小學一年級語文教案集錦15篇

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學一年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級語文教案1

　　[教學目標]

　　1、看拼音認讀本課漢字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字及生字組成的詞語。認識“提土旁”。能在老師的指導下描摹“坡、種、植”個左右結構的字和“圖”一個半包圍結構的字。

　　2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中，體會春雨中鄉村迷人的景色。

　　[教學準備]

　　春雨的聲音，春天的圖畫，填字格左窄又寬的字，多媒體課件。

　　[教學過程]

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、聽，這是什么聲音?(播放雨的聲音)

　　2、小朋友，冬天過去了，春姑娘悄悄地來到人間，春風吹拂，春雨綿綿。(欣賞春圖，感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節課，我們一起來學習一篇關于春雨的課文。

　　3、出示課題：春雨沙沙(齊讀課題)

　　(1)出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下學生字“像”

　　(2)指導朗讀第一、二節。(讀出韻味)省略號停頓可稍長一些。

　　二、整體感知,了解內容。

　　1、出示畫面，請同學們看看畫面，自讀課文，標上小節，圈出課文中描寫了哪些景物。2、指名交流。

　　3、在畫面的相應位置上出示詞語：

　　燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農民、娃娃、小山

　　4.這些景物構成了一幅美麗的春天圖畫，這些詞你會讀嗎?指名讀。

　　5、學習部分生字：圖坡民種植座“圖”：指導筆順規則：先外再里最后封口。

　　坡：指導寫字：筆順，學習“提土旁”。(最后一筆是“提”)地、場民：前鼻音種：禾木旁(秋)

　　“植”：提醒學生注意右半部分里面有三橫。“座”：平舌音，通過選詞填空理解區分“坐”。出示：座坐

　　a、農民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學們()在()位上看書。6、齊讀詞語。

　　三、閱讀課文，理解內容。

　　1、思考：課文哪一節描寫了這些美麗的景物呢?

　　請同學們借助拼音讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、指名分句讀課文。(正音)

　　3、交流并出示第3節。

　　(1)自己讀這一節，注意讀音正確，并能按標點停頓。

　　(2)“穿梭”：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子”。

　　(3)指導朗讀第3小節。

　　a、出示句子：穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫。

　　b、了解畫面的內容，體會景色迷人。

　　出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河里的魚兒歡快地搖動著尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的農民;山坡上，有植樹的娃娃。

　　(指導朗讀，注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點字的讀音。)指導：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花。”可以說成“桃紅柳綠”。()的農民()的娃娃出示：岸

　　c、引讀第三小節。(教師注意表示方位的詞語)

　　4、自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。5、指導朗讀，體會春天的迷人景象。▲重點指導朗讀第一、二句。

　　▲小組自由合作讀第三節。體會“清凌凌的”、“歡快地”的.好處。水清澈而有波紋

　　四、復習鞏固，總結全文。

　　1、師生配合，填空背誦全文(給畫面配音)

　　2、說話練習：

　　(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。

　　例：什么地方什么怎樣。

　　岸邊桃紅柳綠。

　　清凌凌的小河里，魚兒歡快地游動。

　　3、總結：多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點到“迷人”)

　　五、適時，布置作業。

　　1、鞏固練習：

　　(1)：桃花朵朵開。(搶讀詞語)(2)部首媽媽找孩子：積累“提土旁”的字。

　　2、指導寫字：

　　(1)觀察“坡、圖、種、植”的字形結構。

　　(2)復習從左到右的筆順規則。特別觀察從“豎中線”起筆的筆畫。(3)學生選擇一個書寫，教師巡視。(4)師生評價。

　　3、作業：

　　(1)讀讀生字、詞語。

　　生字：像、圖、岸、座、坡、種、民、植

　　詞語：圖畫對岸一座山坡農民植樹多么

　　(2)正確朗讀課文。

　　(3)春天有哪些迷人的景色?向同學或父母介紹一下。

小學一年級語文教案2

　　一、導入新課，揭示課題

　　教師談話，板書課題。齊讀。

　　二、初讀指導

　　1、自學課文。

　　（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　（2）二讀課文，要求給自然段標好節號。

　　2、檢查自學效果。

　　（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

　　（2）出示字詞：（略）

　　（3）點名讀，相機正音。

　　3、各自輕聲朗讀課文。

　　4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：

　　（1）有些動植物怕北風，北風很得意。

　　（2）北風自以為是，但小雨不怕它。

　　三、指導寫字

　　1、出示并認讀生字。

　　2、記憶字形，指導。

　　3、范寫，提醒注意。

　　4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字詞。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、繼續精讀訓練

