三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《有余數(shù)的除法》教學(xué)計劃

時間：2022-09-14 17:11:57 教學(xué)計劃我要投稿

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　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！我們要好好計劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《有余數(shù)的除法》教學(xué)計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《有余數(shù)的除法》教學(xué)計劃

三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《有余數(shù)的除法》教學(xué)計劃1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級上冊P49上的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗認識表內(nèi)除法豎式的含義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗生活中的數(shù)學(xué)氣息，初步感知有余數(shù)的.除法的意義。

　　3、借助學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　教學(xué)重點：表內(nèi)除法豎式的含義

　　教學(xué)難點：正確計算表內(nèi)除法豎式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、情境圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

　　1、談話導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識已經(jīng)有兩年多了。今天，他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗兀空埻瑢W(xué)們跟著去看看吧！（出示第49頁主題圖的掛圖）原來希望小學(xué)的同學(xué)們正在開展豐富多彩的課外活動，場面真是熱鬧非凡啊！認真觀察，說說從圖上你看到了些什么？

　　2、學(xué)生充分自由地說。

　　二、探索交流解決問題

　　（一）分小組解決主題圖中的數(shù)學(xué)問題。

　　（1）觀察主題圖，解決數(shù)學(xué)問題

　　剛才同學(xué)們都觀察得非常仔細，說得也很具體。現(xiàn)在我們以小組為單位，每個小組選一個自己最感興趣的情境場面。根據(jù)這個場面來提出一個用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并把它解答出來。

　　（2）小組活動。

　　（3）分小組匯報

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書

　　（二）教學(xué)例1

　　（1）創(chuàng)設(shè)故事情境，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　（2）對學(xué)生進行思想教育。

　　（3）15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：15÷5=3（組）

　　（4）學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。

　　①除法算式除了15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。

　　②學(xué)生嘗試用豎式計算。

　　③讓學(xué)生聯(lián)系橫式認識豎式中各部分的名稱。

　　④請學(xué)生匯報，教師板書。

　　⑤想想：上面的15和下面的15是同一個意義嗎？

　　⑥讓學(xué)生快速記憶各部分名稱。

　　（三）聯(lián)系實際，初步感知

　　1、操作探究“籃球比賽”情境中的數(shù)學(xué)問題。

　　“籃球比賽”中有21個同學(xué)，5人分成一組，可以分成幾組？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？

　　2、初步感知“有余數(shù)的除法”

　　21個同學(xué)，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現(xiàn)象就是本單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容--《有余數(shù)的除法》。

　　3、你能說說在生活中遇到的這種現(xiàn)象嗎？

　　三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

　　1、請用豎式計算下面各題

　　27÷336÷425÷5

　　2、我會算

　　你會寫、會算哪些豎式？在本子上愿意寫幾道就寫幾道，同桌相互檢查。

　　四、回顧整理反思提升

　　談一談這節(jié)課你的收獲有哪些？

三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《有余數(shù)的除法》教學(xué)計劃2

　　一、教材簡析：

　　本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法；二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。

　　“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強有余數(shù)的除法意義的認識；另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算。有余數(shù)的除法要有機地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系。“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識具有承上啟下的`作用，必須切實學(xué)好。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

　　1．在具體生動的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　教材中的“主題圖”是每個單元數(shù)學(xué)知識信息呈現(xiàn)的“窗口”，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索和豐富和背景資源。本單元的“主題圖”以學(xué)生最熟悉的校園文化活動為場景，呈現(xiàn)了“用盆花布置校園”、“籃球比賽”、“跳繩活動”等具體生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗生活中的數(shù)學(xué)氣息，感受到有余數(shù)的除法就在我們的身邊，密切數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增加這部分知識的親切感。同時，把有余數(shù)的除法的意義和計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如購書、郊游、買花等等，讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　2．創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主建構(gòu)知識的活動和思考空間。

　　有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計算，教材有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義。同時加強學(xué)生觀察、猜測、想像、操作等活動，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”（擺圖片、探索規(guī)律）中理解有余數(shù)的除法的算理和算法，知道具體情境中的“余數(shù)表示什么？”，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　3．內(nèi)容的設(shè)計有一定的彈性，且形式多樣。

　　教材應(yīng)當(dāng)滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。因此，內(nèi)容的設(shè)計在循序漸進的過程中要有一定的彈性。本單元教材選取每個學(xué)生都熟悉的素材來開展教學(xué)，這樣就保證了所有的學(xué)生都具有參與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。在教學(xué)素材的組合上，既充分考慮了知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的圖文并茂、形式多樣，同時又照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)個性的需要，使學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的選擇性和自主性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。

　　2．使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

　　3．使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　重點：

　　1、有余數(shù)除法的意義。

　　2、有余數(shù)除法的計算方法。

　　難點：

　　理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

　　突破措施：

　　1．重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識。