小學語文教案【大全9篇】

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　認知目標：

　　1、能讀、寫11個生字，了解組成的新詞所表達的含義。

　　2、能知道信息高速路就是網絡，了解到網絡為人類的生活和學習等各方面都帶來了便捷。

　　情感目標：

　　1、通過朗讀課文，感受到網絡的神奇之處。

　　2、通過深入地學習課文，以及自己的實踐操作，感受到網絡是現代人了解信息的有效途徑，激發他們對網絡產生濃厚的興趣。

　　3、從網絡引發出對當今社會的科技發展和創造之神速，使他們從小樹立了解社會動態，成為社會主人的心愿。

　　能力目標：

　　1、能自己上網瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養他們的搜索信息的能力。

　　2、能把找到的資料在班里進行交流，培養他們交流信息的能力。

　　教學重點：

　　了解網絡給人們生活和學習帶來了便捷。

　　教學難點：

　　要如何才能更好地運用網絡來為人類服務。

　　教學過程：

　　一、釋題導入，把握“神”

　　1、同學們，我們都知道汽車能在高速路上行駛，行駛速度會很快。今天我們學習17課“我家跨上信息高速路”通過預習你知道我們課題中的.信息高速路指的是什么？

　　2、隨著科學的迅猛發展，電腦已走進千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？你能用一個詞來形容網絡嗎？

　　3、齊讀課題，初步理解課題意思。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讀通課文根據自學要求進行小組合作學習字詞。

　　2、說說通過讀課文知道課文講了哪些內容？（對學生的回答進行歸納）

　　三、細讀課文，探究解疑。

　　1、默讀課文，讀懂課文。

　　（１）課文中“信息高速路”指的是什么？

　　（２）聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習帶來什么影響？

　　（３）讀不懂的地方做上標記。

　　２、小組內討論交流。

　　３、匯報交流自學成果，教師相機引導。

　　四、提綱挈領，放手自學。

　　1、深入學習第一自然段，請學生們朗讀第一自然段。

　　2、請大家討論，爸爸的話里概括出了網絡有哪些用途？幫助他們歸納出了網絡的大致用途分為三類：

　　a、網絡能使我們快速地查閱信息。

　　b、網絡能與世界各地的小朋友建立聯系。

　　c、能上網購物、拍賣等。

　　3、小組朗讀2——4節，用補充“網絡能使我——。”的語句來交流。（媒體）

　　五、深入研究，比較，明確網絡的實效性。

　　1、在學完了課文后，請學生們再次討論：為什么稱網絡為信息高速路？

　　2、比較網絡和其他途徑，例如：電話，上圖書館，通信，購物等等與網絡的區別。

　　六、能力培養，自我體驗

　　1、請問學生，上網查找資料你感興趣的是什么？

　　2、讓學生們自己上網，在規定時間里查找你所想要找的東西。

　　3、能把找到的資料在班里進行交流，

　　4、學生進行點評，交流，小結。

　　七、拓展課文，再次感悟。

　　1、出示課文第五節，問學生們爸爸說的網絡的用處還有哪些呢！

　　2、請你把他的話補充完整，你還知道網絡的什么功能呢？

　　板書設計：我家跨上了信息高速路

　　查閱信息

　　電腦網絡發電子郵件神奇

　　參加購物、拍賣等

小學語文教案 篇2

　　前談話：同學們，今天我們在這里上課，大家都挺高興的，我相信，通過我們大家的努力，一定能夠在這兒渡過一段使人受益匪淺的時光。（雖然教師努力用親切的語言來緩解學生對環境的陌生感和一定的緊張度，但是由于光線、位置、聽課老師等原因，感覺學生還是有一些放不開。）

