（必備）小學語文教案4篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學語文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　教材簡析：

　　《從現在開始》是義務教育課程標準實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去。

　　設計理念：

　　針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

　　學情簡析：

　　孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。因此本文對于孩子的思想教育是不可忽視的。

　　學習目標：

　　1. 會認9個字，會寫 10個字。

　　2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。

　　3. 懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學難點：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　課前準備：給全班每一個小朋友一個動物的角色，并在他們的胸口貼上相應的動物圖片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

　　1．板書課題。學生讀課題。

　　2．看到課題，你最想了解什么?學生質疑，交流自己最想了解的問題。

　　二、整體感知

　　1．教師范讀。聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。

　　2．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

　　把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。

　　（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　三、指導自學

　　1．自由讀課文，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

　　四、學習第一自然段。

　　1．出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。

　　老師引讀第一句，然后指名一“獅子”上來宣布。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

　　2、哪些動物參加競選了呢？(貼圖：貓頭鷹、袋鼠、小猴子)

　　3、你認為誰當“萬獸之王”最好呢？咱們下節課再來學習。

　　五、教學生字

　　1．我會認：課件出示生字。

　　(1)出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。

　　(2)說說你的發現，是讓學生把生字進行歸類，提高識字能力。

　　(3)讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

　　(4)做摘果子的游戲。

　　2．我會寫：

　　(1)課件出示，學生讀要寫的字，正音。

　　(2)寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。

　　(3)指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的`書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第” 字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。

　　(4)學生練習寫字，同桌評議。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路

　　二、學習課文2——4自然段

　　1．學習第2自然段

　　（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用“——”畫出寫貓頭鷹的語句；用“﹏﹏”畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，并說出自己的感受。

　　板書：“萬獸之王”、動物們

　　（2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。

　　根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

　　(3)學生表演，大家評議。

　　（4）小結這段的學習方法。

　　2．小組合作學習第3、4自然段

　　請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。

　　3．匯報學習情況

　　（1）學習第3自然段，課件出示圖。

　　讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會。

　　在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

　　看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？

　　（2）學習第4自然段，課件出示圖。

　　指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

　　大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？

　　大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。

　　為什么猴子得到了擁戴呢？

　　4．學習最后一段。

　　（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

　　（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

　　（根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

　　三、讀讀演演

　　1、自由讀課文，讀好每個角色。

　　2、學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。 四、拓展練習

　　1、續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

　　2、講故事。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。

　　2、能力目標：培養孩子聽說讀寫的能力，搜集與處理信息的能力。

　　3、情感目標：能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

　　教學難點：讀出對話時的不同語氣。

　　教學時間：2課時

　　教學流程：

　　一、 課前談話：

　　小朋友們，大家早晨好!能和小朋友們一起上語文課是老師興的事。那就讓我們高高興興地的上這節語文課吧!

　　二、 謎語導入：

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就有一條謎語，請你猜猜看，好嗎?

　　多媒體出示謎語：身穿綠衣服，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。

　　小朋友們，今天，老師把一只小青蛙請到了我們的課堂上。可是他卻有點不高興，因為他有一個問題想不明白，是什么問題呢?

　　(播放課件)原來是“做什么事最快樂?”請看老師板書課題，學生書空。

　　指導讀課題：這是小青蛙沒有想明白的問題，所以應該讀出什么語氣來呢?

　　三、 初讀課文，整體感知：

　　小青蛙不知道做什么事最快樂?可是有人知道，于是它就到動物王國里去請教小動物，想不想聽聽動物們是怎么說的：請看大屏幕。(播放課件，演示課文動畫)

　　這些動物朋友的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂了嗎?讓我們再到書中去看看吧!請同學們打開語文書29頁，自由地朗讀課文，遇到不認識的字要請拼音寶寶幫忙，邊讀邊想，小青蛙都去請都了誰?

　　提問學生回答，教師隨機粘板貼。

　　下面請小朋友們給課文中的每一個自然段標上序號。

　　全文共有幾段?讓我們來接讀課文，其他小朋友邊聽邊檢查你標注的序號對不對。

　　四、 精讀課文，理解感悟：

　　(一)、學習第二自然段：

　　小青蛙與啄木鳥的對話在第幾自然段?

　　誰愿意來做今天的'一名讀書小能手，把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。

　　指名讀。

　　小朋友們，你們聽到了嗎?小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的?

　　這說明小青蛙是一個怎樣的人?

　　那小青蛙的話該用什么語氣來讀呢?

　　那誰愿意來做一只有禮貌的小青蛙再來問問啄木鳥?

　　啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是快樂極了，它是怎么回答小青蛙的呢?

