小學語文教案經(jīng)典（10篇）

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過交流資料信息，初步了解《西游記》在中國文化、文學的意義，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣及了解神話小說。

　　2、以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。

　　3、用朗讀、討論的方式，感受環(huán)境烘托的作用。

　　重點難點：

　　1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

　　2、感受美猴王超然出眾的.表現(xiàn)，對后文全書的作用。 寫作訓練的借鑒目標：模仿第2、3段句式，用幾句話描寫一育課上同學們玩樂的情景。

　　教學課時：

　　一課時

　　課前準備：

　　查找《西游記》和吳承恩的相關資料。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、看單元標題，“讀一本名著”，名著《西游記》你覺得它“名”在哪里? 《西游記》的出現(xiàn)開辟了神魔章回小說的新門類，它標志著孤獨長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學也堪稱浪漫主義的杰作。

　　2、請同學依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說明介紹)

　　★《西游記》故事淵源：唐僧

　　★成書大致歷程與作者

　　★主旨及意義

　　二、沉浸文本，整體感知

　　1、觀看電影，孫悟空誕生的片段。看看與課文有哪些不同，想想自己小時候看動畫片、聽故事感受有何不同，談談你初讀古典白話的感受。孫悟空是怎樣一只猴子?思考：為什么《西游記》要從孫悟空出世開始講起?

　　2、初讀課文前半部分。

　　3、比較：通過看影片和讀原著有何不同的感受?

　　三、體驗文本，品味語句，理解課文

　　1、圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句。

　　2、(小組討論)讀、說給同桌聽，概括其特點與大家交流。

　　四、反思文本，挖掘內(nèi)涵

　　1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

　　2、既然除猴王外其他描寫起襯托作用，是否可將第二、第三段減縮為“那石猴在山中，卻會行走跳躍，與眾猴一樣寒來暑往，游樂嬉戲，非常快樂”?

　　五、總結

　　六、作業(yè)(1、2二選一做，3、4為必做)

　　1、查詞典，注音、了解詞意，并選擇5個詞語連成一段話。 迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設 拖男挈女 感之既久 采花覓果 洗濯

　　2、模仿第2、3段句式，用幾句話描寫一育課上同學們玩樂的情景。(100字)

　　3、在通讀《西游記》的基礎上制作5~10張讀書卡片。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　通過反復誦讀、體味語句的意思，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情，體會萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，作者對夾竹桃的喜愛之情，體會詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情，以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

　　教材分析：

　　體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情

　　教學目標：

　　學會13個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　教學重難點：

　　能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導學生讀通讀懂寫花的.各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

　　教學構想：

　　在理清課文條理的基礎上，通過朗讀課文，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

　　教學準備：

　　電腦課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　初讀課文，理清課文條理。

　　學生學習過程：

　　一、揭題導入

　　1、春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花廣玉蘭。

　　2、板書課題。

　　3、哪些同學知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎?

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

　　2、檢查自讀情況。

　　①出示字詞。

　　滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育

　　鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落

　　指讀，開火車讀，齊讀。

　　②分小節(jié)朗讀課文。

　　③齊讀課文。

　　3、理清脈絡。

　　①自讀，思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?

　　②交流。

　　4、指名分段讀課文。

　　三、精讀訓練

　　1、學習第一段。

　　①輕聲讀第一段。

　　②思考。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

　　2、指導朗讀。自由讀，齊讀。

　　作業(yè)設計：

　　有感情地課文。做《同步》

　　板書設計：

　　廣玉蘭

　　孕育、滲透、襯托、生生不息

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情。

　　學生學習過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們通過上節(jié)課的學習，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎?

　　2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

　　二、繼續(xù)精讀訓練

　　1、學習第二段。

　　①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面?

　　②交流。(按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點的順序寫的，著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點。)

　　③理解第二自然段。

　　a.指名讀，說說花的特點。

　　b.從哪些語句讀懂的?

　　c.從語句中你體會出怎樣的感情?從花瓣色彩和質(zhì)感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。無法用語言文字準確形容寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

　　表達出作者對盛開的花朵喜愛之情。

　　d.訓練朗讀。

　　④理解第3自然段。

　　a.自讀課文，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情?

　　自由讀，交流。

　　(引導學生一句一句談體會，領悟作者對廣玉蘭的喜愛之情)

　　(相機指導學生朗讀)

　　b.指導朗讀，背誦。

　　⑤理解4、5自然段。

　　a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?(葉片)

　　b.自學，討論。

　　c.交流。

　　葉片終年不敗的特點。

　　葉片很有生命力。為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力?