　　一、運用詞語，回顧課文。

　　1、復習詞語。老師連續說三個詞語，然后學生再默，默好當場校對。可以讓一個學生到黑板上來默。指導字要端端正正地寫。 千里迢迢 詩情畫意 馬不停蹄

　　2、請你選用這里的詞聯系課文內容說幾句話。（培養聯系課文運用詞語的能力，并引出下面的學習。）

　　養蜂人千里迢迢來到延安趕槐花。養蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花。

　　（原以為學生很快能說到詩情畫意這個詞語，但是連續叫了三個學生都沒說到這個詞，這是因為對這個詞學生沒有具體的.感知，沒有形成表象的經驗，所以當然不會運用。）

　　過渡：養蜂人的生活的確十分辛苦。課文的第三段，就是寫這方面的內容。同桌互相合作著讀一讀，一個同學讀寫作者的話，一個同學讀寫養蜂人的話，說一說你讀后的感受。（學生缺乏傾聽的能力，他們的注意力還沒有被牽引到學習上來，致使這個環節落實時，發現很多學生不知道讀哪一段，有的在讀課文的第二段，指導老師過去才糾正過來。而且由于課文的篇幅很長，這個環節所花費的時間比較長。）

　　二、研讀課文，理解文本。

　　反饋讀的效果，讓學生說感受。師：你最想說什么？（從學生的已有認知水平出發，確立學生在閱讀過程中的主體地位，讓他們充分地說，又不失教師的引導地位，引出寫作者感受的那句話，使教學流程更加順暢。）

　　1、研讀課文，找重點句。

　　原來養蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又是這樣的充滿詩情畫意！

　　2、深入文本，理解艱辛和詩情畫意。

　　（1）艱辛是顯而易見的，如果有人問你，養蜂人的生活是怎樣的，你能有條理地說一說嗎？請你再次默讀課文，老師為大家設計了一個圖表，請你根據什么時候，什么地方趕什么花來填一填。然后再來說一說。請一個同學到上面來說。如果你讀懂了，請用圖來表現養蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活。請一個學生上來填寫圖表，師生合作完成，注意糾正錯別字。

　　學生認真讀第三段，一邊讀，教師一邊指導，請一個學生到上面來畫循環圖。

　　交流。你能看著圖表來說一說養蜂人艱辛的生活嗎？在學生說的過程中把好詞好句積累在“好詞花園”里。（學生說的時候，缺少好詞好句，而且讓學生看著圖表上，學生反而把文本中的好詞拋棄了，說的過程成了毫無感情色彩的機械訓練，效果很差。學生雖然能把過程說清楚，但缺少對養蜂人艱辛生活的直觀體驗。）

小學語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1．學會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。

　　2．理解課文內容，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事說明的道理。

　　3．學習按事情發展的順序觀察事物的方法，培養學生的觀察能力。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。

　　2．了解事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題是教學的難點。

　　教學方法： 集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　放大的教學掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標本。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　出示實物標本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內容，激發學生的'學習興趣。

　　二、指導看圖。

　　1．課文共有幾幅圖？

　　2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？

　　3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？

　　三、初讀課文。

　　1．借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。

　　2．畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語意思。

　　3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應的段落。

　　4．范讀課文，聽準字音。看看課文是怎樣表達圖意的。

　　5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？

　　6．重點指導：

　　四、分析字形。

　　1．重點指導：

　　蘆：上下結構，下邊是“戶”。

　　掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。

　　鄰：左右結構，左邊是“令”，不是“今”。

　　居：認識“尸”（尸字旁）。半包圍結構。

　　感：上下結構。

　　2．練習。”

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．認讀生字詞。

　　2．說說這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、圖文對照，學習課文。

　　1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內容？

　　2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內容？

　　3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。

　　4“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）

　　5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.學會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運用。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會引號的正確用法。

　　3.聯系上下文理解課文詞語，理解課文內容。

　　4.知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。

　　教學重難點：

　　1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態、動作。

　　2.

