到，而且做到每篇文都講，這樣蜻蜓點水式的學習對學生并沒有起多大的作用。所以在導讀課的教學中要精選導讀的課文，選擇的課文既能引導學生學習的欲望，又能抓住本單元的學習要點，并能通這篇文的學習，對其他課文的學習能起到舉一反三的作用。如人教版六年級上冊第八單元的課文學習中，王

　　成友老師選擇了《月光曲》作為導讀課的課文，因為這篇課文既體現了該單元的主題的內容，又運用了該單元聯想和想象的學習方法。

　　總之，小學語文單元導讀課堂教學方法靈活多樣，需要在教學實踐中進一步探索。單元導讀課是在單元課文學習之前要上的一種課型，把握好詳略程度是教師教學的一種技巧。如何把握，關鍵在于課前的研讀教材和設計教法。所以，要想上好單元導讀課，教師務必要進行單元整體備課，從整體出發，準確地把握整個單元的內涵和特點。此外，還要不辭辛苦地廣泛搜集和整理與單元主題相關的各種資料，準備豐富的單元教學資源，以便在課堂上靈活運用。

　　【參考文獻】

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　　7.劉士秋：《掌握了方法和規律，想不學好都難》；中國教育報；20xx、5

　　8.《話說單元導讀(三）》——人教小語論壇網刊《論.語》第二期“研”

　　9.許書明：《語文課堂教學導入的藝術》青島教育學院學報；20xx年04期

小學語文教案 篇9

　　教學目標

　　1、認識6生字，3多音字，會寫8字，自主積累詞語。朗讀課文，能把鄭和做舟的故事講給別人聽。

　　2、了解課文內容，知道鄭和是我國明朝著名的航海家，小時候就常常做小船，盼望著駕船出海遠航。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞。

　　教學難點

　　1、把鄭和做舟的故事講給大家聽。

　　2、進一步練習寫好左右結構的字。

　　教學準備

　　課件。

　　教學時數

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　(一)導入課題。

　　板書：做

　　問：做什么?(發散)

　　導語：今天，我們要學的這篇課文介紹的是誰?做什么呢?(補充課題，其中鄭和的“鄭”字加上拼音。)指名讀課題。

　　(二)初讀課文，認讀字音。

　　1、自讀課文，讀完后標畫出生字，并把它們讀準確。

　　2、小組學習：兩個小伙伴為一組，互相讀一讀。如果你的小伙伴不會讀，你要幫助他。

　　3、反饋，讀準字音。

　　4、再讀課文：把這些生字放回課文中，你還能讀準確嗎?自己試著再把課文讀一遍，把字音讀準確。讀完后標畫自然段。想一想，鄭和是誰?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?

　　(三)整體感知，指導朗讀。

　　1、指名讀第一自然段：

　　思考，你對鄭和有了哪些了解?

　　在反饋的同時指導朗讀。

　　2、(1)指導朗讀第一句：讓大家聽出鄭和是誰。

　　(2)比較朗讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠航。他多么盼望自己也能駕著船去遠航啊!

　　(3)感悟朗讀第四句：他(常常)做些小船玩，還(經常)跑到造船的地方問這問那，把造船的方法記下來。通過括號里的詞，你知道了什么?

　　(4)朗讀本段。

　　導語：鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?

　　(四)抓住事例，理解感悟。

　　1、指名讀課文的二至五自然段。

　　想一想鄭和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢?

　　2、反饋：

　　(1)你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?

　　(2)指導朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天，他就造出了三十多只小木船。

　　3、小組學習：船造好了，鄭和是怎么做的呢?

　　下面請四個同學為一小組。在小組長的帶領下，先齊讀課文，然后說一說鄭和是怎么做的，最后表演出來。

　　4、采取讀、說、演的形式進行匯報。

　　在反饋時重點指導以下三處。

　　(1)表演朗讀：鄭和高興得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦!我的船下水啦!”(評讀)

　　(2)第四自然段。

　　你有哪些詞語不理解?

　　在朗讀中體會“一本正經”和“爭先恐后”的意思，分角色朗讀。)課件演示：理解“像一條長龍似的”。

　　(3)分角色朗讀二至五自然段。

　　(五)引導升華。

　　(1)齊讀課文的最后一個自然段，你知道了什么?