　　訓練朗讀。

　　2、學習第三段。

　　作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

　　三、總結全文

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

　　交流，觀察仔細，抓住特點。

　　作業(yè)設計：

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　廣玉蘭

　　花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點

　　喜愛

小學語文教案 篇3

　　預設目標：

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3、學習書信的格式和寫法。

　　預設重難點：

　　1、讀懂信的內(nèi)容，結合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。

　　2、學習書信的格式、寫法。

　　教學課時：1課時

　　預設過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）

　　2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。

　　3、今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

　　二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

　　1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

　　2、學生簡單概括書信內(nèi)容。

　　三、深入思考，探究文中道理

　　1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

　　2、柯巖老師提到的尺有所短，寸有所長，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。

　　（1）小組交流

　　（2）全班交流

　　四、討論交流，了解書信好處

　　1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

　　2、交流：寫信好友那些好處呢？

　　（1）學生交流

　　（2）教師小結：

　　ａ、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。

　　ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達。

　　ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

　　五、觀察發(fā)現(xiàn)，認識書信格式

　　1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書：

　　（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）

　　（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的`事多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。）

　　（3）結尾。（正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中，此致祝你等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；敬禮健康工作順利等字眼，要另起一行頂格寫。）

　　（4）署名。（結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

　　（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

　　六、鞏固練習，緊記書信格式

　　1、出示練習，讓學生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

　　練習內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。

　　2、學生練習，老師巡視指導。

　　3、指名在黑板寫，全班校正。

　　七、作業(yè)：寫信

　　溫馨提示：

　　1、先確定要寫給誰。

　　2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

　　3、注意書信的格式。

小學語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學重難點：學會8個字，背誦課文。

　　教學準備：生字詞卡片、鞋柜圖片

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、在文中標出生字，讀準字音。

　　1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。

　　2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。

　　二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

　　1、創(chuàng)設情境 出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。

　　2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

　　3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

　　4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節(jié)詩。

　　5、充分感受后，完整地讀詩。

　　6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。

　　三、鞏固認讀，指導書寫。

　　1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。

　　2、在小組里識記要學會的'字，代表在全班交流。

　　3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。

　　板書設計： 13鞋

　　大大小小 依偎

　　回家 寧靜的港灣

小學語文教案 篇5

　　【背景知識】

　　１、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見的情景，抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第１～４自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第５～９自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段（第１４自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。

　　２、這篇課文作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機，應當繼續(xù)訓練學生分辨事物和聯(lián)想的能力。

　　【教學目標】

　　１、認讀１個生字。

　　２、能說出我們兩次去鳥的天堂看到的景象。

　　３、懂得這棵大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來。

　　４、感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。

　　【教學重點】

　　了解鳥的天堂的奇異景象，寫出大榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　【教學過程】

　　一、揭題，導入

　　１、出示課題。

　　２、理解課題：

　　⑴ 天堂原來指的是什么？

　　（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當然是一種迷信的說法。現(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。）

