小學語文教案

時間：2023-09-16 09:20:05 小學語文教案我要投稿

小學語文教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
小學語文少年閏土優秀教案推薦度：
開學第一課教案小學語文推薦度：
小學語文八角樓上教案推薦度：
相關推薦

[合集]小學語文教案7篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[合集]小學語文教案7篇

小學語文教案篇1

　　１．認認板書課題：第十三課愛護公用設施。認識哪些公用設施?

　　２．夸一夸板書：公用設施

　　師：沒有“路燈”行嗎？它有什么用處呢？

　　師：不夸不知道，公共設施作用可真是大呀。公共設施是使用的，能的生活帶用來方便。（板書：方便大家。）它有這么多好處，我們要怎樣對待它（愛護）。

　　３．報紙

　　師：說得對，我們要愛護它們。可在生活中就有些人就不自覺愛護公用設施。最近，老師在《泉州晚報》上就看到了一些這類報道，我們一看。（出示報紙、照片）

　　師：看到這樣的情景你們有什么想法？（生：很氣憤）

　　師：這些公用設施可真可憐。再看看它們本來的樣子，就知道它們被破壞得有多嚴重了。它們的`煩惱可多啦，你們想知道嗎？

　　１．學文

　　師：“叩叩”咦？誰來了，哦，原來是熊貓果皮箱呀！它就是一種公用設施，正好，同學們的機會來了。同學們可以當當小記者，來采訪熊貓果皮箱的一些情況。

　　師：聽完了熊貓果皮箱的訴說，你知道了什么？有什么感想呢？

　　師：邊聽邊板書：（公共財物）

　　３．過渡

　　師：公用設施給我們每個人的生活帶來了方便，而且它是公共財物，是國家和政府為了方便大家而設置的，我們每個人都要愛護它們。

　　板書：愛護

　　師：剛才同學得說得真好，都懂得要愛護公用設施。黃老師聽了可高興啦。但是，我們要怎樣愛護公用設施呢？在一次“愛護公用設施”的主題班會上，有幾個同學說了自己的想法。他們說得可好了，我們來看看。請大家翻開Ｐ61頁，先看看這些同學的發言吧。

　　師：這些同學說得好不好呀？（好）可光聽別人說，還不夠。現在我們也來說說自己的想法。

　　同學們可以用上自己材料，先在“四人小組”交流一下。（生討論后發言）

　　２．辨析

　　師：在日常生活中，除了自己要做得好，黃老師還希做生活的有心人。對于身邊同學

　　的一些行為，我們要像“包青天”那樣明辨是非。大家能做到嗎？（能）

　　師：那老師可要考考大家了。大家看書本Ｐ62頁，

　　師：哪些同學做得對？（我們要向他們學習。）如果你遇到這種情況，你會怎么做？師：要怎樣勸，才能讓他們既知道自己錯了，而且還能很自覺地把錯誤改掉呢？（同桌交流）

　　：老師發現大家都成為愛護公用設施的小能手了。對公用設施不僅能正確使用、不故意損壞，而且，看到別人損壞還能加以勸阻。老師真為你們高興啊。老師在班報上看到“新北京新奧運”的宣傳語，是不是同學們都想為國家申報8奧運會盡自己的一份力？（是）那老師要告訴大家，在申奧過程中，國家要花很多的錢來建公用設施，如電話亭、果皮箱等。如果我們愛護公共設施，就是在為申奧出力！大家愿意嗎？（愿意）黃老師相信大家一定會做得很好的。

