實用的小學語文教案（優秀10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目標要求：

　　1、加強識字教學，學會8個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養學生觀察周圍事物的興趣。

　　3、激活學生的經驗，使他們展開想像的翅膀，學會在反復朗讀中體會句子的意思，培養學生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

　　4、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學過程：

　　低年級閱讀教學是學習閱讀的起步階段，面對的是六、七歲的蒙童，必須從最基本的東西抓起，為學生未來的學習打好基礎，起步階段閱讀教學第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。

　　一、引言激趣，大膽猜測

　　讀書之前，為了造成懸念，教師引導學生大膽猜測，并借助貼畫，用簡潔生動的導語把學生帶入課題情境，同學們，你們猜一猜我國最大的城市在哪里?并貼出上海全景圖點出14多萬人口，世界最高的塔是什么塔?亞洲最高的塔是什么塔?貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。

　　[這樣導入旨在給學生營造一個“入境悟情”的氛圍]

　　二、自讀嘗試，在課文中找尋興趣

　　在整個閱讀過程中，要使學生始終保持主動參與的角色意識，要把學生的注意焦點集中到“喜歡”和“能讀”上來，而不是理解多少。

　　1、初讀課文，讀通課文，整體感知

　　(1)借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個自然段，每段都寫了哪些內容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。

　　(2)通過幾次自由朗讀，讀通全文，圈出生字，生字多讀幾遍。

　　(3)及時檢查學生對生字讀音的掌握情況，在讀通階段，學生感知的是課文一幅輪廓式的鳥瞰圖。

　　[低年級的.學生閱歷淺，知識少，教師對學生“自讀嘗試”的引導不可忽視]

　　2、細讀課文，突出重點，理解詞句，采用上下文，結合自己生活經驗，觀察實物，看掛圖，投影，演示等方法有所側重地理解一些重點詞句。

　　(1)觀察“明珠”，興趣激發

　　(一)學習第一自然段

　　①指名讀，說說有幾句話?(兩句)

　　②指名讀第一句，觀察“東方明珠”的掛圖，知道由11個圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告訴我們什么?

　　③指名讀第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎?(比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車、滑滑梯……)“東方明珠”名字美在哪里?

　　④這么好聽的名字，我們該怎么讀呢?指導讀第二句

　　⑤齊讀第一自然段

　　⑥嘗試背誦

　　小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字

　　(2)表現“明珠”，其樂無窮

　　(二)學習第二自然段

　　第二自然段通過自由朗讀，引導學生匯報，你讀懂了什么?還有什么不懂的?在教師的指導下讀懂重點詞句。

　　①理解“像一個巨人”，從哪里看上去像人?“巨”是什么意思?從哪里可以看出高而大?(頭頂藍天，腳踩大地)再讀出塔的壯觀。

　　②理解“五光十色”、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色?可以用一個什么詞?(五顏六色)這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西?(節日的煙花、彩虹、圣誕樹，舞臺的燈光……)閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來到黃浦江邊，看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個小小的太陽，五顏六色變化多端，一會兒像飄蕩的彩云，一會兒像飛舞的浪花，一會兒像閃爍的星斗，美麗極了。學生睜開眼睛美美地讀這句話。

　　③嘗試背誦

　　(3)贊美“明珠”，又增新趣

　　(三)學習第三自然段

　　①齊讀，展開想像

　　②師講述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。

　　③當你看到這段美麗景象你會怎么贊美?假如你站在塔下會問什么?(如這座塔是誰建的?什么時候建成的?建了多長時間?總投資多少?有什么作用……)讓學生深切感受到生活中的無限情趣。

　　④嘗試背誦這自然段

　　[根據兒童形象思維占優勢的特點，從具體可感的觀察實物，看圖像，演示等入汽船引導理解，根據其無意注意占優勢的特點，在“樂”和“趣”上下功夫]

小學語文教案 篇2

　　教材分析：

　　《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。

　　教學要求：

　　1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導人

　　在我們的`生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學生說說自己的記生字方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

　　3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內容

　　1、整體感知課文。

　　a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？

　　（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）

　　b、自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內容。

　　a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）

　　b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

　　c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

　　讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

　　朗讀全文。

　　3、積累

　　（1）記背本課諺語。

　　（2）交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

　　附：諺語

　　十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

　　雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）

　　天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）

　　東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）

　　人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

　　日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）

小學語文教案 篇3

　　(一)、圖片激趣，揭示課題

　　多媒體出示課件，觀看圖片。

　　師：我們剛才看到的都是關于手指的圖片，今天我們就來學習第五課《手指》。

　　(二)、作者簡介：

　　(課件出示，學生默讀)