　　⑵ 讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文

　　１、聽錄音，思考：

　　⑴ 鳥的天堂指的是什么？

　　⑵ 作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？

　　２、討論、交流上面的思考題答案。

　　３、默讀課文：

　　給課文分段，并說說分段的依據(jù)。

　　（按兩次經(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開單獨列出，全文分成四段。）

　　４、深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。

　　三、學習課文第一段

　　１、指名讀課文。

　　２、這一段主要寫什么？

　　３、比較句子讀起來有什么不同：

　　⑴ 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

　　⑵ 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

　　學生討論后，教師小結：

　　課文用了短句，讀起來更有韻味。

　　４、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)？

　　（比較詞語意思：陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個接著一個。）

　　５、讀句子：

　　說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。

　　幻燈片出現(xiàn)：

　　船平靜地在水面流動，三支槳有規(guī)律地在水果劃動。

　　（都是作者看到、聽到的，是作者的見聞。）

　　６、第４自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？

　　（不能，課文是按水面、船、槳由遠到近地寫的。）

　　７、小結：

　　這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。

　　四、學習課文第二段

　　１、聽錄音，思考：

　　這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過鳥的天堂所見到的`情景？看到了什么？

　　２、這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？

　　３、默讀第８自然段，用（ ）劃出作者的見聞，用 劃出作者的聯(lián)想。

　　全班討論、交流。

　　重點句燈片出示：

　　⑴ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國的樹！

　　⑵ 只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。

　　小結：有了這些聯(lián)想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。

　　４、作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？

　　（這環(huán)境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為鳥的天堂。）

　　使大榕樹成為鳥的天堂的，還有哪些原因？

　　５、作者和他的朋友們這次經(jīng)過鳥的天堂，有沒有看到鳥？為什么？

　　６、概括第二段的段意。

　　五、學習課文第三大段

　　１、聽錄音，思考：

　　作者第二次經(jīng)過鳥的天堂，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？

　　２、指導學習第１２自然段：

　　燈片出示：

　　⑴ 找到一對反義詞。

　　（清靜──熱鬧。）

　　⑵ 課文怎樣寫出熱鬧？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。

　　⑶ 小結：

　　寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。

　　３、作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。

　　（應接不暇，用在這里說明什么？）

　　小結：

　　這一段運用了先概括、后舉例的寫法。

　　４、配樂齊讀第１２、１３自然段。

　　５、為什么作者這次經(jīng)過鳥的天堂看到了那么多的鳥的呢？

　　６、歸納段意。

　　六、學習課文第四大段

　　１、指名讀課文。

　　２、留戀表現(xiàn)在哪里？為什么昨天我的眼睛騙了我？

　　３、理解最后一句話：

　　為什么前一個鳥的天堂加引號，而后一個不加引號？

　　（前一個鳥的天堂加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個鳥的天堂是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對鳥的天堂的熱情贊美。）

　　七、布置作業(yè)

小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　1．認讀12個生字，會寫5個生字萬、丁、齊、冬、百。

　　2．能正確、流利地朗讀。

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

　　昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業(yè)在大背頭上展示）

　　二、欣賞學生作品，引導進入情境

　　昨天咱們留了一個預習作業(yè)，請你畫一幅有關春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。

　　他喜歡的一句話是：

　　他喜歡的詞語是：

　　下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

　　三、學習新課：

　　（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。

　　wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng

　　萬 物 復 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴

　　bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē

　　冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞

　　小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？

　　（二）學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

　　（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？

　　家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

　　課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

　　（四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的`小朋友來幫忙。

　　（反饋自學情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。

　　1．一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

　　2．把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

　　3．這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）

　　萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴

　　4．出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？）

　　春回大地 萬物復蘇

　　柳綠花紅 鶯歌燕舞

　　冰雪融化 泉水丁冬

　　百花齊放 百鳥爭鳴

　　（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

　　百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

　　萬物復蘇：

　　1．冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

　　2．課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

　　3．小朋友們剛才所看到的這就叫復蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？

　　（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）

　　（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

　　四、鞏固練習

　　（一）看圖讀生字

　　（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭

　　出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

　　春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍

　　（三）出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

　　五、指導寫字

　　重點指導：萬、丁、百

　　1．這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

　　2．齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、

　　3．學生在本子上開始練習。

小學語文教案 篇7

　　基礎目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課18個生字，其中田字格上面8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

　　3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學知識。

　　發(fā)展目標：

　　1、通過對本課童話有關詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學生對童話故事的喜愛和欣賞。

　　2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學生獲取知識的途徑，體驗自主學習的快樂，激發(fā)學習的興趣和熱情。

　　3、在領略小露珠的美麗和無私奉獻中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們，知道我們今天上什么嗎？你們見過小露珠嗎？什么樣的？

　　小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。 今天要學的童話故事就是小露珠 。

　　二、整體感知

　　課前讀過這個故事嗎？故事說了什么？再朗讀課文，走入這個美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時間、在哪里。

　　三、探究學習 1、故事一開始就把我們帶入到一個寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。 請一個同學讀讀第一自然段，你仿佛看見了什么？

　　2、 哪些詞把小露珠寫得很可愛呢？

　　3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢？指名朗讀。

　　4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？

　　讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。 5、指導背誦。 6、黎明時分，許多小動物都醒來了，見到了小露珠，他們會怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會和他們說些什么呢？以四人小組為單位，學習2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個角色。

　　7、指名一組分角色朗讀。

　　8．讀了這些話，你能說說小露珠的特點嗎？

　　板書： 鉆石閃亮

　　像 水晶透明

　　珍珠圓潤

　　這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動物們是多么喜歡小露珠呀。

　　9．還有哪些小動物也和小露珠打招呼了？他們又會說些什么？在四人小組中分角色說一說。 10、表演反饋。指名一組上臺表演。 11、練習背誦1－5自然段。

　　第二課時

　　一、導入

　　同學們，上一課，我們一起走入了童話世界，認識了—— 還記得嗎，小露珠像個可愛的.小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了。 （引導背誦）夜幕降臨了……

