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小學(xué)語文微課教案

時(shí)間:2025-01-03 07:54:45 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文微課教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文微課教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文微課教案

  一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)言,重點(diǎn)理解“詩歌是跳舞,散文是走路”這個(gè)說法的含義,并試著想一想還有什么類似的比喻,可以說明詩歌與散文的差別,比如“寫字”與“書法”的區(qū)別等。

  2.學(xué)生大聲誦讀《老虎》一詩,直接感受詩歌鏗鏘的節(jié)奏,思考詩人運(yùn)用了怎樣的句式,形成了這種節(jié)奏效果。

  二、作品講解

  1.介紹詩人布萊克的生平(見參考資料),可以側(cè)重于布萊克詩人之外的畫家身份,可以幫助學(xué)生更好地理解這首詩的繪畫特征。

  2.分析此詩的藝術(shù)特點(diǎn),包括以下幾個(gè)方面:相同疑問句式的不斷重復(fù),形成了一種密集的、追問的節(jié)奏;色彩的對(duì)比、反差,更鮮明地呈現(xiàn)了老虎的形象;詩歌速度、節(jié)奏的變化,使得緊張中有松弛。

  3.這首詩在理解上有一個(gè)難點(diǎn),是它的宗教背景,詩人實(shí)際上借用了“上帝創(chuàng)造世界”的觀念,“老虎”的創(chuàng)造者,在某種意義上,就是《圣經(jīng)》中創(chuàng)造萬物的上帝形象,尤其是“不就是造羊的把你也造了?”這一句,更是說明了這一點(diǎn)。羔羊與老虎,是典型的基督教意象,它們雖然是對(duì)立的象征──羔羊,代表善良、溫順,老虎則代表野性、暴力──但都是上帝的造物,了解這一背景,有助于更深入地理解詩的內(nèi)涵。講解這首詩的宗教背景,可給學(xué)生介紹《圣經(jīng)》中“創(chuàng)世紀(jì)”的故事。

  4?圍繞“老虎”形象展開討論,讓學(xué)生自由發(fā)表意見。作為詩人想像的產(chǎn)物,“老虎”象征了什么。無論在語言的節(jié)奏上,還是在老虎的刻畫上,這首詩都有一種強(qiáng)烈的可感性,但詩人書寫的并不是一個(gè)具體的形象,他更多地是書寫一種主觀的想像,亦真亦幻,恰恰是這首詩的神奇之處。老虎,作為一種清晰可感的幻象,作為一種內(nèi)涵豐富的象征,直接就是生命創(chuàng)造、反抗激情的化身。

  三、擴(kuò)展與比較

  以“動(dòng)物”為吟詠的主題,是一個(gè)重要的詩歌類型。寫“老虎”,古今中外也有很多名作,可以挑選其中的一些作品,如牛漢《華南虎》、博爾赫斯《老虎的黃金》與布萊克的《老虎》進(jìn)行比較

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