　　知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、質疑課題，觀看課件

　　1.故事引入，讓生思考：“爭論”是什么意思？看著這個題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》）

　　2.讓學生質疑：誰和誰爭論？為什么爭論？爭論的結果怎樣？（師總結：這就是記敘一件事情的完整經過）

　　二、學習生字，讀通文本，了解課文大意

　　1.（大屏幕出示生字）檢查學生的預習情況：烤鴨、剖開、充饑、浪費、滿意、時機、關鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休）

　　（1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。

　　（2）學習生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。

　　（3）理解一些簡單詞語的意思：充饑、時機、關鍵、爭論不休

　　2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的故事，所以2—4段的末尾不加下引號，只在故事結束的第5段末尾加下引號。

　　3.思考：其他段落又寫了什么？

　　三、理解課文內容，分角色朗讀

　　1.指名分角色朗讀第2-5段，學生評議朗讀。

　　2.聯系上下文理解：“爭論不休、不以為然”。

　　3.指導學生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。

　　4.老師總結：作者通過對人物的語言、動作、神態的細膩描寫（本故事重點是語言描寫），一個個性鮮明的人物形象就展現在我們面前了，注意寫作時也要用上這些方法。

　　四、布置課后作業

　　小組合作練習表演爭論的故事。

　　第二課時

　　一、溫習課文，復述故事

　　1.聽寫本課詞語：充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤

　　2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上剛剛聽寫的.詞語，把它們串起來，講講這個故事。注意：要把故事的起因、經過、結果寫清楚。

　　3.自由練說，指名說。

　　二、小組合作，情境表演

　　1.指名上臺表演故事內容、學生評議。

　　2.思考：在表演中，你明白了什么？

　　三、理解課文內容，感受文章蘊涵的道理

　　1.思考：讀了這個故事，你有何感受？你想說些什么呢？

　　2.自由讀文中同學們說的話，學生談體會。

　　3.老師提問，學生可以自由發言：

　　（1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？

　　（2）為什么兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費了？

　　（3）書中的省略號代表什么？

　　4.換角色練說：假如你在場，你會怎樣勸告他倆？

　　5.再讀同學們的話，思考：從中你領悟到了什么？領會盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？

　　四、總結收獲，布置課后小練筆

　　1.學了這堂課，你有什么收獲？

　　2.以仿寫片段來練習：如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內容來練習。

　　3.情景模擬表演：在實際生活中，也有人與你爭論嗎？講清事情起因、經過、結果，注意表達的語氣。

小學語文教案 篇5

　　【學習目標】

　　1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2.了解歐陽海舍身救列車的經過，學習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。

　　3.了解課文的敘述順序。

　　【學習重點】

　　了解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內容。

　　【學習難點】

　　體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

　　【學習準備】

　　收集有關歐陽海的資料，以及當代英雄的事跡。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

　　學生說自己喜歡的名言。

　　今天，老師也給大家帶了一句，請看（出示）——如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

　　看了這句話，你感受到了什么？

　　學生暢所欲言談自己的感受

　　這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。

　　你對歐陽海有那些認識呢？說說你收集到的資料。

　　學生交流收集到的資料。

　　二、整體感知，自學課文。

　　這是一篇略讀課文，要求同學們自己來讀懂，有信心嗎？你們準備怎么讀懂？

　　學生說自己的方法，大家互相啟發。

　　請同學們讀閱讀提示，明確要求。

　　出示閱讀要求：

　　1．自讀課文，遇到不認識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。

　　2．自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險 排險 犧牲）

　　3． 邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。

　　4． 找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的感受。

　　小組合作解決問題：

　　請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內容中你遇到的問題，談談你的體會。

　　學生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報自己的是如何解決這些問題的。

　　三、重點探究，體會感情

　　當時的情況“萬分危急”具體表現在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

　　1． 出示有關句子：

　　情況萬分危急（出示有關句子：列車駛近了……死活不動……就要發生……越逼越近……）

　　你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談談你的感受。

　　把你感受到的讀出來。指導學生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達的感情。

　　2． 歐陽害挺身而出（出示有關句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

　　讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的`嗎？

　　學生說。再讀，指導學生有感情朗讀。

　　3． 一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰士歐陽海卻獻出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個自然段，注意把此時此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

