小學語文微課教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學語文微課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、預習指導

　　1.引導學生閱讀單元導言，重點理解“詩歌是跳舞，散文是走路”這個說法的含義，并試著想一想還有什么類似的比喻，可以說明詩歌與散文的差別，比如“寫字”與“書法”的區別等。

　　2.學生大聲誦讀《老虎》一詩，直接感受詩歌鏗鏘的節奏，思考詩人運用了怎樣的句式，形成了這種節奏效果。

　　二、作品講解

　　1.介紹詩人布萊克的生平（見參考資料），可以側重于布萊克詩人之外的畫家身份，可以幫助學生更好地理解這首詩的繪畫特征。

　　2.分析此詩的藝術特點，包括以下幾個方面：相同疑問句式的不斷重復，形成了一種密集的、追問的節奏；色彩的對比、反差，更鮮明地呈現了老虎的形象；詩歌速度、節奏的變化，使得緊張中有松弛。

　　3.這首詩在理解上有一個難點，是它的宗教背景，詩人實際上借用了“上帝創造世界”的觀念，“老虎”的創造者，在某種意義上，就是《圣經》中創造萬物的上帝形象，尤其是“不就是造羊的把你也造了？”這一句，更是說明了這一點。羔羊與老虎，是典型的基督教意象，它們雖然是對立的象征──羔羊，代表善良、溫順，老虎則代表野性、暴力──但都是上帝的造物，了解這一背景，有助于更深入地理解詩的內涵。講解這首詩的宗教背景，可給學生介紹《圣經》中“創世紀”的故事。

　　4?圍繞“老虎”形象展開討論，讓學生自由發表意見。作為詩人想像的產物，“老虎”象征了什么。無論在語言的節奏上，還是在老虎的刻畫上，這首詩都有一種強烈的可感性，但詩人書寫的并不是一個具體的形象，他更多地是書寫一種主觀的想像，亦真亦幻，恰恰是這首詩的神奇之處。老虎，作為一種清晰可感的幻象，作為一種內涵豐富的象征，直接就是生命創造、反抗激情的化身。

　　三、擴展與比較

　　以“動物”為吟詠的主題，是一個重要的詩歌類型。寫“老虎”，古今中外也有很多名作，可以挑選其中的一些作品，如牛漢《華南虎》、博爾赫斯《老虎的黃金》與布萊克的《老虎》進行比較

【小學語文微課教案】相關文章：

小學語文微課教案07-08

小學語文微課教案02-08

小學語文微課教案[精選]01-03

小學語文微課教案(優)11-28

（薦）小學語文微課教案15篇11-30

小學語文微課教案（通用19篇）12-13

[合集]小學語文微課教案15篇11-14

小學語文微課教案優秀【15篇】11-13

（精品）小學語文微課教案15篇11-25