　　豐子愷(1898～1975)現代散文家、畫家。浙江崇德縣(今桐鄉縣)人。長期致力于藝術教育事業，美術和文學創作。他的漫畫、書法自然瀟灑，風韻別致，稱譽藝壇。他的散文，先后結集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑掊，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳神，別具風采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典文學名著《源氏物語》譯成中文。

　　(三)、談話導入、整體感悟：

　　生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。下面，我們一起走進課文。

　　(四)、初讀課文，理解大意

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語;

　　2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內容;

　　(五)、自學感悟，讀文明理

　　1、默讀課文，畫出本文的中心句。

　　(一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

　　2、學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?學生自由讀書并標畫相關語句。

　　3、抓住以下關鍵句進行分析、交流：

　　①拿筆的時候，全靠它推動筆桿;遇到危險的事，都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

　　這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

　　②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。

　　中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優美”的姿態，“養尊處優”的性格。這里運用了擬人的.手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。

　　③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。

　　作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。

　　④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

　　這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。可結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。

　　4、適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

　　5、聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。小組合作完成表格：

　　手指名稱優點缺點

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　無名指、小指

　　6、匯報交流：

　　⑴大拇指——短處：姿態不美──身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節;長處：最肯吃苦。

　　⑵食指——短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

　　⑶中指——短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

　　⑷無名指和小指——短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　(六)、品讀課文，體會寫法

　　1、作者通過描寫五指各自不同的特點，想告訴我們怎樣的道理?反復朗讀品味課文最后一段;

　　2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎?

　　3、你愿意做哪根手指呢?為什么?

　　課堂練習：

　　有感情的朗讀課文， 了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　１、了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。

　　２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的感情。

　　３、積累語言并且創造性地運用語言。

　　教學步驟：

　　１、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。

　　板書課題： 海濱小城

　　２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？

　　（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）

　　３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

　　４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀己的感受。

　　５、學習“海濱”這部分：

　　（１）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　　（２）理解：浩瀚 指導朗讀：浩瀚的.大海 天是藍的，海也是藍的。

　　板書：大海浩瀚天蔚藍

　　（３）理解：鍍 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。

　　（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩 沙灘

　　船隊歸來 喧鬧

　　６、教師“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

　　７、小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。

　　（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵

　　（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽

　　（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺

　　８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

　　９、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）

　　學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　　１０、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）

　　有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

　　１１、想象填充句子：

　　每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）

　　文字投影：

　　每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……

　　教師：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

　　１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1.認識3個生字，會寫5個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。

　　3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

　　教學重、難點：

　　結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課——感知美

　　1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。

　　2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。

　　(在這一環節中，我用歌曲創設情境，激發學生學習的興趣，同學生們交流自己見過的海灘景色，則將學生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學習，水到渠成，不露痕跡。)

　　二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。

　　1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

　　2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。

　　3.你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)

　　4.這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)

　　三、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂

　　1.剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?

　　2.學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)

　　3.交流朗讀：選擇自己最喜歡的一小節自由朗讀。讓后再把它讀給同學們聽。(主要讓學生通過反復讀體會課文三個小節的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情

　　1)在學生展示朗讀地一小節時，出示第一小節的課件。

　　教師引導：在他讀的過程中你的腦海中出現了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!直到全體同學讀好這一小節的內容。

　　2)在學生匯報朗讀第二小節時，教師談話過渡;孩子們，多么美麗的'海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢?

　　在孩子們盡情想象后，教師繼續引導：我們看這些孩子們都做了些什么?當學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節內容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。

　　就這一小節，我還設計了幾個說話練習。

　　做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發展了學生的想象能力，又訓練了學生的表達，可謂一舉兩得。

　　此刻，學生已經完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學生們帶著這種心情讀一讀這一小節體會在海灘上玩耍的快樂。

　　4.在學生朗讀第三小節詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么 ”抒發了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來!孩子們為什么感到快樂呢?請你用“因為……所以……”說一說。

　　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。

　　1.出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

　　2.朗誦詩文。

　　(現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)

　　五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂

　　結合生活實際，說一說使自己感到快樂的活動。

　　(同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。)

　　六、自主作業，遷移能力

　　請學生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現出來。(這是一個開放式的作業，教師應充分的放手，學生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂，也許有的老師會認為語文課就應該將作業落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有個性化的表達方式。當孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們為什么不能讓她們將這種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來呢?新課程強調學科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機會他們會還我們一個精彩!)