　　二、自讀

　　是呀，在小動物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動物們都喜歡小露珠。 還有誰也喜歡小露珠呢？打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。

　　三、探究（一） 祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設計

　　為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來了什么呢？

　　1.你們瞧，黎明過后，太陽公公披著七彩霞衣，從東山出來了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時你們看見了什么樣的小露珠呢？ 用課文中的一個詞說叫什么？

　　2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢？把格外精神的樣子做出來。

　　3.為什么小露珠在你們身上你們就會變得這么精神呢？原來這里還藏著一個科學知識的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。

　　4.我們讀出植物們格外精神的樣子。

　　5．小露珠還給植物們帶來了什么呢？接著往下讀。

　　6．.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來就很美的，現(xiàn)在他們的身上都滾動著小露珠，就更加漂亮了。現(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動著漂亮的小露珠，你會怎么夸他呢？互相說說你的小伙伴美在哪兒？

　　7.把他們很美的樣子讀出來。

　　8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。

　　9．練習背誦。

　　四、探究（二）

　　1 小露珠在打扮大自然的時候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學習，仔細讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。

　　2.請一學生扮演小露珠上來說一說。

　　3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來的，現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個內(nèi)容連起來說嗎？

　　4.其實，這里還藏著一個科學知識的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動呢，一起朗讀。

　　5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多么舍不得呀。 它們會和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會怎么向他們告別呢？大家再一起細細讀讀后半部分。

　　6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。

　　7.指名表演。祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設計

　　8、這深情的告別場面真令人感動。 請同學朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。

　　五、總結：這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。

　　六、布置作業(yè)：課后，請同學們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。大家把這一段話布置在我們的語文樂園里，你們說這一次內(nèi)容的主題叫什么？

小學語文教案 篇8

　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　1、能正確的寫字。

　　2、讓學生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。

　　3、指導學生流利讀古詩文名句并能背誦。

　　4、學生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。

　　教學重難點：

　　1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術效果和感染力。

　　2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀，注意加點字的寫法。

　　1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。

　　2、重點關注帶點字的意思：

　　部 煥 詣 厲 川 裁 躁

　　3、自由讀這些詞語，并交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。

　　4、集體交流。

　　5、學生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結構。

　　二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。

　　1、學生自主體會“對比”方法的好處。

　　2、學生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流，教師總結

　　第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對比，更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。

　　4、用同樣的方法教學第二句話，讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。

　　5、讓學生反復讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的.形象。

　　第二課時

　　一、讀一讀，記一記。

　　1、指名朗讀古詩文名句，讀準字音，讀出語氣。

　　2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。

　　3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

　　4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。

　　5、教師指導學生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。

　　二、讀一讀。

　　1、自由讀故事，讀準字音，了解故事大意。

　　2、故事的主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的是什么？對他的行為你有怎樣的看法？

　　3、學生交流。

　　4、學生互相講一講這個故事，并說說這個故事帶給我們什么啟示。

　　第三課時 口語交際。

　　目標要求：

　　1.學生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。

　　2能有條理地介紹給其他同學聽。

　　3．能注意聽其他同學的發(fā)言，避免自己的發(fā)言和別人重復。

　　課時數(shù)：一課時

　　過程：

　　一、學生讀教材，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？并進行歸納。

　　三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。

　　1．培養(yǎng)審美能力。

　　2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。

　　3．堅持練字能磨練意志，養(yǎng)成做事持之以恒的好習慣。

　　四、全班交流，教師總結。

　　第四、五、六課時

小學語文教案 篇9

　　[教學目標]

　　1.通過預習認識本課的4個生字，學寫8個字。2.誦讀課文，理解詩句的意思，懂得珍惜時間的重要性。3.背誦課文，積累與時間有關的古詩或名言，做一個合理支配時間的人。

　　[教學重點與難點]

　　1.自主識字寫字。2.通過理解古詩，結合生活實際，懂得珍惜時間的重要性。

　　[教學準備]

　　課前搜集有關惜時的名言警句。

　　[教學時數(shù)]

