小學語文的優秀教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學語文的優秀教案，歡迎閱讀與收藏。

小學語文的優秀教案1

　　教學要求：

　　1、讀懂例文(片斷)，從中領悟如何圍繞中心選材。

　　2、遷移運用《明天，我們畢業》一文表情達意的方法完成作業。

　　3、通過寫作，激發學生對老師、同學或學校里其他人的眷戀之情。

　　教學重點、難點

　　1、引導學生借鑒例文和學過的課文，圍繞中心選擇材料。

　　2、通過具體事例，表達對學校老師、同學或學校里其他人的真情實感。

　　課前準備:寫有討論題的小黑板。

　　教學時間：兩教時

　　教學過程

　　習作7 第一、二教時 總第95、96教時

　　一、談話導人

　　上節課，我們學習了《明天，我們畢業》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月，我們也即將畢業，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學，也一定有許多心里話要對老師和同學說。今天，我們就來寫一篇話別的作文。

　　板書課題:話別 —— 寫給……

　　二、引導審題

　　1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰說。

　　2、把題目補充完整。

　　3、認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。

　　4、討論小結:這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意是"話別"，所以要表達出真情實感。

　　三、學習例文

　　1、怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢?我們光看文章的片斷，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看看他是怎樣寫的?

　　2、自讀例文，思考下列問題:

　　(1)例文主要寫了哪些事?

　　(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人?

　　(3)文章表達了作者對沈伯伯怎樣的'思想感情?

　　(4)聯系例文和課文《明天，我們畢業》，思考:該用怎樣的方法來表達自己的真情實感呢?

　　3、討論交流自學情況。教師相機板書:

　　表達真情實感 具體事例 典型場景

　　4、教師總結:例文抓住沈伯伯為"我"送作業、打掃校園、迎送同學等具體事例，生動表現了他工作認真、關愛同學的優秀品質，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實感。

　　四、指導選材

　　l、同學們己經想好了要寫給誰了，請大家再再回顧一下：在6年的學習生活中這個人給你留下什么深刻印象?有具體的事例嗎？你準備選擇哪些事例來表達你的感情?

　　2、同桌討論、交流。

　　3、指名說說你準備選擇哪些事例或場景來表達你對這個人的眷戀之情。

　　4、集體評議，教師點撥。

　　五、完成習作

　　1、學生寫作，教師個別輔導。

　　2、指名讀習作，集體評議，指導修改。

　　3、謄寫習作。

小學語文的優秀教案2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，會復述這個故事。

　　2、理解課文內容，學習朱總司令和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、復習生字詞。

　　2、讀課文第一自然段。

　　二、精讀課文。

　　引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫出來。

　　（一）學習第二段（2~5自然段）。

　　1、邊讀邊交流：

　　（1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”

　　a、你讀懂了什么？說明了什么？（板書：在山里受不了）

　　b、以上的句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什么？

　　出示：這么多天了，藏胞還在山里，會受不了的。

　　C、指導有感情朗讀。

　　（2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現在已經是春耕的'時候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”

　　a、這話是什么時候說的？（板書：節氣不饒人）

　　b、“節氣不饒人”說明了什么？

　　C、從這句話里，你又可以看出什么呢？從哪個詞看出來？（板書：搶種）

　　d、有感情朗讀。

　　（二）學習第三段（6~7自然段）。

　　導入：朱總司令急在心上，他又是怎么做的呢？

　　1、自讀6~7自然段。

　　2、指名學生說。

　　3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。

　　4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果……”

　　5、指導朗讀。

　　（三）學習第四段（8~9自然段）。

　　1、齊讀。

　　2、思考：（1）藏胞為什么全都流出了感激的淚水？

　　（2）“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰什么時候說的？為什么這樣說？

　　三、全文

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、復述故事。

　　四、布置作業：1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。

　　板書設計：

　　在山里受不了

　　司令急壞了

　　節氣不饒人槍種

　　菩薩兵

　　盡心盡力

　　紅軍戰士種地打掃

　　熱火朝天

小學語文的優秀教案3

　　第一課時

　　教養目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風景美、人情美的語句。

　　2、理解課文中打比方的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

　　教育目標：

　　1、理解課文內容，培養熱愛祖國的情感，增強民族團結意識。

　　2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。

　　發展目標：

　　運用以前學到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

　　重難點：

　　理解課文內容，感受草原的風景美和人情美所構成的草原風情畫。

　　課時：2課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

　　2、同學們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

　　過度：今天，我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的風光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 初讀課文，讀準字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。