　　指名回答，教師板書：捉蟲子。

　　為什么給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最快樂呢?

　　(演示FLASH動畫)小朋友們，你看到了什么?

　　假如你是這棵身上長滿蟲子的老樹，你有什么感受?

　　(指名回答后演示課件)是啊，難受死了，樹爺爺痛苦得皺著眉頭，小朋友們你們快看，這時誰來了?

　　(演示FLASH動畫)小朋友們，你們看懂了什么?

　　猜一猜，笑了的樹爺爺會對啄木鳥說什么呢?

　　聽了樹爺爺的夸獎，啄木鳥會怎么說?它的心情會怎么樣?

　　啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子，做了一件好事，快樂極了，誰愿意來做一只快樂的啄木鳥，讀一讀它說的話。

　　指名讀，相機評價。

　　你快樂的情緒感染了我們所有的人，讓我們一起帶著快樂的心情來分角色朗讀課文的第二自然段好嗎?

　　(演示課件，出示課文)指名來分角色朗讀課文。

　　隨機指導讀，多元評價。

　　(二)、學習課文三、四自然段：

　　小青蛙告別了啄木鳥叔叔后，又去問了誰?他們又是怎樣回答小青蛙的呢?他們的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂了嗎?

　　下面讓我們來小組合作學習課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的快樂。

　　合作學習之前，請同學來看快樂提示：

　　(演示課件，出示提示要求)

　　1、 選一選，你喜歡哪一段就來學習哪一段;

　　2、 讀一讀，小青蛙與水牛或蜜蜂的對話;

　　3、 說一說，水牛和蜜蜂做什么事最快樂?

　　引導學生小組合作學習，教師組內巡視輔導。

　　引導學生匯報學習情況，隨機指導朗讀。

　　(三)、課間休息，唱《小青蛙找家》之歌，做韻律操。

　　(四)、學習課文的第5、6自然段：

　　可愛的小青蛙，它回到家后見到了誰呀?媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢?讓我們來學習課文的第5、6自然段吧。請一名男同學來讀小青蛙的話，請一名女同學來讀媽媽的話。

　　(演示課件，出示課文)

　　同學們，青蛙媽媽說得他們指得都是誰呢?

　　它們都是在為誰做事?所以青蛙媽媽說做對別人有用的事最快樂。板書：做對別人有用的事最快樂。

　　聽了青蛙媽媽的話，小青蛙終于弄明白了“做什么事最快樂”的道理了。

　　小朋友們，你們知道小青蛙做什么事最快樂了嗎?板書：捉害蟲。

　　讓我們齊讀青蛙媽媽的話，永遠記住：做對別人有用的事最快樂。

　　(五)分角色朗讀全文。

　　五、拓展延伸，發散思維：

　　1、小朋友們，你們還知道哪些小動物做什么事最快樂?

　　2、小朋友們，在生活中你做什么事最快樂?

　　六、結束語：

　　小朋友們，讓我們做一個有愛心的人吧!把我們的心凝聚起來，把我們的愛傳遞給每一個需要幫助的人。多為別人著想，多為別人做自己能做的事，你就一定會覺得最快樂!

　　最后，祝小朋友們天天都快樂!

　　附：板書設計：

　　6、做什么事最快樂

　　啄木鳥捉蟲子

　　水牛耕地做對別人有用的事最快樂

　　蜜蜂采蜜

　　青蛙捉害蟲

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。

　　3了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　故事導入，激發興趣。

　　1講述愚公移山的故事。

　　2你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？

　　3板書課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）

　　初讀課文，整體感知。

　　1自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。

　　2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內容。

　　自主互動、認讀生字。

　　1出示本課生字詞

　　你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學生自讀詞語）

　　誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧！（學生當小老師帶讀）

　　2用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。

　　3生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。

　　4師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。

　　5組詞游戲并選擇詞語說一句話。

　　多種形式，讀通課文。

　　1師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）

　　2指名讀。（其他同學注意聽并進行評議）

　　3開火車讀課文。

　　第二課時

　　復習檢查，鞏固生字。

　　1教師出示生字卡片。

　　指名讀。

　　開火車讀。

　　仔細觀察，指導書寫。

　　1出示要求會寫的生字。

　　讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？

　　讓學生當小老師說說記字的方法。

　　2師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。

　　3觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。

　　4生練習書寫生字。

　　感情朗讀、感知感悟。

　　1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。

　　2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？

　　3指導學生感情朗讀。

　　課外延伸、拓展想象。

　　1學了這個神話故事，你將如何評價精衛呢？想對她說些什么呢？

　　2小結。

　　設計理念：

　　《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以講故事導入課題，給學生設下懸念。在教學中通過多種形式的讀激發學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟。課堂上小組合作學習課文，實現了識字、寫字的“生生互動”。課堂的拓展與延伸，激發了學生的熱情。本設計充分尊重了學生的感受、體驗和理解，整個過程體現了自主、合作的學習方式，注重了合作、探究意識的培養。