　　假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。

　　交流、評價學生所說的內容。

　　現在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？

　　學生回答，教師相機指導鼓勵。

　　四、總結拓展

　　1、在緊急關頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談談。

　　學生談自己的認識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

　　2、通過進一步學習課文，我們對歐陽海又有了新的認識，同學們，再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請你說一說。

　　交流學生感受。

　　3、同學們，如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多么樸實的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個自然段。

　　學生齊讀課文最后4個自然段。

　　五、作業

　　1、 把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。

　　2、 抄錄自己喜歡的好詞好句。

小學語文教案 篇6

　　第一課時

　　簡介郵票、激情引趣

　　①出示一枚郵票。同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、

　　記錄重大事件、收藏……）

　　②每枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關郵票齒孔的故

　　事。板書課題：郵票齒孔的故事。

　　初讀課文，整體感知

　　①范讀，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發明的？

　　②學生自讀課文。

　　a. 自讀課文，勾畫生字，讀準字音。

　　b. 同桌互相聽讀課文，互相評議。

　　③認讀生字卡片，交流記字方法。

　　④指名輪讀課文，正音。

　　質疑互答，合作學習

　　①小組內輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。

　　②提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。

　　具體演示，促進理解

　　①老師提供幾張紙，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？

　　②同桌讀課文2、3段，合作表演英國發明家阿切爾看到的情形。

　　③選幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節，讓學生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。

　　④導讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。

　　充分想像，感悟課文

　　①讀第4段，啟發想像：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復構思、畫圖、設計、制作、實驗）

　　②再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？

　　③總結課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。

　　第二課時

　　小結所學，交流感受

　　①輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。

　　②通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的`故事，認識了阿切爾這個偉大的發明家，我想向阿切爾學什么呢？

　　③假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？

　　指導朗讀

　　①找好朋友商議這篇課文應該怎么讀，反復練讀。

　　②指名朗讀，適時評議。

　　③有感情地朗讀全文。

　　再讀課文，討論交流

　　①我會認。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞）

　　②我會寫。

　　a. 認讀要求寫的字，口頭組詞。

　　b. 介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）

　　c. 重點指導“使”“整”“式”的筆順。

　　③書寫生字。（老師巡視檢查指導，及時糾正學生寫字姿勢）

　　作業

　　①完成“讀讀填填”

　　②組詞。

　　刀（ ）爾（ ）更（ ）正（ ）

　　力（ ）你（ ）便（ ）整（ ）

　　拓展知識

　　①讀“我知道”。

　　②讓學生交流自己了解的有關郵票的知識。

　　③展示介紹自己收集的郵票。

　　板書設計

　　14．郵票齒孔的故事

　　阿切爾：英國發明家

　　看：翻找求助想取刺拽

　　想：機器打孔

　　做：研究很快超出

　　善于觀察、思考、實踐

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“舉目無親”等詞語。

　　2、理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。

　　3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。

　　過程與方法

　　這是一篇哲理性很強的文章，文章故事情節生動，教師要調動學生自讀的積極興 趣，引導他們合作探究，抓關鍵詞語，引導學生體會，還可以組織學生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發。

　　情感、態度與價值觀

　　1、激發學生對孔子的敬佩和愛戴之情。

　　2、教育學生學習孔子刻苦、謙虛、好學的優秀品質。

　　教學重難點：

　　知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、搜集資料，全面了解孔子。

　　3、整體感知課文內容。引導學生自主探究。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、讀孔子的語錄，導入新課

　　1、教師出示下列句子，指導學生有感情地讀 學無止境。 三人行必有我師焉。 學而時習之.不亦說(悅)乎? 學而不思則罔.思而不學則殆。

　　2、師導：這些都是我國古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。

　　3、組織學生反饋搜集到的資料，了解孔子。

　　4、師導：同學們，孔子為什么能夠成為我國春秋時期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進孔子求學、成長的故事。

　　(從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發學生認識、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學生對孔子有個較全面的了解。同時，培養學生搜集、處理信息的能力)