　　師：可是光我們這些同學做好夠不夠？（不夠）那我們要怎樣做呢？

　　師：那你有什么好方法？你要用什么方法讓更多人來愛護公用設施？寫稿、寫宣傳欄、畫畫、

　　師：同學們的想法真好！同學們可以利用課后時間做好準備，下次班級舉行的討論會上，我們再把它們展示出來。

小學語文教案篇2

　　教材分析：

　　本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。

　　教學目標：

　　1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習

　　2。積累詞語和名人名言，體會名言的含義

　　3。認識歇后語，訓練口頭表達的能力

　　4。繼續練習鋼筆和毛筆字的書寫

　　教學重點、難點：

　　學會讀書做記號。

　　理解成語的意思。

　　學會在生活中使用贊美語。

　　教學準備：

　　卡片、小黑板

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習

　　2。積累名人名言，體會名言的含義

　　教學過程：

　　一。處處留心

　　1。讀題目要求

　　2。自己看表格中的內容，明確對應的記號

　　3。你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法）

　　預習15課，嘗試用記號做批注

　　學生讀名人名言，指生讀，記下來

　　思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1。熟記成語，理解意思

　　2。認識歇后語，訓練口頭表達的能力

　　3。寫好鋼筆字

　　教學過程：

　　一。讀讀背背

　　1。（1）學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

　　（2）學生分組討論成語的意思。

　　（3）交流。

　　（4）同座的同學互相練背，交流記憶方法。

　　2。（1）讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

　　（2）指名是試讀，正音。

　　（3）小組交流歇后語的意思

　　（4）討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

　　“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。

　　“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

　　“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

　　“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

　　“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。

　　（5）集體齊讀。

　　3。練習。

　　（1）給學生充分時間自由練讀。

　　（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。

　　二、寫好鋼筆字

　　出示“官”“竄”“霞”

　　生說說發現（上面的“帽子”會變化，有時大，有時小）

　　指導書寫，

　　第三課時

　　教學目標：

　　讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養學生人際交往的能力。

　　教學過程：

　　一、師故事引入贊美

　　一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的.故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。”

　　二、材料交流

　　課前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言。現在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

　　生拿出材料進行交流。

　　三、情境互動，學習贊美

　　1。師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）

　　2。創設情境

　　如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

　　先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

　　3。情境練習一

　　師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）

　　師：老師現在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？

　　四、聯系生活，運用贊美

　　在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現在就請同學們以小組為單位，把當時的情景再現，在情景中去贊美別人。

　　生討論練習后，每一個小組進行交流。

　　五、全課總結，升華贊美

　　師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人。現在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

　　教后小記：

小學語文教案篇3

　　教學目標

　　1．認讀12個生字，會寫5個生字萬、丁、齊、冬、百。

　　2．能正確、流利地朗讀。

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

　　昨天咱們留了一個作業，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業在大背頭上展示）

　　二、欣賞學生作品，引導進入情境

　　昨天咱們留了一個預習作業，請你畫一幅有關春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。

　　他喜歡的一句話是：

　　他喜歡的詞語是：

　　下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的.詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

　　三、學習新課：

　　（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。

　　wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng

　　萬物復蘇柳樹百花爭鳴

　　bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē

　　冰雪融化泉水丁冬鶯歌燕舞

　　小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？

　　（二）學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

　　（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？

　　家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

　　課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

　　（四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。

　　（反饋自學情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。

　　1．一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

　　2．把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

　　3．這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）

　　萬復蘇柳歌舞冰泉丁百爭鳴

　　4．出示兒歌：（看來難不倒大家，現在變變位置，看你會讀嗎？）

　　春回大地萬物復蘇

　　柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬

　　百花齊放百鳥爭鳴

　　（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

　　百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

　　萬物復蘇：

　　1．冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

　　2．課件或掛圖畫面：柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

　　3．小朋友們剛才所看到的這就叫復蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？

　　（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）

　　（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

　　四、鞏固練習

　　（一）看圖讀生字

　　（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭

　　出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

　　春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍

　　（三）出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

　　五、指導寫字

　　重點指導：萬、丁、百

　　1．這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

　　2．齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、

　　3．學生在本子上開始練習。

小學語文教案篇4

　　知識與技能：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識10個生字，讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。

　　過程與方法：

　　讀懂課文內容，感受巫峽各種不同的霧，體會巫峽如夢如幻的境界。

　　情感、態度與價值：

　　體會作者抓住各種霧的特點來寫的方法。

　　教學重點：

　　體會巫峽各種霧的特點，想象霧的景象。

　　教學難點：

　　體會巫峽各種霧的特點，想象霧的景象。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，今天我們學習23男孩，別哭(板題)

　　齊讀課題。說說讀了這個課題，你有什么問題要問?好，請同學們帶著你想知道的問題，讀讀課文。

　　2、讀了課文之后，說說你讀懂了什么?課文主要寫了一件什么事?