小學語文教案 篇6

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　（1）前幾次習作訓練學習了看圖和按事情發展順序寫一段話，本次習作按方位順序寫一段話，難度比前幾次有所提高。

　　（2）本單元我們學過的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序寫的，這次習作訓練要求按方位順序寫一段話，我們教學時可以利用學過的課文作為例子進行方法的指導。

　　2．教材特點

　　教材中了一習作《我的小房間》，內容容易理解；方位順序敘述清楚，便于學生仿寫。教材的第三部分，提示了的范圍，可以打開學生的思路。

　　二、教學目標

　　1．能按方位順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺及教室、隊室……的擺設。

　　2．能按方位順序，有條理地寫一段話。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：指導學生仔細觀察什么地方有什么，并能按方位順序說。

　　教學難點：指導學生按怎樣的方位順序抓住特點來介紹。

　　四、教學準備

　　學生回家仔細觀察某一場所。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．能按方位順序說說家里臥室、客廳、陽臺等的擺設。

　　2．引導學生仔細觀察學校隊室、教師辦公室、禮堂等的擺設。

　　（二）教學過程

　　1．啟發談話，揭示課題。

　　這個單元，我們學過的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什么順序寫的，我們一起回憶一下《我們的教室》：教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞，有順序地向我們介紹了他們的教室，使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。

　　今天，我們也要用上方位詞，有順序地介紹一個自己熟悉的地方。

　　揭題：我家的房間（習作訓練）（板書出示）

　　2．檢查課前布置的觀察任務。

　　（1）說說自己家的臥室、客廳、陽臺等有些什么。

　　（2）你能用上方位詞，說說什么地方有什么嗎？

　　（3）你能完整地按方位順序說嗎？

　　3．按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽臺還真不容易，下面我們要學學小作者是怎樣介紹“我”的.小房間的。

　　（1）默讀，看看作者寫了小房間里哪些東西。

　　（2）默讀，劃劃作者用了哪些方位詞。

　　（3）想一想，作者寫這個小房間是按怎樣的方位順序寫的，

　　（作者從寫字臺，然后寫寫字臺右側，到左側，再寫墻邊的小床、臺燈。）

　　4．按怎樣的方位順序寫，我們還要認真思考一下，想想，介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序為好呢？

　　（1）教師引導：可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……

　　（2）你能按一定的順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺等地方的擺設嗎？

　　5．帶學生觀察學校一個活動室。

　　（1）明確要求。

　　①認真觀察什么地方有什么。

　　②認真觀察這個物品怎么樣。

　　③想一想以怎樣的方位順序介紹為好。

　　（2）帶學生參觀活動室。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．能按方位順序有條理地寫一段話。

　　2．學生自改，或互改文章。

　　（二）教學過程

　　1．引導學生說說上節課參觀過的活動室。

　　（1）誰能按一定的方位順序介紹上節課參觀過的活動室？（肯定好點，指出不足。）

　　（2）指導抓住物品特點，加上修飾語，說得具體，說得好。

　　①同學們什么地方有什么說得很清楚了，但老師認為句子還說得不夠具體。“什么地方有什么”這個“有什么”也就是物品是怎樣的，說得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說成“教室前面有塊烏黑發亮的大黑板”，這樣把“大黑板”是怎樣的說具體了。

　　②你能像老師一樣，按“什么地方有（怎么樣的）什么？”或“什么怎么樣？”具體他說說嗎？（指名說）

　　（3）再讀《我的小房間》，體會小作者是怎樣寫的。

　　2．指導當堂書面。

　　（1）明確要求并引導學生多角度思考，可寫教室、公園、禮堂……

　　（2）學生習作。教師可再作指導：開頭可直接寫出寫的是什么地方，結尾可寫寫自己的感受。

　　（3）教師巡視指導。

　　3．修改。評議。

　　（1）指名讀一讀自己寫的，對照要求，師生評議。（方位順序寫清楚了嗎？句子寫正確了嗎？……及時表揚寫得好的語句。）

　　（2）各自修改自己的或同桌互改。

小學語文教案 篇7

　　教材分析

　　《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。

　　學情分析

　　《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的'悉心照料、誠心呵護下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。

　　教學目標

　　1、知識與能力：了解珍珠鳥，理解課文內容。

　　2、過程與方法：在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章；在思考和交流中體會文章的深刻含義。

　　3、情感態度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和世間萬物應該是信賴而和諧的關系。

　　教學重點和難點

　　認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程。

　　學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。

小學語文教案 篇8

　　一、教學目標

　　1、讓學生讀準文中的生字詞，并理解它們的意思。

　　2、引導學生概括文章的主要內容。

　　3、引導領悟課文寓情于景、寓理于事的表達方法，且加以運用。

　　4、體會“男孩，別哭”的深刻含義。

　　二、重難點

　　引導領悟課文寓情于事、寓情于景的表達方法，且加以運用。

　　三、教學方法

　　引導、點撥、自主學習、小組合作探究

　　四、教學準備

　　課件

　　五、教學過程

　　(一)直接導入。

　　1、板題，齊讀課題。說說你發現了什么?