　　1、學習課文第一自然段。

　　聽課文錄音。

　　（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

　　（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

　　（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？

　　2、學習第二自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）北風是怎樣說這句話的'？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

　　（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？

　　3、學習第三自然段。

　　（1）你怎么知道小雨不怕呢？

　　（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）

　　（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？

　　4、學習第四自然段。

　　氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？

　　北風想干什么？

　　過渡：那小雨凍死了嗎？

　　5、學習第五自然段。

　　北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？

　　小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？

　　齊讀第五自然段。

　　三、總結。

　　北風和小雨，你喜歡誰呢？

　　這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

　　四、朗讀背誦。

　　1、反復練習朗讀。

　　2、分段試背。

　　3、有感情地背誦。

小學一年級語文教案3

　　一、教學目標

　　1、正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

　　2、初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞的短語。

　　二、教學重點

　　理解課文意思，正確朗讀課文

　　三、教學難點

　　了解量詞“群、顆、堆”的意思。

　　四、教具準備

　　詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實物

　　五、教學過程

　　(一)組織教學

　　今天老師帶來了許多好吃的東西，有蘋果、棗，糖，同學們喜歡吃嗎?好，同學們上課時認真聽講，積極動腦，等下課以后老師把這些東西分給大家吃，好嗎?

　　(二)復習舊知

　　我們先來做一個找朋友的游戲：看老師的口形，找到正確的.詞語卡片和拼音卡片，再讀一讀。(復習本課所學詞語)

　　(三)導入新課

　　(拿出一個排球和一個乒乓球)同學們請看，這兩個球大小一樣嗎?不一樣。排球大，乒乓球小。(板書課題：大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，這兩個盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板書：多少)這節課我們繼續學習第七課《大小多少》，齊讀課題。

　　(四)理解課文

　　1、我們先來看一組圖片。

　　(1)、教師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片，問：這是什么動物?(生答后教師在圖片下出示詞語，黃牛、貓。)

　　(2)、問：一()黃牛，一()貓。生答后出示一頭、一只。

　　(3)、問：黃牛和貓比一比，哪個大，哪個小?生答后課件出示詞語大、小并補充完整第一小節句子。

　　(4)、打手語讀句子。

　　(5)、板書：頭只

　　(6)、講解：頭和只都是量詞(板書)，生活中常常會用到。比如：(出示圖片)一頭豬，一只兔，一頭象，一只雞，一只鴨，一只鵝，等等。

　　(7)、同學們觀察一下，我們身邊什么東西大，什么東西小?(師舉例：老師的手和學生的手，老師的鞋子和學生的鞋子，老師的衣服和學生的衣服等等)

　　2、再來看圖：

　　(1)、教師課件出示一群鴨子和一只鳥的圖片，問：這是什么動物?(生答后教師在圖片下出示詞語，鴨子、鳥。)

　　(2)、問：一()鴨子，一()鳥。生答后講解：很多鴨子聚在一起，我們說“一群鴨子”。出示一群、一只。

　　(3)、問：鴨子和鳥比一比，哪邊多，哪邊少?生答后課件出示詞語多、少并補充完整第二小節句子。

　　(4)、打手語讀句子。

　　(5)、板書：群

　　(6)、出示補充的圖片和數量詞組并講解：我們還可以說“一群鳥、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。

　　(7)、再來觀察一下，我們身邊還有什么可以用多、少來比較?(師舉例：聽課的老師有多少人，上課的學生有多少人;糖和棗的數量對比;學生文具數量的對比等等)

　　2、我們來看第三組圖片。

　　(1)、教師出示蘋果和棗的圖片，并拿出實物，讓學生自己上來比一比，師指導：①比什么?(比大小)②哪個大?哪個小(蘋果大，棗小)③一()蘋果，一()棗(板書：個、顆)④師生齊說句子后課件出示完整句子并朗讀