　　2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？

　　板：風景美人情美

　　過度：草原的風光和人情都這么美好，那么就構成了一幅草原風情畫。

　　板：草原風情畫

　　3、 默讀課文，對全文質疑

　　三、學習課文第一自然段

　　1、 過度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還

　　2、 自由讀，邊讀邊劃抒發了自己的感情的句子。

　　3、 學生匯報。

　　4、 找出句子，抓對比。

　　“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

　　（1） 指導朗讀。

　　（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調。

　　（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？

　　5、 者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的句子調換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？

　　提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）

　　6、 學生匯報。

　　點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）

　　板：開闊

　　點撥2：1）他當時的心情怎樣？（激動、興奮）

　　2）指導朗讀

　　3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

　　過度：接下來他看到了草原的.什么？（部分）那他的感情起了什么變化？

　　指導朗讀，讀出草原的柔美。

　　點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。

　　點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。

　　指導朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。

　　句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”

　　隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。

　　這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？

　　句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

　　隨機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。

　　點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……

　　指導朗讀。

　　7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。

　　四、 總結：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。

　　1、 看圖，聽音樂。

　　2、 口語訓練：做小導游，向你的朋友介紹一下內蒙草原的如畫美景。

　　五、 布置作業

　　1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風光。

　　2、 背誦第一自然段。

　　第二課時

　　課題：7 草原

　　課時：第二課時

　　教者：錢素珍

　　教學目標：

　　1.讓學生從網絡圖片的感知中學習、理解課文1、2兩個自然段的內容；

　　2.使學生懂得草原景色的特點，了解蒙族同胞的熱情；

　　3.使學生在朗讀中體會課文的語言美，體會草原的景色美。

　　教學重點：掌握1、2兩個自然段的內容，歸納出草原景色的特點。

　　教學難點：從課文的句里行間體會蒙古人的熱情。

　　教具準備：大課文小黑板

　　教學過程：

　　一、復習舊知檢查預習情況

　　1.讓學生回顧所學的生字詞，并說說生字詞的意思。

　　2.請學生展示網上下載的有關內蒙古草原的圖片和資料，并說說自己對草原的初步認識和印象。

　　二、學習新知感知草原的景色之美、人之熱情。

　　1.激發興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢？讓我們一起來學習課文。

　　2.學習第一自然段

　　（1）默讀課文，走進老舍先生筆下的草原。

　　（2）再讀課文，體會老舍先生筆下的草原景色。

　　（3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。

　　（4）組織討論，說說草原景色的特點。

　　課文哪些句子生動地描寫了草原的景色？

　　草原的景色有哪些特點？

　　這些特點是通過哪些修辭手法表現出來的？

　　（5）讀文、板書、歸納：

　　特點：廣闊遼遠一碧千里柔美和諧

　　手法：比喻擬人反復

　　（6）組織學生開展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會草原的景色美，感受課文的語言美。

　　3.學習第二自然段

　　（1）組織學生自學課文，提疑釋難。

　　（2）啟發學生讀文思考：

　　在草原上行車有什么特點？

　　作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號？

　　蒙古族是怎樣迎接客人的？

　　（3）放手討論交流，理解課文內容。

　　（4）指導朗讀課文，體會句里行間所體現出的蒙族同胞的熱情。

　　（5）小結自然段內容。

　　三、鞏固知識，反饋練習。

　　1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。

　　2.在下面的句子中填上適當的關聯詞語。

　　（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是（）清新，天空是（）明朗。

　　（2）這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩。

　　（3）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，（）唱的是什么，聽者（）會露出會心的微笑。

　　四、總結本課所學知識及訓練情況。

　　五、布置作業。

　　1.背誦課文第一自然段

　　2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？

小學語文的優秀教案4

　　【學習目標】

　　１、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

　　２、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

　　【教學過程】

　　一、回顧詞語盤點

　　１、讀詞語盤點中的詞語。

　　２、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

　　二、交流平臺

　　１、溫故而知新。學完一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。

　　２、小組內交流。

　　３、全班交流：

　　賞析佳句。

　　⑵

　　賞讀美文。

　　⑶

　　研討讀書方法。

　　⑷

　　交流收獲、體會。

　　三、日積月累

　　１、激情導入：

　　我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的.人。我們一起來學習吧！

　　２、出示日積月累中的句子：

　　⑴

　　學生自由誦讀，注意讀準字音。

　　⑵

　　嘗試理解：

　　學生交流對這些名言警句的大致理解。

　　⑶

　　學生質疑，組織解疑。

　　３、背誦名言。

　　４、出示課外有關讀書的名言，