　　(1)、引導發現課題的命題方法與《同學，請大聲點》相同，都運用了語言命題法。

　　(2)、引導從課題入手概括文章主要內容。

　　(二)檢查預習情況。

　　1、課件出示課前導學：通過預習課文我能解決下面問題。

　　(1)、給字注音。

　　趔( ) 趄( ) 黯( )淡 顫( )得厲害 柴擔( )彈 ( )得老遠 擔( )著柴禾 困擾( )

　　(2)、理解詞語。

　　劫數：_____________________________

　　趔趄：_____________________________

　　重若千鈞：________________________

　　遺棄：______________________________

　　(3)、我能用自己的話說說課文寫了一件什么事。

　　(4)、通讀全文后，我發現作者用了大量的筆墨對( )進行了描寫。

　　2、課前，老師布置了同學們預習了課文，小組長檢查小組成員的預習情況后，發現同學們有什么疑難嗎?

　　3、小組長匯報小組成員的預習疑難，老師引導學生釋疑

　　(三)自主細讀全文，理解課文內容，品悟文章寫作特色。

　　1、課件出示課中導學

　　(1)、自主細讀全文，將文中關于自然環境(山雨)描寫的句子用“ ”畫記下來，并想想從中能體會到文中“我”的`什么情感?將自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎樣將這種情感融入其中的?

　　(2)、小組交流自主學習情況，交流后，小組長組織小組成員朗讀找到的句子，體會情感。

　　(3)、小組匯報學習成果。

　　2、學生自主、合作學習。

　　3、全班交流(相機出示相關句子)

　　4、感受父愛，理解“男孩，別哭”的含義。(抓描寫父親語言、動作的語句品讀)

　　5、小結寫法

　　(1)環境描寫——烘托心情

　　(2)運用修辭、描寫人物活動，融情于景

　　(四)課外練筆

　　期中考試之后

　　走出考場，有的同學心情愉快，有的同學懊惱萬分;得知成績，有的同學感到意外、驚喜，有的同學感到傷心、難過選取一個片段，通過環境烘托，運用恰當修辭，把人物當時的心情描寫出來。

小學語文教案 篇9

　　【教學目標】

　　１、認識“委、補”等８個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　認識“委、補”等８個生字，感悟課文內容。

　　【教學難點】

　　感悟課文內容。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、揭題質疑，初讀課文

　　１、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。

　　板書課題：我選我。

　　２、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　板書：１、“我”是誰？

　　２、他選自己做什么？

　　３、他為什么要選自己？

　　二、再讀課文，整體感知

　　１、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

　　用──選──當──的句式回答。

　　２、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

　　三、理解課文，指導朗讀

　　１、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

　　２、自讀２、３自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

　　３、指名回答，師出示重點句子：

　　⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

　　⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢）

　　想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？

　　⑶ 大家都愣住了。

　　為什么大家都愣住了？大家想到選自己

　　⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。

　　４、讀第四自然段：

　　為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的'句式表達各自的理解。我選我教學設計第一課時

　　５、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務）

　　四、分角色讀課文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。

　　【板書設計】

小學語文教案 篇10

　　教學目標：

　　一、知識與技能：

　　１.學會本課的生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊??一邊??”寫句子。

　　２.正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。

　　二、過程與方法：

　　１.理解課文內容，能復述曹沖稱象的具體步驟

　　２.通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的'辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發。

　　三、情感態度與價值觀：

　　教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

　　教學重點：

　　１.學習生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

　　２.通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發。

　　教學難點：

　　了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。 教學方法：

　　讀中感悟、以操作促理解。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　課時安排：

　　２課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　１.課件出示大象的圖片。

　　看到這頭大象，同學們想說些什么？

　　（學生自由發言）

　　２.誰能把大象的重量稱出來？

　　（聽取學生的辦法，肯定學生的回答）

　　板書：稱象

　　３.談話：這是一件發生在古時候的事。那時候，既沒有??也沒有??同學們說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？

　　二、新課學習

　　１.范讀課文，學生思考

　　聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？

　　２.讀書天地：

　　自讀、小組讀；認識生字。

　　（１）這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

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