　　(2)、師啟發：除了“一個蘋果”，還有一個梨，一個香蕉，一個橘子，一個西瓜，等等;“顆”平時用得比較少，除了課文中的“一顆棗”，還有(出示圖片)：一顆扣子、一顆心、一顆星，一顆糖等等

　　3、我們來看第四組圖片。

　　(1)、教師出示杏子和桃的圖片，問：誰上來比一比?(師指導并重點演示“堆”的意思：一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)

　　(2)、師出示第四小節句子并指導朗讀。

　　(3)、板書：堆

　　(4)、拓展：我們常見的還有(出示圖片)一堆蘿卜，一堆西瓜，一堆西紅柿，一堆白菜等

　　(五)鞏固練習

　　1、師：理解了課文的意思，下面我們來朗讀課文，注意口形要正確。(多種形式朗讀課文：師生齊讀、對口令讀、分男女讀、師生對讀。)

　　2、我會說：(看圖把句子補充完整)

　　一邊(多)，一邊(少)，一個(大)，一個(小)，

　　一盒(橡皮)一把(刀)。一(個)西瓜一(顆)棗。

　　(六)課堂小結

　　今天，我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思，學習了一些帶有量詞的短語，希望同學們在平時的生活中要多觀察，多思考，學會運用我們所學的內容，相信大家的語言會更優美，更生動。

　　(七)布置作業：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫課文中的數量短語。

小學一年級語文教案4

　　【學習目標】

　　１、隨文認識１２個生字。

　　２、指導學生觀察圖畫，認識圖上６種動物，了解它們尾巴的特點，并能說說“誰的尾巴怎么樣”。

　　３、能正確讀好問句，并正確、流利地問答。

　　４、培養學生喜歡小動物，愛護小動物的情感。

　　【重點難點】

　　練習朗讀和認字是教學重點；讀好問句是教學難點。

　　【課前準備】

　　１、動物尾巴拼圖（每組一份）

　　２、動物名稱、尾巴特點詞卡（一桌一套）（信封）

　　３、課件：找尾巴歌曲。

　　【教學過程】

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、游戲：找尾巴

　　準備：每組一份缺尾巴的動物圖片，６個動物的尾巴

　　師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動物朋友（師投影出示），請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應的位置上。（請一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請小朋友們看投影，有不同意見嗎？

　　表揚：咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

　　二、揭題

　　１、今天這幾位動物朋友要舉行一項特殊的比賽，比什么呢？（師板書課題）。

　　２、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）

　　三、觀察動物，嘗試說話

　　１、下面請小朋友們看大屏幕，仔細觀察，說說你發現了他們的尾巴各有什么特點？（根據學生的回答隨機出示課文中出現的動物名稱詞和尾巴特點的詞，組織學生拼讀，并貼在黑板上。）

　　（鼓勵學生多種說法）

　　２、老師給小朋友們準備了12張詞卡，分別裝在兩個信封里，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。

　　反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。

　　３、下面我們一起動手，把這些詞語用“（）的.尾巴（）。”這個句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說“（公雞）的尾巴（彎）。”

　　４、桌合作擺一擺，說一說。看哪桌小朋友拼出的句子多。（請一桌到黑板上去拼）

　　反饋：請在黑板上拼的同學帶大家讀句子。其他同學補充。

　　師：小朋友們真能干，學會了拼詞成句，如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。

小學一年級語文教案5

　　第一課時

　　一、談話導入

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書：14angengingong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　（一）學習韻母ang的音形

　　1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2．出示圖下音節yáng。

　　3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5．師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　（二）學習韻母eng的音形

　　1．出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2．出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3．教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4．師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5．請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　1．出示書中第三幅圖：

　　2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　3．告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學習韻母ong的音形