　　拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。

　　⑴

　　書籍是全人類的營養品。──（英）莎士比亞

　　⑵

　　書籍是人類進步的階梯。──（蘇聯）高爾基

　　⑶

　　一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒

　　⑷

　　至樂無如讀書。──鄭成功

　　⑸

　　藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張

　　潮

　　５、請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言，共同進行賞評。

　　６、鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

　　內容概括：這篇介紹了關于回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學設計，希望對你有幫助！

小學語文的優秀教案5

　　【設計理念】

　　1、面向全體、育人為本，培養學生的聽說讀寫能力。

　　2、抓住學習內容，使學生懂得目光狹小。

　　3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作為教學的主要內容。

　　【教學特點】

　　重視激發學生的學習興趣，學習朗讀對話，全力為學生自主、合作、創新學習創設條件。讓學生讀中明理，讀中悟趣。

　　【教學目標】

　　1、學會本課的生字及新詞，了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思，積累好詞坐井觀天、無邊無際。

　　2、學習朗讀對話，讀出對話雙方不同的語氣，從對話中體會雙方的不同態度。

　　3、了解故事的內容，懂得目光狹小，見識少就會把事情弄錯的道理。

　　【重難點】

　　讀懂課文，理解寓意。

　　【教學用具】

　　投影片、課文錄音帶

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，披文入境

　　1、直接揭題，學生讀課題。

　　2、理解坐井觀天中的觀是什么意思，積累詞語坐井觀天。（書寫點評）

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、聽課文錄音。

　　2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把自已讀得最好的.或最喜歡的自然段畫上

　　三、細讀課文，悟情明意。

　　1、學習第一自然段，在圖上井沿指什么地方？并把這個詞語寫在旁邊。

　　2、指導朗讀第一次對話。

　　（1）學生自由讀。

　　（2）抽讀交流。

　　（3）歸納小結：朗讀對話，一要注意語氣的輕重，二要分清對象，知道這句話是誰說的，那句話是誰說。

　　（4）師生合作，分角色朗讀。

　　3、嘗試朗讀第二次對話。

　　（1）學生練讀。

　　（2）交流點拔。

　　（3）學習詞語：無邊無際

　　4、自由朗讀第三次對話。

　　（1）用一就的句式練習說話。

　　（2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什么？

　　（3）小實驗：用書卷成筒看看，能看多大。

　　四、總結全文，感悟寓意。

　　1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會想些什么，說些什么？

　　2、你想對青蛙說些什么？

　　3、歸納小結：學習了這篇課文，你明白了什么道理或你知道了什么？

　　五、練習內化

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、表演課本劇《坐井觀天》。

　　附：板書設計

　　12、坐井觀天

　　無邊無際

　　見多識廣

　　井口那么大

　　目光短淺

小學語文的優秀教案6

　　教學目標：

　　1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。

　　3、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉，珍惜親情。

　　教學重點、難點

　　有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、學習《夜書所見》

　　交流資料，了解背景

　　1、學生交流已知的材料。

　　2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎?

　　3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

　　二、自主學習，初步感知

　　1、自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。

　　2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。

　　3、自學古詩。借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。

　　4、小組合作學習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導。

　　5、課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

　　三、再讀感悟，體會情感

　　1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了怎樣的情景?

　　2、指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

　　3、體會情感。假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情?

　　4、感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

　　四、圖文結合，熟讀成誦

　　根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

　　五、指導寫字

　　1、出示要寫的`字。

　　2、讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。

　　3、學生練習書寫生字。

　　六、拓展活動

　　你還讀過哪些思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、學習《九月九日憶山東兄弟》

　　背誦古詩，導入新課

　　1、指名背誦《夜書所見》。

　　2、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?

　　二、小組合作，討論自學

　　1、根據學習《夜書所見》的方法，小組討論怎么學習這一首古詩。自學基本步驟：

　　(1)自讀：讀準字音，并借助注釋或工具書理解詞義。

　　(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產生的疑惑。

　　(3)交流：讀讀、說說、問問。

　　(4)有感情的朗讀，背誦。

　　2、學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。

　　三、師生交流，解決疑難

　　1、每組說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及討論的結果。

　　2、其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

　　四、感情朗讀，啟發想象

　　1、指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情?

　　2、引導以情促讀。提問：你能用讀來表達這種思想感情嗎?3、

　　3、引導以讀啟發想象。提問：同學們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎?