　　教學目標

　　1學生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。

　　2學生結合上下文并聯系生活實際理解“漸漸”一詞。

　　3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

　　4培養學生的識字能力想像思維能力朗讀能力。

　　5通過學習課文，使學生初步懂得什么是勇敢，并培養勇敢精神。

　　教學重點

　　學生認識本課的11個生字；寫好本課的7個生字；讀懂課文。

　　教學難點

　　學生結合上下文并聯系生活實際理解“漸漸”一詞。

　　教學準備

　　生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。

　　教學過程

　　一、設置懸念，導入新課

　　1、師講故事

　　2、學生談自己的想法

　　3、師剛才同學們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。

　　4、板書課題并齊讀

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。

　　2、聽課文錄音，要求聽準字音。

　　3、學生下位和自己的小伙伴一起讀課文

　　三、做游戲識記生字

　　1、師講做讀詞語登山比賽的規則

　　2、學生自讀詞語

　　3、開展比賽

　　四、學習課文，朗讀感悟

　　1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？

　　2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

　　3、學習第2自然段

　　①出示第2自然段

　　②指名讀第二段。

　　③結合上下文理解“漸漸”的意思。

　　師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的？

　　④讓學生用“漸漸”說一句話。

　　⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情

　　a.過度：

　　天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。

　　b.自讀

　　c.指名讀

　　d.齊讀

　　4．學習第3、4、5、6段。

　　①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？

　　②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。

　　③指名回答，師相機板書。

　　④出示課文插圖，指名讀課文。

　　師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？

　　⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？

　　北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　指名回答。（引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。）

　　5、表演課文內容。

　　過渡：

　　課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

　　①小組分角色表演課文。

　　②各小組進行角色表演，頒發“最佳表演獎”。

　　6、學習第7段。

　　①．過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？

　　②．齊讀第7自然段。

　　五．故事續編，拓展思維。

　　師：小鴨子回到家后，發生了什么事呢？鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么？

　　1．小組合作討論。

　　2．匯報。

　　六．課堂小結。

　　學習了這個童話故事，你懂得了什么？

　　七．課外拓展延伸。

　　小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？

　　指名說。

　　設計理念：

　　《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以情境教學為主線。在教學中通過多種形式的讀激發學生的.閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。

　　教學目標：

　　1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。

　　2、培養學生的想象能力和朗讀能力，并初步培養語感。

　　3、指導書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。

　　教學重、難點：

　　1、重點：課文第二、三、四、五自然段。

　　2、難點：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？

　　教學準備：

　　多媒體課件、動物頭飾。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、復習生字

　　2、復習生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話

　　二、情境創設，讀中體驗，讀中感悟。

　　1、整體感知，理清脈絡

　　出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰勝了困難，回到了家。”

　　2、情境創設，角色引入

　　（引入鴨媽媽這一角色）

　　3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”

　　4、品讀第二段

　　（1）、當你一個人走在森林里，你害怕嗎？

　　北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案 （2）、做表情感悟、理解、朗讀

　　5、品讀第三段

　　（1）、想象：還會有什么聲音？

　　（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀

　　6、品讀第四段

　　（1）、想象：可能會遇上什么情況？

　　（2）、指導朗讀

　　7、品讀第五段

　　（1）、比較句子，重點感悟“終于”

　　（2）、指導朗讀。

　　8、整體感知，情感升華

　　可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！

　　三、拓展思維，體驗深化

　　1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或學習）

　　2、鼓勵引導孩子做一個勇敢的人。

　　四、指導寫字

　　1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜

　　2、學生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學注意什么？

　　3、教師范寫

　　4、學生練習

　　5、展示評比

　　[板書設計]

　　小鴨子回家

　　天漸漸黑

　　小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)

　　越來越暗 不哭也不叫

　　回家

　　蜜蜂 保護

　　教學目標：

　　1．綜合運用所學認字方法，認識114個生字，會寫7個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文。

　　教學課時：二課時

　　教學準備：掛圖、錄音機、磁帶（朗讀帶）。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創造情景，形象感知課文。

　　同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了勇敢的小鳥—精衛。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧——