　　1．出示圖，這是什么？

　　2．出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。

　　3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己試著練習抄寫韻母。

　　2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。

　　四、小結

　　照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2．正確規范地書寫shānyáng兩個音節。

　　教學重點：

　　1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的'音節。

　　2．書寫shānyáng兩個音節。

　　教學難點：

　　1．本課的三拼音節。

　　2．按格式書寫音節。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．復習4個后鼻韻母的讀音。

　　2．讀4幅圖下面的音節。

　　二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

　　1．板書出示音節：

　　2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

　　3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1．出示四幅圖和圖下音節

　　q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

　　2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3．對照下面的音節自己試著讀一讀。

　　4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

　　6．指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、抄寫shānyáng的音節

　　1．讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。

　　2．學生說說shānyáng音節怎樣占格，教師范寫。

　　3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　　五、讀兒歌

　　1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

　　3．質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

　　4．在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

　　5．指名讀。

　　6．齊讀兒歌。

　　六、小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

　　附：板書設計

小學一年級語文教案6

　　教學要求：

　　1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

　　3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

　　教學重點：

　　掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

　　教學難點：

　　精確理解課文結尾句的意思。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　初讀課文，教學生字，指引書寫。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

　　2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。

　　二、揭示課題，質疑。

　　1、板書課題：《架橋》

　　2、設疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）

　　3、下面帶著這些問題，我們繼續學習課文。

　　三、自讀課文，整體感悟。

　　1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。

　　2、出示圖畫，請你依據剛才課文中懂得的內容，試著講解一下。

　　四、以讀代講，引出問題。

　　1、為什么要架橋呢？（齊讀經第一自然段）

　　理解詞語“便利”的意思。

　　2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）

　　板書：小猴小熊

　　3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

　　4、出示句子：

　　每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

　　（1）齊讀這一句。

　　（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。

　　（3）比較句子：

　　a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。

　　b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

　　（理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）

　　5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預備。“努力”闡明什么？）

　　6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？

　　7、結果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。

　　8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

　　9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？

　　10、出示句子：

　　小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

　　（1）指句讀。

　　（2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？

　　五、拓展延長。

　　1、學了這篇課文，你學會了什么？應當向誰學習？

　　2、如果你是小猴，今后該怎么做？

　　六、齊讀課文。

　　教學反思

　　我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的.。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛生的故事放給學生聽，讓學生發表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會到出說大話不做事嗎？學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。

　　其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學生明白知錯就改的道理。

小學一年級語文教案7

　　學習目標

　　1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2、通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

　　4、學習猜謎語。

　　教學過程

　　談話激趣

　　經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

　　第一關：我會說看誰說得多

　　1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

　　2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

　　3、認讀偏旁。

　　4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

　　5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）

　　6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

　　第二關我會連

　　1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

　　2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的.、白白的三個詞有什么特點？

　　3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

　　4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

　　第三關讀讀說說

　　1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

　　2、我的發現：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

　　4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

　　第四關我會猜

　　過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

　　1、讀兩則謎語，做到讀準音

　　2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

　　3、擴展活動。

　　對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

　　總結、頒獎

　　1、總結

　　2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

小學一年級語文教案8

　　學習目標：

　　1、認識本課12個生字，初步培養學生自學生字的能力。

　　2、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　4、能工整、正確地書寫本課的4個生字，初步感受漢字的形體美。

　　學習重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　學習難點：

　　理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

　　課前準備：

　　教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　2、認識1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。

　　3、理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

　　學習重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的`情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　學習難點：

　　理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　學習過程：

　　一、猜謎導入，揭示課題

　　（一）猜謎導入

　　畫時圓，寫時方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

　　（二）揭示課題：我們今天學一篇關于太陽的課文——《陽光》。

　　1、認識“陽”字，認識偏旁“雙耳朵”

　　2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。

　　二、初讀課文，暢談感受

　　1、你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說說自己的親身感受）

　　2、聽教師范讀，你認為小作者對陽光的感受是什么？

　　3、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

　　4、朗讀反饋

　　1）文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個長句朗讀較困難，注意停頓。）

　　2）教師指導朗讀重點詞句

　　3）指名分段朗讀（教師說明段落）

　　4）師生評價（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點詞句是否讀好了）

　　5、全班齊讀，再談談你對這篇文章的感受

　　三、細讀課文，深入理解

　　1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落。看，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。

　　2、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）

　　3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？

　　預設問題：○為什么說陽光像金子？

　　教師點撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

　　（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

　　教師小結：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。”那你說，太陽像什么呢？（完成隨堂練習第4題）