　　4、學生交流想象的景象，并再次練習有感情朗讀。

　　五、熟讀成誦，品賞文字

　　1、自由朗讀，練習背誦。

　　2、品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些在用得特別好?

　　六、練寫生字，當堂展評

　　1、出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。

　　2、說說要求會寫的字寫時要注意些什么。

　　3、練寫生字，同桌互相評點或當堂展評。

　　七、拓展活動

　　1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。

　　2、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的感受。

　　教學反思：

　　古詩是小學語文教材中一種特殊的的課文，古詩教學教師要創設自由、和諧、民主、開放的學習環境，以朗讀、吟誦為主，引導學生自主探究，感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發古詩詞的生命力和人文精神。

小學語文的優秀教案7

　　《船長》（蘇教版第十一冊）選自法國著名作家雨果的短小說，著重表現的是哈爾威船長在客輪即將沉沒時，忠于職守、舍己為人的崇高品質。課文的第一段主要講“諾曼底”號客輪的船身被剖開了一個大口子，海水直往船艙里灌。讓學生充分地感知“萬分危急”的險情，體會側面描寫有力地襯托了船長的形象。教學中要著眼整體，指導學生在比較與聯系中自主探究，在朗讀與靜思中深刻感悟。

　　一、整體探究，感受萬分危急。

　　（１）在學生理解課文主要內容的基礎上，指導學生精讀第一段，品詞析句，披文入情，實實在在地感受“諾曼底”號客輪被撞后的危急情景。“諾曼底”號客輪是在怎樣情況下被撞的？碰撞后的情況怎樣？你是從哪兒體會到的？以此引導學生讀讀、想想、畫畫、議議。一是要求抓住重點詞句體會“萬分危急的情景”；二是要求用自己的理解、感受和朗讀表達出“萬分危急”的情景。

　　（２）“頃刻間”什么意思？船上所有的人為什么頃刻間都非常恐慌，還可以用哪些詞語來形容人們的恐慌？（如：驚恐萬分、魂飛魄散、鬼哭狼嚎、手忙腳亂、驚慌失措等）以此調動學生的知識積累，啟發思考。

　　（３）作者對“危急”情況的描寫生動具體，那驚險的場景仿佛就在我們的眼前，作者是從哪些方面來描寫的？以此引導學生將課文描寫險情的重點詞語分分類，體會到作者是從三個方面具體地描寫了險情——天氣：夜晚、薄霧籠罩、沉沉夜霧等；輪船：冒出、全速前進、巨輪、撞來、巨響、剖開、大口子、震蕩、涌進等；人們：奔跑、呼喊、哭泣等。

　　二、整體品讀，感悟特色。

　　（１）糟糕的天氣、猛烈的碰撞、驚恐的人們，當時的情況真是萬分危急，所有的人都呼喊著、哭泣著。此時刻，此情此境，人們會呼喊些什么呢？啟發學生想象，并投放相關錄像資料（如：電影《泰坦尼克號》的片斷），將語言文字轉化成生動形象的畫面，進一步渲染驚恐的氣氛。

　　（２）課文主寫的'是船長，而作者卻花了較多筆墨描寫險情，為什么？在這生死的關頭哈爾威船長又表現得怎樣呢？引導學生體會到側面描寫的作用及與正面描寫的聯系，體會到對比手法有助于突出人物的個性，襯托人物的形象。

　　（３）“險情”場景的描寫非常成功，在我們的生活中也會碰到各種場景，如危急的、喜悅的、緊張的、憤怒的、擁擠的等等，你能學習作者從不同的角度把它們寫具體嗎？

小學語文的優秀教案8

　　教學目標 :

　　1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。

　　2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

　　3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》

　　教學重點、難點：

　　能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。

　　教學準備：

　　學生準備自制識字卡片

　　教學時間：

　　2 課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1. 引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。

　　2. 初步了解多義字。

　　3. 能將所發現的規律用于生活中的識字。

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會認

　　1、我們和爸爸媽媽一起看電視的`時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？

　　2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

　　3、學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

　　三、找規律識字

　　1教師板書熟字"漂、飄、完、園、直、扁",讀一讀。

　　2、同時出示 "漂 、飄",你發現了什么？

　　去掉偏旁就是"票",念 piao ,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫"減一減"的方法。