　　1．引導學生觀圖、想象、說圖。

　　2．導入課文，板書課題。

　　這些小動物之間到底發生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。

　　聽錄音機朗讀《小鴨子回家》

　　二、初讀課文，自主識字，說詞、說句子。

　　1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。

　　2．學習認讀字、詞。

　　3．做游戲，猜字謎。

　　①草在屋頂上，蟲在屋子里。（螢）

　　②爐字火邊離，手旁左邊立。（護）

　　③竹字頭，龍字底。（籠）

　　④采字頭，心字底。（悉）

　　⑤一個人呆站著。（保）

　　⑥日字旁，音字邊。（暗）

　　⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）

　　4．讓學生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。

　　5．“開火車”識字說詞，分小組競賽，試著用“害怕”、“保護”、“清楚”說一句話。

　　6．出示帶生字的句子讀一讀。

　　三、學寫字。

　　出示要寫的句子。

　　1．誰給大家提個醒？

　　如“害”字中間一豎要通到橫下方。

　　同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。

　　第二課時

　　一、復習學過的生字及字詞。

　　二、讀一讀帶有生字的句子。

　　三、學習課文，讀中感悟。

　　自由朗讀，讀順全文。

　　分小組，分角色朗讀。

　　學習默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學生想一想，說一說這個故事中你喜歡誰？

　　北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　找出自己喜歡的句子讀一讀。可以讀給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。

　　再讀課文整體感知。

　　四、拓展活動

　　把學到的新詞，新句寫下來。

　　把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡。

　　在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰勝害怕？你怎么做？

　　五、總結。

　　語文天地

　　教學目標：

　　1．指導學生完成偏旁歸類練習，掌握認字規律。

　　2．比較“非常”和“經常”的意思有什么不同再造句。

　　3．組織學生開展小組討論，培養學生的口語表達能力。

　　4．培養學生的閱讀能力，學會勇敢的品質。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、指導學生完成偏旁歸類練習。

　　1．分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學生說說偏旁名稱，讀一讀例字。

　　生練習：在書上寫出帶有以上偏旁的字。

　　名回答并口頭組詞、訂正。

　　二、學生用“非常”、“經常”造句。

　　1．出示例句，讀一讀，比較“非常”和“經常”的意思有什么不同。

　　2．在小組內說一說句子。

　　3．指名交流、訂正。

　　三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？

　　1．出示討論題，小組間討論。

　　2．各個小組選派代表，參加班級討論。

　　3．老師小結。

　　四、讓學生看圖，并練字說話。

　　1．學生看圖，展開想象說說圖上發生了什么事？

　　2．學生說說自己在家害怕嗎？介紹自己獨自在家的經歷

　　五、讀一讀，表演故事。

　　1．先請學生自己讀一讀短文，說一說爸爸媽媽不在家時，冬冬家里發生了什么事。

　　2．演一演。

　　3．說一說，總結。

　　學習了這一單元，你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？

　　學生自由發言。

小學語文教案 篇4

　　教材簡說:

　　打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。看到這般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難？這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發孩子們對科學的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧書讀本文的.孩子們揭開。

　　設計思路:

　　1、本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導學生采用多種方法認記外，主要要把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語，認識詞語中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學生自己結合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡單的解釋。

　　2、本課是一篇科學知識小品文。朗讀課文時，重點要求學生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識；學會積累并運用語言；同時能對書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜想。

　　教案設計

　　（第一課時）

　　一、教學目標

　　1、會認15個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。

　　3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。

　　二、教學重點

　　學會生字新詞，正確朗讀課文。

　　三、教具準備

　　多媒體課件、生字卡片等

　　四、教學過

　　程

　　（一）談話導入，激發興趣

　　1、展示恐龍模型，學生談對恐龍的認識。

　　2、欣賞課文插圖。

　　3、理解課題，認識“恐”字。

　　（二）初讀課文，識記生字新詞

　　1、自由讀課文，要求：標出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。

　　2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

　　3、各小組派代表領讀詞語。

　　4、開火車認讀詞語。

　　5、引導學生理解詞語：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

　　（三）細讀課文，積累語言

　　1、學習第1自然段。

　　（1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學仔細聽一聽，看一看，說說自己了解到哪些知識？

　　（學生說）

　　（2）最后一句話是什么句子？（問句）你能讀出問的語氣嗎？

　　2、學習第2、3、4自然段。

　　（1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說法。

　　（2）小組內交流。

　　（3）全班交流。

　　（4）認識省略號……，拓展思維。

　　（5）語言練習，用“因為……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說法說出來。

　　3、學習最后一自然段。

　　投影出示最后一句話，學生齊讀，談感受。

　　4、有感情地齊讀課文。

　　（四）激情升華

　　板書：

　　31恐龍的滅絕？！

　　地球變寒冷

　　行星撞地球

　　偷吃恐龍蛋

　　流行傳染病

　　孵出雄恐龍

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