　　2課時

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　一、初讀詩文：

　　教師活動學生活動

　　1.自由輕讀詩文。

　　2.師范讀詩文。1.拼讀生字。

　　2.生字正音。

　　二、檢查識字情況：

　　教師活動學生活動

　　出示生字。1.學習小組開火車識字。

　　2.“小老師”帶讀。

　　3.生字開花。

　　三、指導書寫：

　　教師活動學生活動

　　1.認一認。

　　2.記一記。

　　3.說一說。

　　4.看一看：教師范寫。

　　5.寫一寫。

　　6.評一評。1.讀準會寫字的音。

　　2.記清會寫字的形。

　　3.觀察后：你有什么要提醒大家注意的'。

　　4.難點字指導：昏、滾、墜。

　　5.獨立練寫，教師巡視。

　　6.師生一起評議。

　　四、分層作業(yè)：1.讀一讀會寫字，漂漂亮亮地寫一寫會寫字。2.正確、流利地讀一讀詩文。3.調(diào)查一分鐘可以做什么。

　　第二課時

　　一、初讀感知：

　　教師活動學生活動

　　1.推薦關于惜時的古詩或名言警句。

　　2.同桌互讀古詩。

　　3.聽讀古詩。1.可以小組為單位上臺匯報、誦讀。

　　2.互相正音。

　　3.讀準讀通。

　　二、誦讀感悟：

　　教師活動學生活動

　　1.默讀兩首古詩。

　　2.標志自身不理解的地方。

　　3.全班推薦。

　　4.教師指引。

　　5.引導相互讀好感嘆句和問句。

　　6.誦讀競賽。背誦詩文。1.考慮兩首詩詩意。

　　2.小組合作解疑。

　　3.針對全班解決不了的問題。

　　4.把相對應的句子結合起來理解。

　　5.將讀文和看圖結合，想象圖中人物對話、語言。

　　6.鼓勵學生讀出自身的感受和體驗。小組比；男女生比……

　　三、拓展延伸：1.推薦古人惜時的故事或讓學生誦讀其他惜時的名言警句。2.聯(lián)系自身的時間觀談一談學課文的感受。

　　四、實踐活動：1.為自身設計一張合理支配時間的學習計劃。2.調(diào)查一分鐘可以做什么。（已經(jīng)調(diào)查的可以推薦）

小學語文教案 篇10

　　一、復習導入

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第五課《草船借箭》。上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結果是（周瑜長嘆說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”）

　　起因和結果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機妙算）使周瑜改變的。

　　諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢？請同學們聽課文第三段錄音，聽時老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競“算”到了什么的句子。聽明白了嗎？

　　二、導之以思

　　１、諸葛亮神機妙算，他首先算到了什么？

　　出示：這時候大霧……

　　（１）齊讀。諸葛亮能預測到三天之后肯定是大霧漫天（板書：大霧漫天）可見諸葛亮懂得什么？（板書：懂天文）

　　２、諸葛亮神機妙算，他又“算”到了什么？

　　出示：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢……”

　　齊讀。

　　比較句子：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操不敢……”

　　這兩句話有什么不同？課文里加上“一定”說明了什么？

　　讀出自信的語氣（朗讀指導）

　　哪些句子證明，正如諸葛亮所料，曹操果然不敢出兵呢？

　　曹操確實不敢出兵，諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵（板書：不敢出兵），是因為他早就知道曹操這個人的——特點。（板書：知人心）

　　３、諸葛亮神機妙算，他還“算”到了什么

　　（１）出示：曹操知道上了當……

　　諸葛亮算到那天正好是順風順水（板書：順風順水），可見諸葛亮還懂什么？（板書：曉地理）

　　４、學到這里，你們佩服諸葛的'神機妙算嗎？好，現(xiàn)在你們能圍繞“諸葛亮真是神機妙算啊！”把上面幾方面內(nèi)容連起來說說嗎？

　　５、學生試說，指名說，評價。

　　６、小結：由于諸葛亮神機妙算，知天知地知人，所以能順利地向曹操借到了十萬枝箭。

　　三、導之以練

　　１、那么諸葛這是怎樣向曹操借箭的呢？

　　（１）請同學們快速讀第三段，用線劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的句子。

　　（２）學生匯報，教師出示有關的圖片。

　　師：船頭第一次朝西，第二次朝東，不掉過來可以嗎？為什么？（用手當船操作，體會這樣安排的巧妙）

　　出示：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊：“謝謝……”

　　齊讀，這句中的“謝謝”是什么意思？（感謝、嘲笑）

　　朗讀指導

　　（３）老師已把同學們剛才找出的句子中的重點詞語寫出來了。（出示）

　　吩咐朝北岸開去

　　下令一字兒排開

　　又叫擂鼓吶喊

　　又下令掉轉船頭

　　吩咐齊聲吶喊

　　就叫駛向南岸

　　（４）現(xiàn)在請同學們想一想，假如你是魯肅，該怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過？

　　（說話練習）

　　四、總結。

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