【集合】小學四年級語文教案
作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學四年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學四年級語文教案1
教材分析：
語文園地二由“口語交際”、“我的發現”、“習作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。
通過本單元的學習，學生已經對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質有了初步的認識和向往，所以園地二的學習可以促使學生將所學轉化為所用。口語交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學習主題是一致的。可以結合課文，進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調動學生的生活積累，為學生創設一吐為快的寬松環境，使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準備。
本次習作的要求貼近學生生活，是說說自己成長過程中的心里話。在表達方式和內容上要給學生以充分的自由。我的發現是對習作方法的指點。
日積月累的的內容也是關于誠信的名句。有幾句學生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開。”“與朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學生會在適當的語文環境中運用。趣味語文是“說信”，這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養熱愛祖國語言的情感，是進行詞語積累與辨析的好練習，可讓學生用上這些詞作一填空練習。
教學目標：
1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學重點難點：
積累有關誠信的名句名言。
在作文中能表達自己的.真情實感。
教學時間：
四課時。
第一課時
一、啟發談話，揭示課題。
1.以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養，又能使人與人之間和睦相處增進友誼。
揭題：以誠待人
2.回憶第二單元的課文，你能談談你的想法嗎？
3.教師講述班級同學的一個以誠待人的故事啟發學生的話題。
二、創設情境，明辨是非。
1.觀看幾個學生表演的小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。
2.你看了后有什么話想說？
面對這樣的情況，你該怎么辦？
是簡單地批評幾句，還是用更好的辦法去說服他？
3.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
三、聯系生活，感受“以誠相待”。
１、日常生活中，我們常常會遇到這些情況，你該怎么辦？
①家里來了客人，當時父母不在家
②班里的一位同學病了，好幾天不能來學校上課。
2.指名交流：
熱情地招待，打電話問候，幫他補習，這些都是“以誠相待”的表現。
3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？
你有沒有真誠待人的經歷或者是別人以誠相待的經歷？
四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來）
4. 派代表向全班匯報
四、再創情境，實踐“以誠待人”
1.在我們與人交往的時候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個情境進行表演。
2.全班交流：表演情境
①路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。
②勸告小同學不要亂摘花草樹木。
③攙扶同學到醫務室擦藥。
④誠懇嚴肅地幫同學指出缺點。
3.同學評價：哪些語言，哪些行動做到了“以誠待人”。
教師進行適時的點撥，并隨機規范其語言。
五、總結經驗，交流建議。
1.通過學習，聯系你的生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建議？
2.交流：共同板書溫馨提示：
用語禮貌
態度誠懇
真誠助人
以理服人
3.作業：寫1——2條“以誠待人”的建議。
小學四年級語文教案2
設計理念：
著力指導學生積極主動地用心去讀書、用情去體驗，讓學生真正讀進課文里去，把課文讀進自己的心里去，讀出韻味，讀出思考，讀出自己獨特的感受。
教學目標：
1、學會課后9個生字，綠線內的字只識不寫，體會課后習題3中帶點的詞在表達上的作用，并能積累下來。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有選擇地背誦課文有關段落。
3、讀懂課文，有自己獨特的理解，并能通過朗讀等形式表達自己的見解。
4、憑借課文中的語言文字，懂得“尊重生命”、“熱愛生命”。
教學重點：
深入體會一些關鍵語句的含義。
教學難點：
感悟作者揭示的深刻道理。
教學過程：
一、分步揭示課題，質疑《觸摸春天》
1、同學們，現在是什么季節？（隨學生回答，板書：春天）課前，老師和大家一起到校園里去找春天，你們找到春天了嗎？怎么找到的？（請多名學生說說）
學習的方法莫過于聯系生活實際，課前帶學生尋找春天，既積累了語言，又調動了情感，使學生上課時有話可說，有情可表。從學生已知的入手，學生很快就能進入到學習活動中來，拉近了文本與生活、學習與生活距離，使學生學得自然、學得輕松。
2、是的，我們可以用眼睛去觀賞春天，用耳朵去聆聽春天，用鼻子去嗅聞春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩卻要用雙手去觸摸春天。（板書：觸摸）
3、今天，我們要學習的這篇課文，題目就是——《觸摸春天》。請大家讀課題，一定能讀出不少疑問。（指名交流）
二、走進《觸摸春天》，整體把握全文
1、是的，春天可以看，可以聽，可以聞，可以說，難道還可以觸摸？請同學們快速瀏覽課文，按這樣的說法，表達你對課文的初步了解。（出示）
2、學生瀏覽課文后，指名說。
安靜（誰）在用手（心）觸摸花、蝴蝶（春天）。
隨著學生的回答，教師板書：盲童安靜。
課標指出，在閱讀教學中要培養學生學會瀏覽、根據需要搜集信息的能力。這一環節的設計旨在于此。