　　○“灑”是什么意思？（借助動作幫助學生理解）

　　4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。

　　5、當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

　　6、質疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？

　　預設問題：○“更”是什么意思？（在原有基礎上再進一步）

　　○為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

　　（利用實物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學生理解，錦緞和水面都相當平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）

　　7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。

　　8、現在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）

　　9、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）

　　四、假如沒有陽光，世界將會怎樣？

　　學生圍繞這個問題展開討論。

　　（這個環節，通過一個假設條件，讓學生充分發揮想象，進一步認識到陽光的美好與寶貴，進一步理解文中的“陽光像金子，但比金子更寶貴”。）

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、認識本課12個生字，培養學生自學生字的能力。

　　2、能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　學習重點：

　　1、認識本課12個生字，培養學生自學生字的能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　學習難點：

　　能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。

　　學習過程：

　　一、讀文識字

　　1、上節課我們學習了第8課——（生接）陽光，讓我們一起來讀讀課文。

　　2、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎？根據課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時強調前后鼻音及平翹舌音）

　　4、同桌指讀生字（一個指，一個讀，互換角色再讀）

　　5、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字

　　6、小朋友們生字寶寶都會認了，可是你們能牢牢地記住嗎？

　　四人小組討論：哪些字你已經認識了，是怎么認識的？你有什么好辦法記住這些生字？

　　7、交流反饋：

　　加一加：阝+日=陽

　　亻+象+像

　　日+十=早

　　扌+立=拉

　　辶+井=進

　　日+辰=晨

　　整體識記：金、野、更、面、長、誰

　　8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認識嗎？

　　9、出示：

　　陽光 好像 金子

　　田野 更好 面條

　　早晨 早上 長長的

　　晨讀 拉面 拉開

　　進來 進入 進出

　　誰的 誰家

　　10、自讀——指名讀，讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀

　　11、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習第2題）

　　12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。

　　二、朗讀課文，指導背誦

　　1、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！

　　2、指導背誦第2自然段

　　1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

　　2）教師引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小樹——（生接）；河面閃著陽光——（生接））

　　3）請你自己讀一讀，背一背。

　　4）指名背誦

　　5）你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？

　　6）一起邊表演邊背誦

　　3、讀讀其他自然段，試著背一背

　　1）課文其他自然段都只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。

　　2）指名分段背誦

　　3）給每個自然段加上動作背一背。

　　4、分小組表演背誦（兩個小組背誦，兩個小組表演，然后換過來）

　　三、拓展練習

　　1、讀一讀，找朋友

　　1）出示：

　　早、星、晨、春、香、陽、晚

　　2）自讀——指名讀——一起讀

　　3）說說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）

　　4）你能給這些字找朋友嗎？

　　2、說出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）

　　四、指導書寫

　　1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫時應該注意的地方

　　“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。

　　2、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎鉤、豎折”。

　　注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。

　　4、跟著老師書寫一個字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個別指導）（完成隨堂練習第1題）

　　5、展評寫得好的字。（學生說說好在什么地方，學習寫得好的地方）

　　五、鞏固生字（課件出示）

　　“快樂大轉盤”，指針指到哪個字，學生就讀哪個字

　　板書設計：

　　陽光

　　陽光 好像 金子 阝+日=陽

　　田野 更好 面條 亻+象+像

　　早晨 早上 長長的 日+十=早

　　晨讀 拉面 拉開 扌+立=拉

　　進來 進入 進出 辶+井=進

　　誰的 誰家 日+辰=晨

小學一年級語文教案9

　　【教學目標】

　　１、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

　　２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

　　３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。

　　【教學準備】

　　背面寫有音節的生字卡片；圖片。

　　【教學過程】

　　一、獎品激勵，復習導入

　　１、游戲中復習、導入。

　　⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

　　⑵猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

　　⑶猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。

　　二、學習認讀聲母gkh

　　１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）

　　２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

　　３、老師正音、帶讀。

　　４、誰能給這些字母編編順口溜？

　　一只白鴿ggg（９字加彎ggg）

　　兩只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　請學生上臺找找圖中藏著的字母。

　　５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

　　６、出示卡片：hónggěikuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）

　　７、發放學過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

　　三、課間休息

　　唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、學習拼讀

　　１、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

　　２、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？

　　３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

　　出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　　（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）

