試論當代大學生的思想政治教育與創業教育的結合

　　深人剖析大學生思想政治教育與創業教育的內在聯系，積極地探索當代大學生思想政治教育與創業教育相結合或融合的具體策略，充分發揮思想政治教育在大學生創業教育的作用，將是新時期大學生思想政治教育再創新的重要課題之一。

　　1 大學生創業教育與高校思想政治教育相結合的可行性高校的思想政治教育是以思想、政治和道德等意識形態教育為主，研究大學生的思想政治教育規律、思想品德行為規律等，以期提升大學生思想品德和培養大學生的主體性思想政治素質為基本目標。而大學生創業教育是一項融專業性、技術性和思想性為一體的系統教育，并以創業教育的內在規律和創業實踐行為為研究對象，以提高當代：大學生職業能力、創業能力和創業素質為目標。就是說兩者都是以培養人的全面發展為根本目標，盡管在表述上有所不同，但可以找到兩者融合的合理性和可行性。

　　首先，兩者的教育根本目標是一致的。思想政治教育與創業教育都是關于“如何做人，做什么樣的人”的教育，著力培養大學生全方位的素質，提升主體的創造性和社會性，使他們成為符合社會所需求的具有創新精神和責任意識的建設者，實現人生價值最大化。

　　其次，兩者在教育內容上具有相融性。高校思想政治教育內容主要包括思想政治教育、道德教育和心理教育等。創業教育作為一種高層次性的素質教育，充分體現了全面發展人的教育思想和傾向，著重于培養對象以理想信念教育、艱苦奮斗教育、心理品質教育、團結協作意識的培養等為主要教育內容，因此，兩者在內容上是相互貫通的。

　　第三，兩者在教育方式方法上具有相互補充之處。二者都在持續不斷地創新著具有時代性、針對性和實踐性為特征的現代教育方式方法，包括強化課堂教學，側重實踐活動，注重有效載體，強調合力教育，以此增強兩者教育的有效性和針對性。

　　2 創業教育與思想政治教育相結合的必然性創業教育是一種高層次的實踐育人活動，它內含著思想政治教育的多方面內容，也嵌入著大學生思想政治教育的多種方式方法。

　　2．1 創業教育實踐著當代大學生思想政治教育內容，有助于深化高校思想政治教育的內涵首先，創業教育是實現大學生理想信念教育的一種具體體現形式。即在創業教育中引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確的處理創業過程中各種相關利益主體間的關系，形成科學的創業觀；引導大學生把樹立崇高的理想與自身所學專業、學業、就業、職業、創業和事業規劃有機結合起來，為創業提供精神動力和正確的發展方向。

　　其次，創業過程是一項艱苦并充滿風險的實踐活動，創業之初尤為艱辛。因此，在創業過程中，大學生能否堅持不懈、艱苦奮斗，這很大程度上就左右了大學生創業的成功與否。因此，高校在思想政治教育過程中，多引人大學生創業的典型案例，旨在使大學生們能夠更為深刻地認識到只有堅持不懈的努力，具備艱苦奮斗的品格，才有可能取得創業的成功。

　　第三，創業成功離不開創業主體的良好道德品質和法制素養。在大學生創業過程中，能夠正確處理個人與群體、個人與社會等關系，能夠志于道，依于法，據于德具有十分重要的意義，這既是體現對大學生在創業活動中行為的規范，也是對大學生所要承擔的義務和責任的要求。

　　2．2 創業教育深化了當代大學生思想政治教育價值，有助于提升高校思想政治教育的價值性思想政治教育活動是否具有價值這一判斷，需要在價值的實現過程中尋找答案。當思想政治教育的作用滿足了人們的需求時，它才會真正地得到人們的認同，才能真正實現其價值。如何實現其價值?思想政治教育作為一種客觀存在的社會現象與經濟、社會、政治、文化、生態等發生作用則呈現出經濟價值、社會價值、政治價值、文化價值和生態價值。創業教育能夠實現思想政治教育價值的需要，主要體現在經濟價值、社會價值和政治價值三個方面。從經濟價值來看，思想政治教育經濟價值在于思想政治教育強調了勞動所創造出的能夠促進社會經濟發展，滿足人們需要的效用。高校的創業教育是把培養大學生創業意識、創業精神、創業品質作為重點內容，使高校成為培養創新創業型人才的搖籃，有效地促進社會經濟的發展。從社會價值來看，大學生作為社會主義事業的建設者和合格接班人，在創業過程中，創業大學生將自己的專業技能、興趣特長同社會需求相結合，樹立為社會作貢獻的遠大理想，由知識的擁有者逐漸轉變為社會價值的創造者。從政治價值來看，創業起著維護社會發展、促進社會政治穩定的作用。成功創業必然將創造更多的就業機會，解決就業問題，從而緩解社會就業矛盾，實現政治穩定。