　　3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓作者如此記憶深刻?父親在什么情況下對兒子說了這句話?請同學們在文中找出相關的句子。

　　4、學生自學課文。

　　二、交流反饋

　　1、童年時代，作者獨自挑著柴禾，冒著大雨走在蜿蜒無盡的山道上，那是一種怎樣的心情?請找出有關句子，說說自己的感受。

　　(1)雨悄悄從身后而來，像一張陰暗之網，一下子就獎我罩進去了。(用比喻的手法，寫出作者由黯淡到失望的心情)

　　(2)山雨打濕我的頭發，浸透我的'衣服，鉆進我的柴禾里。(用排比的方法，寫出我對山雨的厭惡和無奈。)

　　(3)山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點憐惜之情，我哭得更傷心了。(用擬人的手法，寫出我孤苦無助的心理)

　　(4)雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點回音，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫出了自己無比絕望的心理)

　　2、感情朗讀第四段，讀出作者的感受。

　　過渡：在作者最絕望的時候，父親出現了，想想作者是一種怎樣的心情?(驚喜、激動)讀出這種感受。

　　3、父親到來后，怎么說的?怎么做的?齊讀。說說你對父親的話的理解。

　　(1)“嗨，男孩，別哭，我們回家。”

　　由父親的話，你體會到了什么?男子漢，要學會堅強，生活中遇到困難，要學會停止哭泣，想辦法積極應對。

　　(2)然后，父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。

　　(用比喻的手法，寫出了父親對我的疼愛，撫慰我絕望的心。)

　　齊讀五、六自然段，讀出作者當時的感受。

　　是啊，父親在我最絕望最無的時候給了我鼓勵和安慰，這一刻令我終身難忘，為什么?

　　(因為從這一刻起，我懂得了作為男子漢，無論遇到什么困難都要勇敢地去面對，想辦法戰勝困難。)因此，我一直把父親這句，當成自己的座右銘，并且還把這句簡簡單單的話送給兒子，并且把它當成是一種成長的標志。為什么?

　　就是教會孩子從這一刻起學會堅強，像個男子漢。對于成長中的人，生活中遇到困難，要學會停止哭泣，想辦法積極應對。所以說它是一種成長標志。

　　三、拓展延伸

　　那么，我們如今面對的還是山雨的困擾嗎?那么，我們現在有什么困擾呢?我們又如何去應對?

　　(與老師、父母勾通，升學的壓力與興趣愛好的矛盾，同學之間的一些矛盾等)

　　應對辦法：1、保持良好的心態。

　　2、遇事多與朋友交流，尋找解決辦法。

　　3、積極進取，堅持不懈。勇敢地面對生活的挑戰。

　　四、總結全文。

　　我們再一次讀讀這句話，說說你有什么發現?課文什么地方還出現了這句話?這樣寫有什么好處?(這樣寫能照應課題，是對全文的概括與升華。)

　　課文按怎樣的順序記敘這件事情的?那么，一二段主要寫了什么內容呢?一起讀一讀。(概述我們兒時挑柴禾時常巧遇山雨。)

　　面對山雨，作者是怎樣的心情?你從哪些句子看出來的?(孤苦、無奈的心理)

　　雖然面對山雨是常有的事，但作者為什么對10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢?(因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難，積極地想辦法應對困難。)

　　因此，作者把父親所說的這句話當成自己的座右銘，并把它送給兒子。同學們，你們喜歡這句話嗎?讓我們再一次讀讀這句話。

　　2、是啊，同學們，人生的道路很漫長，難免會遇到不如意的事情，無論遇到怎樣的苦難，我們都應勇敢地面對，積極想辦法應對，勇敢地戰勝困難，做生活的強者。下面，老師把這幾句話送給大家，愿它們能在你失意的時候，讓你從中得到力量。

小學語文教案篇5

　　一、故事導入：

　　1、今天我們繼續來學習《臥薪嘗膽》，誰來說說上堂課我們所學的第一自然段的內容。

　　2、生講述。

　　3、師補充：有一次，他們在會稽打起了仗，經過幾個回合的較量，吳國大獲全勝，越國摻敗，可二十多年后，越國轉弱為強，反敗為勝，把吳國給滅掉了。聽到這，你有什么想說的，想問的呢？