　　二、提綱導路，合作學習

　　1.借助拼音。認讀生字.把課文讀通順，讀準確。

　　2.說說課文寫了孔子的哪些事情。

　　3.讀了課文，然后完成下面的填空。 孔子是我國的 家、 家、 家。 孔子是一個家境 的孩子。 孔子是一個 的大學者。 孔子讀書 。孔子 ， ，不管對方是什么身份。

　　三、檢查生字

　　1.教師出示本課的生字詞語，指名讀一讀，教師再強調。

　　字音：“仲”是卷舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形：“艱”字右邊不能多一點，寫成“良”;“懂”是左右結構，不能寫成上下結構。

　　2.教師再出示上述詞語，大家一起讀一讀。

　　3.分段指名讀課文。其他傾聽，幫忙正音。

　　4.全班齊讀課文。 (體現學生的主體性，讓他們小組合作學習，討論、交流，體驗團結合作的快樂，培養學生自主學習的能力以及幫助學生樹立合作的意識，在自讀中，整體把握課文內容，掌握文中的生字新詞)

　　四、集體反饋，整體感知

　　1.指名反饋剛才自讀時完成的填空題。

　　2.要求學生用上“雖然但是”“不但而且”“因為所以”，把所填的內容連成連貫的一段話。

　　(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國的思想家、政治家、教育家， (在反饋中，感知課文的主要內容。并通過串聯句子的方式。讓學生初步體會到孔子成功的原因，激發學生對于孔子的敬佩和贊嘆之情，使學生的思想受到啟迪)

　　五、課堂小結

　　教師總結：同學們，通過剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學的故事呢!下節課我們再來深入地了解孔子的故事。

　　六、布置作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、深入學習課文，了解孔子求學的故事，感悟孔子成功的原因

　　2、總結全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。 使學生受到啟發。

　　3、有感情地朗讀課文，說一說孔子的故事，以及其他名人相關的故事。

　　教學過程：

　　一、直接導入新課

　　教師：同學們，通過上節課的學習，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒，但是他 、 終于成了春秋時期的思想家、政治家、教育家。

　　二、品讀句子，深入認識孔子

　　1.師導：同學們，課文在給我們介紹孔子時候。寫了孑L子的兩個小故事。請大家把這兩個讀一讀，并說說故事的主要內容。

　　2.指名反饋。 貴族孫氏請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。 孔子進太廟不懂就問。

　　3.指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什么會被大貴族孫氏的門將趕走?

　　4.指名反饋：因為大貴族孫氏請的是有身份的'讀書人。孔子當時家境貧寒，根本沒有錢讀書。

　　5、引導學生想像：同學們，當時孔子滿臉羞愧，只好離開了。大家想像一下，他心里會怎么想呢?(指名說一說;我一定要讀書，成為有身份的讀書人)

　　6.師導：從那以后，孔子讀書非常刻苦。他是怎么讀書的呢?(指名反饋：他—邊給別人看管倉庫和牛羊，一邊抽空讀書)

　　7.引導學生用“一邊一邊”進行說句練習。

　　8.教師：第二個故事主要表現的是孔子的什么優秀品質呢?(謙虛好學，不懂就問)

　　9.讀課文第四自然段，畫出讓你感受到孔子謙虛好學，不懂就問的句子。

　　10.集體反饋。 教學建議;

　　★學生找出句子.讀一讀。

　　★說說你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學，不懂就問的品質的。

　　★指導學生抓住關鍵的句子有感情地朗讀。

　　11.教師小結：同學們，孔子就是這樣孜孜不倦地學習，最后成了我國古代偉大的思想家之一，被后世的儒家尊奉為圣人。

　　12.教師導讀：讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學生為主體，引導學生在讀故事中，理解課文內容，引導學生展開合理的想像，體會孔子發奮圖強的內心活動。組織學生在畫句子，說體會，有感情朗讀中進一步體會孔子優秀的品質)

　　三、拓展延伸，說故事

　　1、師導：同學們。孔子學識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教。成為當時學：術下移、私人講學的先驅和代表，故后人尊為“萬世師表”及“至圣先師”。他的學生們把他所說的話和他的—些事跡輯錄成了一本書。叫《論語》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?

