教學培優補差計劃

時間：2022-08-11 09:39:45 教學計劃我要投稿

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教學培優補差計劃范文（通用6篇）

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，新的機遇和挑戰向我們走來，不如為接下來的教學做個教學計劃吧。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，以下是小編為大家整理的教學培優補差計劃范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學培優補差計劃范文（通用6篇）

　　教學培優補差計劃1

　　為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。特制訂培優輔差計劃：

　　一、確定培優補差名單、時間。

　　根據上學期學生的期末考試成績和平時的學習情況分別確定名優生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進行。

　　二、思想方面的培優補差。

　　做好學生的'思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。多鼓勵，激發他們學習的上進心。

　　三、培優補差措施。

　　1、備好課，保證培優補差的效果。精選習題，習題有梯度，緊扣重點、難點、疑點，有利于啟發學生思維;設計一題多解，一題多變，多題一解的題目，擴展思路，培養學生思維的靈活性、廣闊性和變通性;講究練習質量，并注意學生學習情況的反饋，有針對性地講評。多巡視輔導后進生。

　　2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

　　3、課堂練習分成的三個層次：基礎題，讓差生回答板演，中等生訂正;中等題，讓中等生回答板演，優等生訂正;思考拓展題，讓優等生講思路、想法。滿足不同層次學生的需要。

　　4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方法。

　　5、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　教學培優補差計劃2

　　一、尖子生情景分析

　　他有良好的學習習慣，能認真傾聽，思維活躍，勤奮好學，善于發現解決問題的關鍵，具有較強的知識應用能力，在課堂上發表有進取心的演講，課后及時復習，基本掌握了英語學習的初步學習方法和技能。

　　二、卓越措施

　　1、在課堂上拓展學生的知識和閱讀。

　　2、加強基礎知識和溝通技能的培訓。

　　3、對個別優秀學生進行個別指導。

　　三、學習困難學生的情況分析

　　學習興趣和主動性不足，學習習慣差，上課不認真聽講，經常休息，對基礎知識沒有基本了解和掌握，學習態度不正確，學習態度消極，冷漠態度十分突出。沒有基本的`學習方法，就無法完成老師布置的任務，往往忽視我們不了解的知識點，知識的應用性差。

　　四、輔助措施

　　1、通過書本的基本知識點。

　　2、在課堂上多提問題，吸引貧困學生的注意力，培養他們學習英語的興趣。

　　2、要求他們在課后及時提供咨詢和檢查。

　　3、反復抓,反復抓,關注貧困學生的最壞情況。

　　4、努力培養學生的英語學習方法和英語學習習慣。

　　5、多溝通、鼓勵、關心和指導。

　　教學培優補差計劃3

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成學習的基本能力。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批學習尖子，挖掘他們的潛能，從培養學習能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強的學習能力，并能協助老師進行補差活動，提高整個班整體成績。

　　一、培優補差對象：

　　1、優生：九年級：

　　2、差生：九年級：

　　八年級：

　　二、活動內容

　　1、定目標：在這個學期的提優活動中，提優對象能按照計劃提高學科的綜合學習能力，成績穩定，并實施補差工作，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。

　　2、定內容：提優主要是繼續提高學生的分析問題和解決問題的能力。介紹或推薦適量課外練習，讓優生擴大知識面，攝取更多課外知識，尤其是與課文內容有聯系，多介紹給他們讀，同時安排一定難度的作業要求他們完成，全面提高閱讀寫作能力。

　　補差的內容是教會學生學會做基本題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，在掌握基礎知識的前提下，逐步學會做難一點題目。

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

　　2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　3、對于優秀生學習的主要目標放在閱讀、寫作中，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　4、學習時間為每周二下午輔導輔導優秀生、周三輔導學困生。

　　5、對于學生的`作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

　　6、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

　　三、具體措施

　　培優方面：

　　1、要求教師精心設計教案，練習題設計要一定的梯度，把培優工作略實到課堂教學之中。

　　2、注重培養學生的創新精神。如讓學生出試卷，讓學生走出校門，進行社會實踐活動，把學到的知識與現實生活結合起來，激發他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。