　　４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）

　　五、激發探究的興趣

　　１、丁丁的.話：

　　小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

　　２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。

　　【案例點評】

　　謝老師的拼音教學，把學生帶進了學習拼音的樂園。

　　這節課的復習導入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰猜中誰有獎品，激發了學習的興趣。

　　接著，學習新的聲母gkh，在學習的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學生獨立完成。學生憑借已有經驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。這一環節，體現了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發現自己，進而發展自己，成為會學習的可持續發展的個體。

　　在學習拼讀音節時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學生易于接受。在學習中，設置挑戰，學生樂于學習。同時，貫穿兩個鞏固的小游戲：一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。”這個游戲，一則讓學生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學生動手動腦訓練思維，可謂一箭三雕。

　　最后，請出學生的朋友丁丁，鼓勵學生讀拼音，學認字。

　　一節課，訓練到位，高潮不斷，學生學得投入，學得快樂！

小學一年級語文教案10

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。

　　3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。

　　教學重點：

　　識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。

　　教學難點：

　　學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。

　　2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。

　　清澈寬廣駕駛南來北往

　　雄偉寬闊需要宇宙飛船

　　3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。

　　二、回憶脈絡

　　1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問？

　　2、交流，板書：（四問）

　　河水河道河面上游

　　三、精讀課文（1—4）

　　（一）第一自然段

　　1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現了怎樣的景象？

　　2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。

　　（1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎？

　　你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因為河水很清澈。）

　　（2）你能給“清澈”換個詞嗎？（干凈）

　　（3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？

　　（讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）

　　（4）清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）

　　3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。

　　（1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？

　　哦，你想不想一起去戲水啊？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）

　　（2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）

　　4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？

　　預設評價

　　①恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！

　　②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，

　　③老師聽出來，你的心中充滿了好奇！

　　④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！

　　5、女同學，你們一起來親切地問一問吧！

　　大家一起來，問出心中的好奇吧！

　　6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）

　　7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？

　　①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？

　　②交流：你充滿了向往！/多好奇呀！/你問的真貼切！

　　（鼓勵學生帶上形容詞來說。）

　　預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……

　　（二）第二自然段

　　過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。

　　1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標記。

　　2、這個自然段問了銀河的哪里？（出示：河道）

　　（1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）

　　（2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。

　　我們還可以說寬闊的——馬路

　　3、這寬闊的河道里都有什么？

　　▲南來北往的客輪

　　（1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。

　　（2）“南來北往”是什么樣子的呢？我們還學過一個意思相近的詞語？（來來往往）

　　（3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。

　　▲伸著“大鼻子”的貨船

　　（1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢？

　　（2）圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。

　　（3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀？

　　▲航標燈

　　（1）白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。

　　（2）圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

　　4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。

　　5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧！（齊讀第二自然段）

　　（三）第三、四自然段

　　1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。

　　2、第三自然段

　　（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：河面）

　　（2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。（寬廣的河面）預設評價：一眼望不到頭。

　　（3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）

　　（4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！

　　預設

　　雄偉的斜拉橋

　　①你見過“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。

　　②你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）

　　③那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）

　　牛郎織女

　　①這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢？

　　②課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。

　　（5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的'祝愿，一起讀好第三自然段。

　　3、第四自然段

　　（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：上游）

　　（2）有哪些不理解的詞語？

　　預設

　　攔河大壩

　　①這個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。

　　②仔細看看“攔”，能做做動作嗎？請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。

　　③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