　　3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫"加一加"的方法。（直 + 木 = 植）

　　4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）

　　5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

　　6 、練習

　　票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚

　　完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦

　　直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）

　　四、 讀讀想想

　　1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？

　　2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

　　如"張"字。張可以表示姓氏，如張爺爺

　　張貼，東張西望 張開嘴巴，學生用動作演繹詞義

　　一張畫實物講解，又如一張紙

　　開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了

　　3、你還知道哪個字，也和"張"字一樣，表示很多不同的意思？

　　舉例 樓老師 樓梯

　　例； 讓學生給"打"字也找許多這樣的朋友

　　作業設計：

　　朗讀書本 33 頁

　　本單元的詞語聽寫 1 次

　　同步 23 頁 1 — 4 題

　　板書設計：漂、飄、完、園、直、扁

　　票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚

　　完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦

　　直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）

　　第二課時

　　課時目標：

　　1. 積累一些名詞、動詞、形容詞等。

　　2. 培養學生說完整話的習慣。

　　3. 熟讀背誦《鞋》。

　　教學過程：

　　一、我會讀

　　1. 畫一棵"蘋果樹",蘋果樹上掛滿了紅彤彤的"蘋果"（"蘋果"上寫了"我會讀"中的詞語）。

　　2. 小組學習：四人小組輪流讀"我會讀"中的生字，互相糾正讀音。

　　3. 小組合作讀，請小組長檢測。

　　4. 各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的"蘋果"多。

　　二、讀讀背背

　　1、自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

　　2、指導有感情地朗讀、背誦。

　　3、小組學習。

　　a. 四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b. 說一說這首詩說了什么意思。

　　理解"依偎""港灣""享受" 溫暖"的意思，安靜的港灣指的是什么？

　　c. 表情朗讀這首詩（可加動作）。

　　4、指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　5、自由背誦小詩《鞋》。

　　作業設計： 背誦《鞋》

　　同步 5 — 7 題

　　讀生字卡片

　　板書設計

　　《鞋》

　　依偎、港灣、享受、 溫暖

小學語文的優秀教案9

　　教學目的：

　　知識與能力：

　　1.學會10個生字，認識5個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　4.抓住重點詞句理解課文內容。

　　5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

　　過程與方法：

　　引導學生弄清課文是如何將內容表達具體的，學會表達的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　了解機靈可愛的松鼠執著的尋找落葉筑巢的情景。

　　教學重點：

　　理解重點句子，學習怎樣把課文寫具體。

　　教學難點：

　　學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。

　　教具安排：

　　生字卡片

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的:

　　1.學會10個生字，認識5個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　教學過程：

　　一、導言激趣：

　　1.松鼠是一種十分可愛的動物，今天我們要來學習第11課《看松鼠做巢》，看看文中機靈的松鼠執著地尋找落葉筑巢的情景。

　　2.讀課題，針對課題質疑。

　　二、初讀：

　　1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

　　檢查生字。

　　2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

　　三、精讀：

　　學習課文第二自然段。

　　1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關詞句。

　　2.同桌相互交流。

　　3.全班交流。

　　相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內容相對應的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

　　4.學生自由讀這一段。

　　(1)指名讀，教師相機評議指導朗讀。

　　(2)齊讀。

　　四、學習生字

　　1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。

　　2.字形結構上巢、鼠、費、傘為上下結構的字，附是左中右結構的字，三部分要緊湊。指導書寫時注意歸類學習，不要平均使用力量。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.抓住重點詞句理解課文內容。

　　2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1.復習生字。抽讀生字卡片。

　　2.上節課同學們了解了松鼠是怎樣表演的，這節課我們繼續學習松鼠是怎樣做巢的。

　　二、精讀課文3-9自然段。

　　學習3-9自然段。

　　1.學生默讀。

　　思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?

　　(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習)勾畫重點詞句批注寫感受。

　　2.小組交流學習情況。

　　3.全班交流。

　　“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;

　　提供人造棉;

　　找來大床單。

　　松鼠：1.它對我為它準備的.樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

　　2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

　　3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

　　理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執著。

　　三、總結拓展。

　　1.教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經過，使我們眼前出現了一只只可愛執著的松鼠形象。

　　同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!