　　補差方面：

　　1、每位教師都要摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發學習動機，增強信心，教給學習方法。

　　2、在班內可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進生感受到班集體的溫暖。

　　3、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如發放喜報，向家長匯報學生在學校的進步。

　　（1）補差工作重在平時、在課堂，在日常教學中要采用多鼓勵、多啟發的方法激勵他們對學習有信心、有興趣的積極參與學習，多給他們一些動腦、動口、動手的機會。如課堂發言、演板等。

　　（2）多賞識差生的閃光點，多賞識少批評，揚長避短，從而激發他的學習興趣，鼓勵他們積極參與學習，使他們真正感受到自己是學習的主人。

　　（3）教師與家長要做到多溝通、多聯系，及時相互掌握差生在家與在校的一些情況，雙方共同努力使差生有所進步，在原來的基礎上有所提高。

　　4、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

　　總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

　　教學培優補差計劃4

　　一、指導思想

　　為了提高本班教育教學質量，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展。特制定“培優補差”的計劃和具體措施：

　　二、學生的情況分類

　　依據上學期平時表現和期末考試成績，二年級(3)班的學優生為杜雯娟、陳雅格、程路康;學困生為馬小燕、李釗城、馬偉、楊文敏、南佳璐、劉嘉文、楊進博、栗衛、閆賀。

　　三、工作目標

　　1.力爭使每個學生都有不同程度的提高，學困生控制在5%以內。

　　2.培養學困生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。

　　四、學困生情況分析

　　我班學困生比率占班級10%左右。學困生的特點主要表現為：

　　1.自卑感強。

　　學困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

　　2.逆反心理較強。

　　因為深感別人對自己的輕視，學困生的言行。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。學困生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，學困生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個學困生的'轉化工作。

　　五、工作措施與方法

　　(一)總體措施

　　1.轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

　　2.不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間。

　　3.通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

　　4.轉變教學方法。

　　在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

　　5.在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　6.在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。

　　如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能。

　　(二)后進生轉化措施

　　1.培養學困生的自信心。

　　只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

　　2.對學困生多寬容，少責備。

　　要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　3.不僅要注意培養后進生的學習興趣。

　　注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　4.做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關系，努力發現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。

　　5.多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。

　　想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

　　6.及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。

　　7.安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。

　　8.加強與家長的聯系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。

　　(三)優秀學生培養措施

　　1.保護優秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。

　　2.在教學中滲透課外知識，指導學生自學，課外有計劃對學生進行抓優指導。

　　(四)提高質量措施

　　1.幫助后進生樹立學習數學的信心，加強課后輔導。

　　2.深入調查學生的作業要求，改進作業的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業。

　　練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

　　3.強化培養、訓練學生良好的學習態度和習慣，把學習習慣的好壞與數學成績的評價相結合。

　　4.教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

　　5.轉變教學方法。

　　在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

　　6.增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

　　教學培優補差計劃5

　　一、指導思想

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的'學習習慣，形成語文基本能力。根據本班的實際情況，開展培優補差工作。輔導工作要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，發掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　二、學生情況分析

　　從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，差等生得到較大進步。

　　三、輔導內容

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內容是魯教版五年級語文上冊。教會學生敢于做題，會做題，從最基礎的開始，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。

　　教學培優補差計劃6

　　時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優補差的教學計劃：

　　一、指導思想：

　　“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。

　　二、基本情況分析：

　　經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優生太優，但數量較少，處于中間位置的學生較多。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。

　　基本情況如下：

　　上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的10%。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

　　基礎較差由不求上進的學生有七、八人，他們上課不能積極發言，不能夠完成作業，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

　　三、任務目標：

　　1、認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。

　　2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

　　3、通過“培優轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的`重要性，激發學習語文的興趣。

　　4、輔差對象：潘戰洪楊家豪楊瑞靜萬繼光陳明楊勝杰

　　四、方法措施：

　　1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。