　　④泥土筑成的大水壩，好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。

　　葛洲壩

　　①剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢！

　　（3）是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

　　（四）小結

　　1、學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發問的。

　　2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學著用一用！

　　3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。

　　四、拓展升華（第5自然段）

　　1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？用上這個句式。（學生交流）

　　提示

　　銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？

　　銀河呀，在你深深的河底，有（）？

　　銀河呀，在你（），有（）？

　　2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）

　　3、小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……（板貼：探索宇宙）

　　五、生字指導

　　1、復習舊知

　　登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）

　　2、教學新知

　　宇宙

　　教師范寫，學生書空，書本描紅。

　　習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。

　　六、作業

　　1、背誦24課。

　　2、你還有什么問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。

　　板書設計：

　　問銀河

　　河水

　　河道探索

　　河面宇宙

　　上游

小學一年級語文教案11

　　教學目標：

　　1、認識本課13個生字，會寫8個生字。

　　2、了解有關親屬的稱呼，會分類。

　　3、珍視親情。

　　教學重點：各種方法識記生字。

　　教學難點：不同方法識記生字。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 播放歌曲，激趣導入。

　　1、師：這節課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。

　　師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

　　師：請同學們齊讀課題。

　　2、出示生字卡“親”。

　　師：這個字念什么呢？請同學們再讀一遍，看這個字是什么結構的字呢？對了，上下結構，上面是一個“立”字下面一個“小”，這個字是親。那位同學來用“親”字組一個詞呢？“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關系的人。“屬”是半包圍結構的字，在本課指親屬、家屬

　　3、師：同學們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？

　　爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。

　　4、師：那位同學愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學請舉手。

　　學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。

　　5、師領讀詞語。

　　二、認識親屬名稱，學習生字。

　　1、師：請同學們看黑板上的'兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。

　　2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。

　　3、師：再讀詞語，從圖中你發現了什么？

　　他們互相之間都是親屬。

　　4、師：請你根據自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”

　　5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。

　　師：下面請三個小組進行比賽，看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。

　　爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。

　　姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。

　　姐姐，我，妹妹，兄弟。

　　師：同學們讀的真棒！

　　6、認讀生字。出示生字卡片，學生拼讀，組詞。

　　師：同學們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰能告訴老師？學生回答。

　　師：你們看 “嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點？那位同學回答一下老師的問題？

　　7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的結構。“姑”要寫得左窄右寬，“叔”基本上左右相等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬

　　8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。

　　9、練習。出示小黑板。

　　媽媽的媽媽是（ ）爸爸的媽媽是（ ）

　　媽媽的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）

　　爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）

　　三、課后作業

　　認讀與書寫生字。

小學一年級語文教案12

　　一、教材說明

　　本次復習有八個題目，主要內容有看拼音寫字組詞語、用構詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規則寫字。

　　二、教學建議

　　第一題是看拼音填字，組成詞語。目的是復習漢語拼音和學過的詞語。可讓學生獨立完成，然后再檢查交流。

　　第二題是用學過的字組詞語。這九個字構詞能力較強，交叉搭配能組成許多詞。但是，必須認真思考才能組出來。可以采用比賽的方法鼓勵學生多組幾個，以積累詞語。可以組成的詞有：天上、天空、天氣、生氣、大學、上學、學生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……

　　第三題是比較形近字。這四組字的共同點是：每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學生用自己的.話說清每組中兩個字的異同。要引導他們把字的音形義結合起來說。

　　第四題是讓學生寫出意思相反的詞，目的是通過練習準確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的范例，從正反兩方面說明一個道理，很有說服力。當然，一年級練反義詞只是為了理解，為運用打基礎。

　　第五題是讀詞語。要把每個詞讀準確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。

　　第六題是把句子補充完整，目的是使學生建立完整句子的概念。要求學生補充出來的句子，結構完整，意思明確。如第二句，補充成“我最快”，雖然也有主謂語，但意思欠明確。教師不要給學生講語法的名詞術語，要通過比較學生補充的句子來引導體會。

　　第一句可以填：樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如：我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。

　　第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長得圓圓的；谷穗彎彎的，說明已經到了金秋時節；雪人，則是冬季一景。四個小節結構相同，教師要引導學生朗讀第一小節，讀出語氣，并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節則以學生自讀為主，同學之間互助，教師指點。

　　最后是寫字練習，復習鞏固先外后內的筆順規則，并練習把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結構的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的。“層”字是左上包圍，里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些，這樣寫才勻稱。要讓學生觀察范字時掌握這個特點。“南”字的第二筆是“豎”，不要寫成“撇”。“風”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱，也應略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些，與第三筆在中間相交。

　　要提起注意的是，并不是所有半包圍結構的字都要按先外后內的筆順規則寫。如學生學過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等，都要按先內后外的順序寫。

　　三、課時安排

　　教學本次復習可用3課時，前7題用2課時，寫字練習用1課時。

小學一年級語文教案13

　　教學目標：

　　1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

　　3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習引入

　　引入：通過上節課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。

　　二、學習第二小節

　　1、這座塔是個啥模樣呢?