　　2.學生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。

　　四、課堂小結

　　教師小結：孔子學識淵博，品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉山東曲埠都要舉辦孔子文化節，進行隆重的祭孔活動。

　　五、布置作業

　　1、抄寫課后的詞語。

　　2、和同學交流你所搜集到的孔子的故事。

　　3、有興趣的同學可以讀一讀《論語》。

　　板書設計：

　　孔子的故事

　　勤奮刻苦 謙虛好學

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　一、知識與技能：

　　１.學會本課的生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊??一邊??”寫句子。

　　２.正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。

　　二、過程與方法：

　　１.理解課文內容，能復述曹沖稱象的具體步驟

　　２.通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的.辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發。

　　三、情感態度與價值觀：

　　教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

　　教學重點：

　　１.學習生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

　　２.通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發。

　　教學難點：

　　了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。 教學方法：

　　讀中感悟、以操作促理解。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　課時安排：

　　２課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　１.課件出示大象的圖片。

　　看到這頭大象，同學們想說些什么？

　　（學生自由發言）

　　２.誰能把大象的重量稱出來？

　　（聽取學生的辦法，肯定學生的回答）

　　板書：稱象

　　３.談話：這是一件發生在古時候的事。那時候，既沒有??也沒有??同學們說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？

　　二、新課學習

　　１.范讀課文，學生思考

　　聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？

　　２.讀書天地：

　　自讀、小組讀；認識生字。

　　（１）這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

小學語文教案 篇9

　　第一課時

　　授課時間：一課型：

　　新授課課題：聰明的小白兔

　　教學要求：

　　學會本課生字詞，初步理解課文內容

　　教學重點：學會本課生字詞

　　教學難點：生字詞的讀寫

　　教學過程：

　　一、激趣、導入新課

　　1.教師出示小灰兔的圖片。小朋友們，今天的課堂上老師請來了兩位小客人，你看，它們是誰？（學生自由齊聲反饋）

　　2.引導學生自由地說一說兔子給自己留下的印象。

　　3.教師總結，導入新課，板書課題。是啊！小兔子毛茸茸的，長著一對長長的耳朵，真可愛！我們今天認識的小白兔，還是只聰明的兔子呢！為什么這么說呢？我們一起讀課文。

　　二、教師范讀，整體感知

　　1.教師范讀課文，學生看文傾聽。

　　2.學生借助拼音，自由讀課文。

　　3.要求找出本課的生字、新詞。

　　4.指名反饋。課文講了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運回了家。）

　　三、小組合作，認讀生字新詞

　　1.借助拼音拼讀生字。

　　2.以小組為單位交流學習生字時在書寫和讀音上的'注意點。

　　3.認讀生字卡片，并組詞及口頭造句。

　　四、學生課堂練習

　　小結：課文講了小白兔想辦法把南瓜運回家

　　五、作業：抄寫生字詞 《聰明的小白兔》

　　第二課時

　　課型：新課型課題：聰明的小白兔

　　教學要求：繼續學習課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運回家的

　　教學重點：鞏固字詞、理解課文內容

　　教學難點：理解課文內容

　　教學方法：讀書法、練習法學習方法：

　　導學教具：掛圖

　　教學過程

　　一、鞏固復習，導入新課導言：通過上節課的學習，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長得怎樣？（又大又圓）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續學習課文《聰明的小白兔》。

　　二、讀文，整體體會

　　1.學生集體讀課文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個一個（ ）回家去了。

　　2.學生自讀課文，然后把下面的句子說完整。小白兔看見（ ），它想（ ）。于是它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。

　　3.教師出示課文插圖，引導學生結合課文內容，把上述句子說完整。討論：文中“這樣”指的是怎樣？小結：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。

　　4.感情朗讀課文第三自然段教師指名分角色讀這一自然段，大家評議。小結：小白兔看到自行車的輪子在轉動，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個一個地滾回家。

　　三、指導朗讀課文小結：

　　四、作業：抄寫詞語

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