　　4、學生提問

　　過渡：你們提的問題很有價值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準備了想知道的答案。

　　請你用讀故事的語氣，讀一讀課文，找一找，會稽一戰，越國被打敗后，越王作了一個什么決定？

　　二、教學二、三、四自然段。

　　（一）、理解第二自然段

　　自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。）

　　思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

　　會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）

　　師：就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。看來，讀書還是要用心讀！

　　指導朗讀：請你試著讀一讀，看誰能讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

　　生讀，評，齊讀

　　對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？

　　師：（出示圖片：謀臣們向吳王進見）看圖想象當時的情景，吳王和他的謀臣們會說些什么？

　　（小組練說）

　　師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？

　　生自由發言

　　師：聽了謀臣們的進言，吳王又是怎么說的？？

　　生……

　　師：多么驕傲的吳王啊！能把他的傲氣讀出來嗎？

　　生讀。

　　齊讀，這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。

　　（二）、理解第三自然段。

　　師：為了自己的國家和子民，勾踐夫婦只好給吳王當起了奴仆。小朋友，見過“奴仆”嗎？

　　生：自由發言。

　　師：補充說明。

　　師：勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？

　　生：自由讀課文。

　　師：（等學生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內容？

　　生：（讀課文第三自然段）……給吳王養馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱。……

　　師：“磨”見過嗎？

　　（“磨”有上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）

　　師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎？

　　師：大磨盤需要幾個人配合才能工作。干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？

　　生：勾踐夫婦。

　　師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！

　　師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？

　　生：……（發揮想象）

　　師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”！讀到這里，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？

　　生：不是。

　　師：為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？

　　生：發言

　　師補充：（國君一貫“飯來張口，衣來伸手”。勾踐代表越國，現在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吳王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君，當然感到是一種恥辱了。）

　　師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？

　　生：……

　　師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？

　　生：……

　　師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。指導朗讀：誰再來讀一讀這一段話？讀出受盡屈辱、度日如年的.感覺。

　　生：（朗讀課文）

　　（三）、理解第四自然段。

　　過度：這度日如年的日子總算“熬”過去了，勾踐終于回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文。

　　生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。

　　師：（插話）這就叫“臥薪”。

　　生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　師：（插話）這就叫“嘗膽”。

　　師：現在誰能根據自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？

　　……

　　師：這就叫“發奮圖強”！（板書：發奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？

　　師：這就叫“堅持不懈”！現在你對“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？

　　師補充:“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！

　　師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。

　　生：（齊讀）

　　（四）小結：學到這，這問號能解決了嗎？生自己小結課文。

　　三、拓展延伸

　　師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）

　　古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊藏在這幅對聯中，（出示上聯：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說說理解。（再出示下聯：破釜沉舟，百二秦關終屬楚）

　　師：理解嗎？老師有個建議，請小朋友注意聽，我建議大家回家后自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？

　　生：建議。

　　師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。

　　（用“建議”說句話）

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫12個生字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4.積累好詞佳句。

　　教學重難點：

　　通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法

　　教學準備：生字卡片、錄音帶

　　教學安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習課文生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激發情感，談話導入

　　1.播放秋天下雨時的情景的課件。

　　2.引發情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　二、初步感知課文

　　1.聽課文錄音，初步感受優美的文字。

　　2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。

　　3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的.。

　　4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。

　　三、質疑

　　1.提出不理解的詞語，互相補充說明。

　　2.讀詞。

　　四、練習寫字

　　1.學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？

　　2.練習寫生字。

　　3.抄寫詞語表中的生字。

　　五.布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.背誦喜歡的段落。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.背誦自己喜愛的部分。

　　3.激發學生對秋雨的喜愛。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發情感

　　1.師引述：金秋時節是豐收的季節，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。

　　2.播放課件。（課文內容）

　　3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。

　　4.師：是啊，就如小朋友們所說的

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。

　　二、初步感知課文。

　　1.聽課文錄音，完成填空題。

　　秋天的雨，是一把。

　　秋天的雨，有一盒。

　　秋天的雨，藏著。

　　秋天的雨，吹起。

　　2.指名口頭回答。

　　3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。

　　三.學生匯報，老師相機教學。

　　1.教學第二自然段。

　　（1）.學生匯報。

　　（2）.教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

　　（3）指導朗讀。

　　3.教學第四自然段。

　　A.學生匯報。

　　B.教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

　　C.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？

　　D.指名學生朗讀。

　　4.教學第五自然段。

　　A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。

　　B.齊讀第五自然段。

　　四.拓展活動

　　1.教師引述：同學們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？

　　2.學生自由組合，動手創作。

　　五.布置作業

　　1.背誦喜歡的段落。

　　2.繼續完成繪畫或詩歌。

　　板書：

　　一把鑰匙

　　一盒顏料豐收的歌

　　11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌

　　吹起喇叭

小學語文教案篇7

　　教學要求：

　　思想品德要求：仔細觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風箏的，激發學生參加豐富多彩的課外活動的興趣。