　　2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的.一句話是什么?(板書：高)書上哪一節是來寫塔的“高”呢?

　　3、全節沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高?

　　4、不用“高”字，也能表現出高，真了不起!如果能用你的朗讀來表現“高”，那更了不起東方明珠不但高，而且美。(板書：美)

　　5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

　　指名讀

　　三、學習第三小節

　　1、第三節的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?“五光十色”與“五顏六色”作對比這是一番怎樣的景象呢?

　　2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!此時此刻，人們忍不住要贊美它：上海廣播電視塔，真是一顆……

　　3、將第三小節連起來讀一下，讀出你的贊美之情。

　　四、小結：上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!

　　五、學習生字“方”、“巨”個別背誦課文第一自然段讀第二節用自己的話說說“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”，又高又的人試讀。

　　(五光十色、燈都亮了、非常好看)看圖片。

　　試讀。配樂朗讀。

　　1、“小老師”上臺，先領讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞。

　　2、方，正方形、方塊、方便巨，巨人、巨大。

　　3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”。

小學一年級語文教案14

　　課題：

　　識字二

　　教學理念：

　　本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。

　　教學目標：

　　1、知識目標：、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、能力目標正確、流利地朗讀課文。

　　3、情感目標

　　培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

　　重點難點：

　　認識14個生字，會寫6個生字。

　　借助生活經驗，理解短文的意思。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學課件

　　自主預習：

　　引導學生發現并學習用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字，培養獨立識字的能力。

　　提練主線：

　　理解課文的內容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

　　教學過程：

　　個案部分

　　一、素養訓練

　　在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力

　　二、合作探究

　　全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

　　三、拓展延伸

　　為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識字

　　1、出示“生字列車”，指導學生認字。

　　懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

　　2、小組合作學習生字。

　　（1）自由認讀。

　　（2）小組長檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

　　（1）出示三字經，鞏固生字。

　　（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小結

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　　（2）指名讀兒歌。

　　二、課文教學

　　（一）學習第一句話。

　　1、出示一幅畫 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

　　（二）學習二、三、四句：同上教學。

　　（三）學習最后一句。

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　（四）讀全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　三、寫字教學

　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

　　2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

　　四、小結

　　有了你們這些可愛懂事的`孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

　　四、課后反思

　　課堂上，讓學生多問，往往會有意想不到的效果。本課教學中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”而重要的是引導學生質疑，讓他們學會提問。例如在初讀課文時，我讓學生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對性地進行教學。雖然一年級兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問“為什么”。在大致理解課文內容后，我又提供給學生質疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎？學生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實學習情況。而葉健斌小朋友提的問題著實讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個很好問的孩子，平時上課總喜歡給大家提些意見和建議。對于他的好問，我一直鼓勵和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時我經常鼓勵學生質疑。學生敢于質疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時即使是離題或“冒犯”老師的問題，也應在寬松和諧的氣氛中有問有答。

小學一年級語文教案15

　　教學目標

　　1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

　　2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

　　3、初步體會會意字的特點。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、語文天地中的學寫字的練習。

　　1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

　　2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。

　　3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

　　二、字形小魔術

　　1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。

　　2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）

　　3、 出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）

　　4、 出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

　　5、 你還能給哪些字變魔術？互相說一說。

　　三、讀一讀，繼續往下說詞語。

　　1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？

　　2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的.詞。

　　3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

　　4、 你還能說出哪些詞是一類的？

　　四、照樣子說一說

　　1、 例句：冬天的本領真大呀！

　　2、 句式：誰真怎么樣？

　　3、 請依照這種句式說一句話。

　　第二課時

　　一、 讀一讀《九九歌》

　　1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？

　　2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

　　3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

　　4、 讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

　　二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？

　　1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

　　2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

　　3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了

　　三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

　　1、想一想，你從這些字中發現了什么？

　　2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。

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