　　2.同桌互相說說自己喜歡的動物。

　　3.全班交流，相機點評指導：

　　(1)抓住動物的特點。

　　(2)表達自己喜愛之情。

　　4.作業：寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。

　　#小學語文四年級優秀教案2#

　　教學目標：

　　認知目標：

　　1、學會本課的生字，認識5個二類字。

　　2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　3、抓住重點詞句理解課文內容。

　　4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

　　能力目標：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　3、能抓住重點對課文進行理解。

　　體驗目標：在學習的過程中讓學生感受到松鼠機靈可愛。

　　情感目標：調動學生對動物喜愛之情，懂得保護動物人人有責。

　　教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執著。

　　教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關愛和贊美之情。

　　教學準備：掛圖，相關的資料。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱。看，在橡樹間穿梭跳躍，機靈可愛的小松鼠已向我們走來。

　　二、交流收集的資料。(有關松鼠的資料都行)

　　1、松鼠的外形特點。

　　2、松鼠的生活習性。

　　3、松鼠的皮、毛的作用。

　　……

　　三、初讀課文，學習生字。

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。

　　2、學生自學生字，找規律，找異同點。

　　3、小組內交流學習情況。

　　4、全班交流。

　　四、再讀課文，了解大意。

　　1、開火車讀課文，讀準字音。

　　2、邊讀邊思考，課文寫了什么?

　　課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。

　　那么，松鼠是怎樣表演的呢?

　　五、學習課文第二自然段，

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：

　　松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。

　　2、同桌相互交流。

　　3、全班交流。

　　相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”

　　出示與課文內容相對應的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

　　4、學生自由讀這一段。

　　5、指名讀，教師相機評議指導朗讀。

　　6、齊讀。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節課我們繼續觀看松鼠做巢的本領。

　　二、學習課文3—9自然段。

　　1、學生默讀課文

　　思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?

　　方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習，勾畫重點詞句批注寫感受。

　　2、小組交流學習情況。

　　3、全班交流。

　　“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝

　　提供人造棉

　　找來大床單

　　結果：

　　(1)松鼠對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

　　(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

　　(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

　　……

　　抓重點詞理解，感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執著。

　　4、學生讀自己印象深刻的句子。

　　三、總結拓展

　　1、教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經過，使我們眼前出現了一只只可愛執著的松鼠形象。同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!