3、僅僅了解課文的主要內容當然不能滿足我們的要求。要想更深入地理解課文，還要用心讀書、用情體驗。下面請大家再讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流暢。
4、檢查讀書情況，教師相機點評。
三、品讀《觸摸春天》，讀出個人感受
1、同學們，請選出你最感興趣的部分默讀，并至少提出一個問題。
2、讀好了嗎？問題想好了嗎？誰愿意來說一說。
閱讀是個性化行為，我們要充分尊重學生的獨特感受和體驗，讓學生在積極主動的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。
根據學生回答，相機出示以下重點句段，引導學生理解感受。
3、出示第三自然段。
（1）這一自然段什么地方觸動了你的心，打動了你的情？
（2）你理解“穿梭”嗎？能來表演一下嗎？（請學生在桌子之間的.過道表演“穿梭”）
（3）安靜是個盲童，盲人的世界是什么樣的？請大家閉上眼睛感受一下。再請剛才表演的同學閉上眼睛再“穿梭”給大家看看。學生各自談感受。
在閱讀中，只有用心去讀書、用情去體驗，才能走進文本，走近作者，走近主人公，與他們產生共鳴，想他們所想，感他們所感。
（4）從“穿梭”一詞我們可以看出什么？
（5）一個盲孩子能夠這樣穿梭于花叢之中，這樣地喜愛她根本看不到的、也不曾看過的鮮花，著實令人感動！這一自然段中還有令你感動的嗎？
（6）（隨著學生的回答，給“極其準確”加點）從這個詞我們可以看出什么？（指名交流）
（7）指導朗讀。
4、出示第四自然段。
（1）這一自然段什么地方觸動了你的心，打動了你的情？
（2）（隨著學生的回答，給“竟然”加點）“竟然”這個詞用得多好，這是作者所沒有想到的，他沒有想到什么？
（3）用作者的話說——這真是一個奇跡！（給“奇跡”加點）你是如何理解“奇跡”的？
（4）同學們，如果你是安靜，此時此刻，你的內心會是一種什么樣的感受？請大家閉上眼睛，聽著老師的朗讀慢慢體會體會。（學生閉上眼睛，教師配樂朗讀安靜攏住蝴蝶的語段。）
（請學生交流各自的感受）
教師聲情并茂的朗讀，能夠將學生帶入情境之中，增強學生對主題的感受，調動學生的情感參與。
（5）是的，這種經歷、這種體驗，安靜以前不曾有過，此時此刻，她是多么驚訝，又是多么激動！讓我們一起隨著音樂，走進安靜的內心，和她一起去觸摸春天！（學生配樂朗讀3、4自然段）
5、出示第六自然段。
（1）就請你把這種感動告訴大家。（讀第六自然段）
（2）“安靜”所感受到的春光是什么樣的？（指名交流）
（3）（出示蝴蝶飛翔的畫面）教師讀：許久她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（給“張望”加點）同學們，你們說，安靜能望見飛走的蝴蝶嗎？（引導學生討論：看不見，因為她是一個盲人；看見，因為她在心里已經看見了）
在課堂教學中，有意識地預設一些沖突，可以激起學生的思維火花，把學生的思維引向深入，同時又可以活躍課堂氣氛，讓學生在爭論中認識得到升華。
（4）學生齊讀第六自然段。
四、再讀《觸摸春天》，感受生命美好
1、同學們，這篇課文能夠觸動我們的心，打動我們感情的地方太多太多。其實，安靜是在用她的心讀懂春天，作者是在用自己的心讀懂安靜。你們都讀懂了嗎？請同學們再讀課文，試著用這樣的語言展示自己的讀書成果。（出示）
2、請學生交流自己的看法。
3、是的，誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。
4、（配樂出示舞蹈《千手觀音》圖片）同學們一定對這些圖片不陌生吧，還記得它是什么節目嗎？站在最前面的這位叫邰麗華，她被評為感動中國人物之一。這不僅僅是因為節目表演得精彩，更是因為表演這一節目的演員都是聾啞人。他們在無聲的世界里，創造出如此精彩的繽紛世界，并把它獻給了億萬觀念，感動了億萬觀眾。
這一環節的拓展，對幫助學生進一步感受文章的主題有推波助瀾的作用，使他們真正懂得了“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”。
5、讓我們一起再來讀這句話。（生讀：“誰都有……繽紛世界。”）
6、同學們，觸摸春天的安靜是個盲童，表演《千手觀音》的演員們都是聾啞人，雖然他們的身體有缺陷，但是，他們依然像正常人一樣熱愛生活、熱愛生命，為自己也為社會彈奏著動聽和諧的生命樂章。
五、走出《觸摸春天》，熱愛永恒生命
1、搜集有關“熱愛生活、熱愛生命”的資料，辦一份小報。
2、讀了文章，你一定有許多感受，請把你的感受寫下來。
3、在老師的指導下，開展一次中隊主題會，主題是：我們的生活如此繽紛。
（以上作業，任選一項完成）
個性化作業，能夠考慮到學生的個體差異，使每一個學生在原有的基礎上都能有所提高。
小學四年級語文教案3
教材說明：
本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內容和范圍，即在什么情況下進行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時的態度、語氣；四是口語交際市的練習形式及方法。
教學目標：
1通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要支持的人。
2、培養學生口語交際能力。提高學生的`語言能力和語文素養。
3、指導學生善于。
教學重、難點：
1、學會關心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。
2、培養口語表達能力。
教學準備：
教學流程：
1、創設情景，引出話題。
利用掛圖，呈現機組需要安慰的畫面，如，同學生病了、考試失利的、家里發生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本，弄懂焦急的內容和要求。
（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導學生概括地說說。
（2）弄懂題意后，教師示范練習，尤其讓學生注意安慰時的態度要真誠，語氣要有分寸。
3、即興表演，自由練說。
（1）自主尋找合作伙伴。
（2）確定自己感興趣的話題。
（3）分角色練習，小組內表演。
4、交流匯報，集體評議。
（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演。
（2）評議時要肯定優點，指出不足，要從內容上、表達的態度上、語言的表達幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵手段。
6、進行。
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