　　(2)指導朗讀。

　　(3)你們喜歡鄭和嗎?為什么?

　　(4)教師拓展：你們看，鄭和從小就有遠大的理想。長大后，鄭和曾先后七次下西洋，最遠曾達非洲東岸和紅海海口，促進了中國和亞非各國的經濟、文化交流。

　　(六)把鄭和做舟的故事講給大家聽。

　　1、指導怎樣講故事：

　　(1)有開場白。

　　(2)向大家介紹故事的名字。

　　(3)用口語化的.語言。

　　(4)與大家交流、加上動作、加上想象。

　　2、講故事。

　　第二課時

　　教學過程

　　(一)檢查復習。

　　分角色朗讀課文

　　(二)學習本課會寫字。

　　1、復習部首：示字旁竹字頭左耳旁寶蓋頭光字頭

　　2、今天我們要寫的字，就帶有這些偏旁部首。請同學們打開書，自己讀一讀這些會寫字。如果有的同學忘記了讀音，可以請教同組的小伙伴，也可以問老師。

　　3、反饋會寫字的讀音。

　　出示課件：祖

　　親常那等宣(認讀)

　　4、給學生一定的時間進行自學。觀察字形，形成初步的印象。

　　5、重點指導：

　　“等”字橫畫較多，第九畫橫要長一些，與竹字頭平齊。

　　啟發學生用自己喜歡的方法記憶字形。

　　(三)指導書寫。

　　(四)鞏固練習。

　　( 以小組為單位，進行看偏旁寫字小比賽。比一比，哪個組在規定的時間內寫得多。竹字頭：右耳旁：)

　　1、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　2、本課中你還喜歡哪些詞語?抄寫在“我的詞語庫”中。

小學語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、培養學生觀察和想象的能力，提高說話和評議的能力。

　　2、會用句式“先……接著（然后）……最后”把吹泡泡的過程講清楚；能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說具體。

　　教學重點、難點：

　　1、教學重點：把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡的樣子像什么。

　　2、教學難點 ：觀察吹泡泡的動作，能分解出一個一個的動作。

　　教學準備：

　　肥皂水及吸管。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　1、談話揭題。

　　今天，我們要上一節觀察游戲的說話課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認真地觀察，我們來比一比誰吹的泡泡又大又多，誰觀察得最仔細，并能把吹泡泡的過程有條理他講清楚。

　　2、吹泡泡，練習說吹的過程。

　　（1）自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來的？板書：吹

　　（2）看別人吹泡泡，說說吹泡泡要有哪些動作。（吹的人要注意將動作較清楚地演示出來）板書：拿放吹

　　（3）用上句式“誰先______”把吹泡泡的過程講清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管

　　的另一頭放到嘴邊，最后對著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）

　　（4）評議：1、過程有沒有顛倒？

　　2、關聯詞有沒有用對。

　　（5）”輕輕一吹”還可以換什么詞？

　　（小心地、小心翼翼地……）

　　（6）連起來說說吹出泡泡的過程。

　　同桌互說一指名說

　　3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。

　　（1）比一比，誰吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的？像什么？板書：看

　　出示基本句式：

　　（又大又圓的、串串的'、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）

　　（刀評議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評議泡泡像什么說得好不好。

　　（3）變換句式說1、泡泡（），像（）。

　　2、（）的泡泡（），像（）

　　（4）任選一種句式說說泡泡的樣子像什么。

　　（5）用句式：把泡泡的樣子說具體。

　　（6）當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美啊！……）

　　（7）把泡泡的樣子連起來說一說。（自由說——指名說）

　　（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節日的彩球，還有的雖然很小，但一個挨著一個，像一申串葡萄，真是美麗極了。

　　4、觀察想象

　　這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的？會飄到哪里去？干什么呢？請同學們動腦筋，看誰的想象能力強。板書：想（老師要引導學生把自己的愿望、心里話講出來）如 ①這些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國各地去，看看改革開放的新景象。②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上究竟有些啥。

　　5、把整個活動的過程連起來說一說。（基礎好的班級可以把想象的內容也說上去。

　　6、小結。

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