　　2、同桌互相說說自己喜歡的動物。

　　3、全班交流，相機點評指導：

　　(1)抓住動物的特點。

　　(2)表達自己喜愛之情。

　　板書設計： 11、看松鼠做巢

　　表演 高空走樹枝 無傘降落

　　提供幫助

　　做巢

　　松鼠 鍥而不舍找落葉

小學語文的優秀教案10

　　教學目標：

　　1、提高學生的識字興趣。

　　2、創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，主動認字。

　　3、鞏固復習學過的形近字。

　　4、積累對“越……越……”的句式的用法。

　　5、正確流利、有感情地朗讀古詩。

　　教學難點和重點：“我會認”中的認字練習和比較形近字

　　教具準備：實物場景圖卡、小標牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀

　　第一課時

　　一、我會認

　　1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？

　　2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。

　　3、開火車認讀。

　　4、小組討論：這8個字藏著一個秘密，你發現了嗎？

　　5、全班交流，為什么這些字里都有個“木”字呢？

　　6、做游戲“玩轉盤，猜字迷”，學生邊拍手邊說：“轉盤轉起來，秘密快出來”隨之，轉盤轉動，停在哪個字，就讀出字音，并說說為什么有個“木”字旁。

　　7、你還知道哪些字是“木”的。

　　二、我會讀

　　1、激趣導入，出示“我會讀”。

　　2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

　　3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

　　4、出示六幅圖，分發各小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

　　5、小組交流。

　　6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。

　　7、全班齊讀。

　　三、擴展活動

　　1、識字比賽。

　　⑴小組內交流，把自己平時從生活中積累的'漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

　　⑵小組間交流。

　　⑶老師抽查，獎勵。

　　2、引導發現識字方法。

　　⑴小朋友們會認這么多的字，能不能說說這些字你是怎么知道的？

　　⑵如果遇到不認識的字怎么辦？

　　四、情境表演

　　現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？

　　五、布置作業

　　讀一讀下列的筆劃：

　　女 走 土 亅

　　第二課時

　　一、比一比，寫一寫

　　1、出示第一排的三組生字，請同學認讀。

　　2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？

　　3、學生練說，老師巡視。

　　4、全班交流，老師引導：

　　“十”字下面加一橫“土”。

　　“日”字里面多一橫“目”。

　　“小”字去鉤多一撇“少”。

　　5、自覺第二排的三組生字，說說哪些地方不同。

　　6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。

　　“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

　　“田”上出頭下彎鉤“電”。

　　7、寫字。

　　⑴強調關鍵筆畫。

　　⑵注意強調寫字姿勢，老師巡視。

　　⑶展示作業，全班評議。

　　二、我會讀

　　1、出示三句話。

　　2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

　　3、同桌互讀，交流。

　　4、全班齊讀。

　　5、這樣的句子我們在哪課讀過？說出來。

　　6、擴展練習

　　⑴出示投影，演示小朋友的個子越來越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

　　⑵請學生根據演示，用“越…越…”來說話。

　　三、讀讀背背

　　1、展示古詩積累。

　　請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，會的多。

　　2、學習新詩。

　　⑴出示掛圖，教師配樂范讀。

　　⑵學生跟讀，領會詩的節奏和韻腳。

　　⑶學生自由讀，要求借助拼音讀通。

　　⑷同桌互讀。

　　⑸老師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

　　3、感悟詩意。

　　⑴學生反復朗讀后，啟發學生發揮想象，并根據圖和個人感悟設計動作。(如：擦拭汗水)

　　⑵學生邊動作邊讀。

　　⑶指導背誦。

　　4、課后延伸。

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。

　　四、布置作業

　　選詞填空：

　　一個 一頭 一口

　　1、田地里有( )牛。

　　2、這里有( )人。

　　3、我只想喝( )水。

小學語文的優秀教案11

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

　　教學重點：練習朗讀和識字。

　　教學難點：讀好問句。

　　教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。

　　課前準備：

　　1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

　　2、生字卡片。

　　3、黑板上大森林場景的布置。

　　4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

　　教學安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引疑激趣，談話揭題

　　（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發生了什么事？讓我們去看看吧！

　　1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）

　　2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）

　　2、誰愿意讀給大家聽一聽？

　　指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）

　　3、同桌互讀檢查。

　　三、再讀課文，理清文路

　　1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。

　　2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

　　句式參考：（鼓勵不同的說法）

　　a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

　　b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（ ）、（）和（）。

　　c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

　　四、趣味識字

　　接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？

　　１、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

　　２、游戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

　　３、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。

　　４、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

　　五、書寫指導

　　１、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

　　２、引導發現寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）

　　３、各寫三個。

　　六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

　　七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課

　　第二課時

　　一、快樂復習生字“爭獎牌”

　　二、細讀課文，理解詞句

　　1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什么特點？

　　2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調要上揚）

　　3、指名回答這些問句。

　　4、以各種形式促讀。

　　a、師問生答

　　b、男女生對讀

　　c、小組對讀

　　d、伙伴對讀

　　e、以快板的形式表演讀

　　5、找表示動物尾巴特點的詞

　　經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

　　a、試圈

　　b、反饋，師板書

　　c、聯系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

　　什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　三、拓展延伸

　　1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的'身上？

　　2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

　　3、師小結。

　　小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

　　四、畫尾巴（課后作業）

　　1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

　　2、交流作品。

小學語文的優秀教案12

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：初步理解月光曲。

　　2、過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

　　3、情感態度與價值觀目標：學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。

　　教學重點和難點

　　1、了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

　　2、學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　（一）導入新課

　　1、談話導入：

　　美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。

　　師：同學們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?

　　生：自由談。

　　總結：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關于這首曲子的譜成有一個動人的故事，今天，就讓我們一起走進這個故事，了解這首曲子是怎樣創作出來的。

　　（二）推進新課

　　1、前提測評:

　　（1）我會讀:（開火車）（查字典）

　　貝多芬 入場券 激動 烏云

　　仿佛 微波粼粼 安詳

　　（2）本文主要寫了一件什么事?（齊聲朗讀第一段自由朗讀，老師走一走，聽聽哪組聲音最大）

　　2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。

　　學習內容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問題。（分角色朗讀）

　　（1）貝多芬在旅行途中經過小鎮時聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？

　　然后出示窮兄妹倆的對話，讓學生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。

　　①盲不娘說：“這首曲子真難彈 啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好啊！”

　　②哥哥說：“是啊！可是音樂會的入場券太貴了，等我所作幾雙皮鞋，多掙點錢，一定給你買一張票。”

　　③盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的。”

　　（2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？

　　為了讓學生明白貝多再一次彈曲原因，師出示下面重點句子讓學生再次品讀。（屏幕出示，請學生朗讀）

　　盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動的說：“彈的'多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？

　　3、精讀感悟。

　　自學內容：8—10然段。（分小組朗讀，評出最優小組。預習過了）

　　（1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時，當時的環境怎樣？（出示flash）

　　（2）

　　（3）想一想《月光曲》 的旋律有什么變化？

　　（4）貝多芬為什么能夠創作出這么美妙的《月光曲》

　　出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風”圖片及音樂伴奏，讓學生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內容、意境、旋律。