　　知識要求：

　　1.學會生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。

　　2.想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　能力要求：

　　1.學習作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

　　2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

　　3.看圖，讀課文，把描寫內容的句子找出來，多讀幾遍。

　　教學重點難點：

　　1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　2.能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

　　3.圍繞一個意思，怎樣把話寫具體。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1.初讀課文，粗知課文內容。

　　2.學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。

　　3.學會運用由生字組成的詞語。

　　二、教具準備

　　投影幻燈，生字卡片。

　　三、教學過程

　　（一）啟發談話，導入新課

　　你放過風箏嗎？喜歡放風箏的活動嗎？想想看，當自己的.風箏飛上高高的藍天時，那時的感覺會是怎樣的？今天，我們學習的課文就是講孩子們興高采烈地放風箏的事。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1.請7個同學，每人讀一個自然段，粗知課文內容。

　　2.看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）

　　學生自由發言。

　　（三）學習本課生字（出示生字卡片）

　　1.讀準字音。

　　“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認讀音節。

　　“箏”和“宙”是翹舌音。

　　2.記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁學習生字。

　　“箏”“宇”“穩”“襯”“宙”“鬧”

　　（2）重點分析生字。

　　“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

　　（四）理解課文內容，標出自然段

　　1.看圖讀課文，說說每個自然段寫的是什么。

　　2.講讀第一自然段。

　　這段有幾句話？告訴了我們什么？

　　學生自由發言。

　　四、板書設計

　　１放風箏

　　時間：星期天的早晨

　　地點：體育場

　　人物：我和哥哥

　　五、課堂作業設計

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.優化作業設計。

　　（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個字。

　　例：但－（旦）－（擔）

　　宙－（）－（）穩－（）－（）

　　箏－（）－（）襯－（）－（）

　　（2）比一比，組成詞語。

　　斑（）鬧（）場（）

　　班（）閉（）揚（）

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.學會運用由生字組成的詞語。

　　2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

　　4.鞏固學習。

　　二、教具準備

　　錄音機和音樂磁帶，幻燈片

　　三、教學過程

　　（一）復習生字，講講由生字組成的詞語的意思

　　明媚：（景物）鮮明可愛。

　　墨綠：深得近于發黑的綠。

　　斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。

　　熱鬧：（景象）繁盛活躍。

　　（二）邊讀邊想，逐段理解課文內容（放音樂或幻燈片）

　　1.請學生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么？

　　學生自由發言

　　……

　　老師引導：講得真好。這段主要講了來體育場放風箏的人很多，內箏的式樣也很多。

　　2.對照課文插圖，學習第三自然段課文。

　　（1）看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態與課文中的哪幾句話相一致。

　　學生自由發言：

　　……

　　（2）想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個過程的。

　　學生自由發言：

　　……

　　老師肯定并引導：講得不錯。這段共有四句話，句與句之間聯系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因為要等線放到一定的長度，才能放風箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風箏才能借著風力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳，哥哥收住腳的時候，“大蜻蜓”已經穩穩當當地飛上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

　　（3）讀一讀第四句話，說一說是什么意思。

　　學生自由發言

　　3.自學第四自然段課文，說說自己的理解。

　　學生自由發言

　　4.請一位學生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。

　　學生自由發言

　　老師肯定并引導：同學們講得很好。看圖學文，就要把靜止的畫面動起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。

　　5.請一位學生讀課文第六自然段，其他同學在書上用“－－”標出風箏的名稱。

　　6.全班同學齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　學生自由發言

　　老師肯定并引導：三位同學說得都很好。我們每個人都要大膽地展開想像，在“看”的基礎上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習說。“說”時，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語言轉化成自己的語言。通過本課學習，你對“放風箏”的活動感興趣嗎？如果你們學校可你的家人帶你去放風箏，一定要注意觀察“風箏是怎樣飛上天”的。

【小學語文教案】相關文章：

語文小學教案01-12