　　2．3 創業教育彰顯了當代大學生思想政治教育根本目的，有助于人的全面發展實現人的全面發展是所有事業發展的最終目標。在多元化選擇的時代，如果僅僅是抽象地談人生的目的和價值追求，以及主體性人格，顯然已經是不合時宜了。教育的最根本目的是激發學生個體的主動性、獨立性，使其達到自我完善。而正是創業教育的有效開展為個體全面發展提供了平臺，通過創業教育，可以培養當代大學生的創新思維，養成獨立、自主、創造等品質，學會把專業知識運用到創業實踐的過程中，這恰恰承載著思想政治教育對人的主體性全面發展的要求。同時，在創業教育中，正是由于培養了大學生主觀能動性，發揮自身潛能去改造世界的精神，更重要的是改造了大學生的思想，使大學生能夠正確認識創業教育，更好地接受創業教育，實現了思想政治教育的由大學生單向接受教育向自我教育方式的轉化。

　　3 創業教育與高校思想政治教育相結合的可操作性創業教育對于促進經濟、社會、高等教育以及大學生個體的發展具有重大的時代意義，創業教育的深人開展需要與思想政治教育相結合，利用創業教育的諸多優勢來改進大學生思想政治教育。由于大學生創業教育主要在學校里進行，同時又離不開社會、家庭等諸多因素的影響和配合，并且這些因素問又會相互影響，相互促進，相互滲透。因此，我們可以從教學、校園文化建設、實踐等幾個主要方面去積極探討如何創新并完善創業教育與高校思想政治教育相結合的方式和途徑。

　　3．1 在高校“兩課”教學中貫穿著大學生創業教育和思想政治教育的結合高校的思想政治教育理論課是高校加強大學生思想政治教育的主陣地和主渠道，同樣也是創業教育的主要載體。因此，在高校思想政治教育理論課教學中，通過中國特色的社會主義理論體系的理論灌輸，使當代大學生在認清國情、把握時代脈搏的基礎上，明確“創業是當代大學生實現人生價值的重要途徑”

　　的理念，進而樹立起自主創業信心與勇氣。此不僅是思想政治教育課堂教學傳統方式的改進，又可以充分利用高校思政課的有限資源進行大學生創業教育。在思想政治課實踐教學中，教師在幫助學生設計實踐教學的選題時，注重課外延伸，引導學生關注諸如，創業園的大學生創業情況、大學生創業優惠政策落實情況等等，通過選準主題，深入調研，讓學生全方位、全過程地了解、關注和體會創業，從而更加明確個人素質培養的目標。

　　3．2 在高校日常學生工作中滲透著大學生創業教育和思想政治教育的結合思想政治教育工作者在El常的學生工作中要有意識地通過制度化、活動化和日常化向學生滲透創業教育內容，強化創業意識，使學生能客觀地把握職業發展趨勢，理清創業的可行性，從而有效地發揮學生的主觀能動陛，促使學生發自內心的接受。如，在開展大學生職業生涯設計、大學生創業設計大賽等學生活動中，思想政治教育工作者可以幫助有意向自主創業的大學生盡早地科學定位，確立正確的成才目標。

　　3．3 在高校校園文化建設中融入著大學生創業教育和思想政治教育的結合高校校園文化主要是指在長期的辦學過程中形成的，為師生員工共同遵循的價值標準、基本信念和行為規范。其作為一種文化現象直接而深刻影響著校園中師生的思想觀念、道德追求、行為方式、價值取向、心理狀況和審美情趣等，尤其對于正處于世界觀、人生觀、價值觀形成關鍵時期的青年大學生具有重要影響。因此，在發展創新校園文化時，要把大學生創業意識的提高和創業精神的樹立作為重要內容。要努力通過創造開放、和諧、包容、寬松的校園文化環境，激發學生的求知欲和創造欲，提升價值理念和創新品格。

　　3．4 在實踐育人中糅入大學生創業教育和思想政治教育的結合當今，思想政治教育在實踐中或在具體實施策略中，向現實回歸已逐漸成為一種受到普遍認可的、具有指導意義的觀念。創業教育是-I'-J實踐性很強的學科，強調知識的綜合運用和創新。創業實踐承載并傳遞著思想政治教育的相關內容和信息。因此，高校思想政治教育不能靠空洞說教或一味的灌輸來實現，而要通過不斷創新教育渠道和創新教育方法于實踐活動中來實現。

　　學校應該結合實際開展多種形式的實踐育人活動，特別是將創業教育滲透于專業實踐活動、學生科技創新活動、社會實踐活動以及大學生創業大賽、創業模擬實訓等環節中去，豐富和完善大學生的創業知識和體驗，培養學生的自主精神和創新意識；與企業合作，創建大學生創業教育實訓基地，為有志于創業的大學生提供創業實踐場地，使學生充分了解創業過程和實質。開展創新創業為主題的社會實踐活動，組織具有一定創業意識的學生到企業或社區進行實地調研，增強學生的學習能力、溝通能力等，培養學生的社會責任感、使命感；還可以組織學生開展科技活動等，在科研實踐中，強化學生的創新意識。

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