　　4、齊讀結尾段：

　　這一段讓你明白了什么？

　　（三）課堂小結：

　　貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲，。本文通過記敘貝多芬創作《月光曲》的故事，表現了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華。

　　（四）布置作業

　　1、按課文內容填空。

　　他好像面對著大海，月亮正從（ ）地方升起來，（ ）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（ ）輕紗似的薄云。

　　2、課文《月光曲》通過記敘（ ）的故事，表現了貝多芬對窮苦人民的（ ）和音樂的（ ）。

　　3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？

小學語文的優秀教案13

　　教學要求：

　　１、通過理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發探索大自然的熱情；

　　２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料；

　　３、有感情的朗讀課文，訓練說話能力。

　　教學重點：重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的

　　教學準備：有關錢塘江大潮的`課件

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習提問，引出新課：

　　１、導入：我們的家鄉在下沙,作為一名下沙人,如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會怎么來介紹,我們都知道有下沙開發區,那么還有嗎?(錢塘江大潮)

　　你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)

　　２）播放錄象。（創設情境,想象我們已經隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來,同學么著急么?）

　　３、過渡:看完之后,請你來談談感受?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)

　　二、學習“潮來之時”部分：

　　1．我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優美的語言記錄了下來,請同學們自己讀讀第2.3自然段.

　　那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。

　　2．學生自由朗讀。

　　▲從遠處傳來……悶雷滾動。(課件演示“悶雷滾動” )

　　▲頓時人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）

　　▲過了一會兒…一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）

　　▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）

　　▲再近些……白色城墻。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）

　　▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀）

　　▲那聲音……顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）

　　▲ 小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

　　3.理清寫作順序,

　　是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習說話）

　　4.根據提示,創設情景,練習說話。（課件出示(圖片)：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 看看作者

　　一條白線 白色城墻 千萬匹戰馬 ）

　　5．小結：閉上眼睛回想一下你認識的錢塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢 )

　　三 觀看錄像，激發情感

　　1.觀看錄象,,培養學生對大自然的熱愛之情(請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話)

　　2.激發探索大自然的興趣(現在錢塘江大潮還沒有被科學家利用,等你們長大后可以去研究)

　　3.課外延伸:介紹書籍,網站,鼓勵學生自主探究.

小學語文的優秀教案14

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學準備：

　　自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　小朋友們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1、同學自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，同學自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4、開火車讀生字。

　　5、同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀，同學邊聽邊想畫面。

　　2、分組試讀，互相協助，力求讀正確。

　　3、多媒體演示秋天的畫面，說說自身的感受。

　　4、同學邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5、多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應用中鞏固識字。

　　1、給生字找朋友(組詞語)。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1、認讀字音。

　　2、根據規律分析字形，記住字形。

　　如：宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3、分組說說自身喜歡的記字方法。

　　4、說說難寫的字和容易寫錯的.字。

　　5、師范寫，同學觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6、同學練習。

　　七、實踐活動

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節

小學語文的優秀教案15

　　一、教學目的：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步了解人類交通工具的發展史，激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。

　　二、教學重難點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。

　　三、教學用具：

　　cai課件、小黑板

　　四、教學過程：

　　(一)導入

　　同學們，如果你現在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

　　(生自由回答)

　　從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。

　　(二)復習詞語

　　在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎?

　　(雙排火車讀詞語)

　　(三)課文學習

　　1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。

　　(生匯報)

　　2.你在課前查找了哪些關于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?

　　(生介紹資料)

　　3.聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?

　　(科技的發展，人類的.進步與科技的發展密不可分)

　　齊讀第7自然段。

　　4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發展歷程吧。

　　⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

　　⑵后來，人們為了到更遠的地方，又發明了什么?一起讀一讀。

　　(生讀2自然段)

　　⑶是什么的發明促使了火車和輪船的出現?(蒸汽機)

　　“天涯海角”是指哪兒?

　　(大組賽讀)

　　⑷快速讀4自然段，你知道了什么?

　　什么叫“川流不息”?

　　(男女生讀)

　　⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

　　假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么?

　　就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

　　⑹現在，人們又發明了什么?用你的朗讀告訴我。

　　(引讀6自然段)

　　5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。

　　(生四人小組合作畫圖)

　　(匯報、展示)

　　6.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

　　(齊讀全文)

　　(四)擴展。

　　學完了課文，你有什么想法?如果讓你來發明交通工具，你想發明什么樣交通工具呢?

　　(生自由回答)

　　大膽想象一下，你準備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

　　(生自由作畫)

　　(匯報、展示)

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