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資源緊張引發焦慮情緒傳遞 考研搶座大戰繼續上演
開學伊始，幾則大學生考研占座的報道引人關注：鐵鏈加鎖，膠帶粘貼，身裹棉被，夜宿自習室走廊，南京審計學院占座場面恍如春運購票；某高校還有學生跳窗砸門搶座位……占座“大軍”洶涌來襲，網友紛紛驚呼：“這是用繩命（生命）考研啊！”
大學不同高中，然而，這種仿佛高三的備考場景為何頻頻在高校上演？
“一座難求”讓占座學子絞盡腦汁
前不久，南京突降大雪，道路積雪沒至腳踝。南京某高校會計專業大三學生小李從同學那兒得知學校圖書館開門了，便乘坐高鐵從鎮江老家趕往南京。來到自習室，擺上幾本平時不用的書籍，貼上幾張占座條。那幾天，同宿舍的幾位好姐妹都得到了小李的友情饋贈——圖書館自習室的座位。
“圖書館歷來是考研生的必爭之地，理由有三：有空調，冬暖夏涼；有書籍，可以隨時補充‘糧草’；有氛圍，能激發學習動力。”小李笑著告訴記者，她所在的學校并不清理自習室書籍，占一次座就能管上一學期。這是許多同學提前返校，徹夜排隊占座的原因。
這所南京高校的情況并不鮮見，3月2日是河南理工大學的開學報到日。3月1日早晨，名為“河南理工大學廣播臺”的新浪微博發布的一篇博文讓網友見識了考研占座的“慘烈”：“大清早三點多，宿舍里開始叫喊‘開門了！’在眾多考研人的擁擠與吶喊聲中，五分鐘之內，幾個教室全部客滿，大家這是用生命在考研啊……”
為了防止開學初的占座現象，部分高校圖書館自習室采取了每天清理占座書籍的辦法。不過，這也讓占座的“戰火”延長到了每天清晨�！艾F在我每天早上六點剛過就得起床，七點半趕到圖書館排隊，晚上十點才下晚自習�！蹦暇┫闪执髮W城某高校的大三學生劉同學說，每天背著厚厚的書包奔走在圖書館、食堂、宿舍三點一線，他感到疲憊不堪。
“一座難求”，各種搶座攻略在網絡上流傳甚廣�！罢l敢跟我搶座位，我死給你看”、“重感冒患者專座！請勿靠近”、“小心有電”……上海某高校的考研生絞盡腦汁“發明”了“自殘型”、“恐嚇型”、“使詐型”等十大怪招，防止別人占座。
資源緊張引發焦慮情緒傳遞
“占座現象的發生，一定程度上凸顯了高校教學資源的不足�！蹦暇⿴煼洞髮W研究生院副院長賁國棟分析說，近年來，高校不斷加大招生力度，與之相配套的圖書館、教室等資源卻相對有限，在這樣的背景下，考研生難免出現不占座就沒地方學習的焦慮情緒。
記者在調查中發現，盡管自習室的“占座率”幾乎100%，“上座率”卻并不高，造成的資源浪費使得原本緊張的教學資源更顯不足。早上七點二十，記者在南京市區某高校圖書館四樓看到，能容納一百余人的自習室宛若“書山書�！保珔s只有六七名同學在埋頭苦讀，多數座位都是“圖書看家”。
針對愈加瘋狂的占座現象，不少高校紛紛出招。南京師范大學規定，讀者在圖書館可自行尋找座位，如離座時間超過30分鐘，該座位可供其他讀者使用；南昌大學則實行“占座實名制”，考研學子需要先申請再憑證入座。
“希望學校在排課時能更人性化一點兒，增加更多的固定自習室供學生使用，也希望能提前公布每間教室的課程安排信息，方便沒座的學生‘打游擊’�！蹦暇┠掣咝４笕龑W生王同學建議說。
與大學生為自習座位煩惱形成對比的是，部分高校有限的教學資源并未得到充分利用。王同學告訴記者，學校的綜合教學樓高達九層，固定自習室僅有第四層的3間教室，而其他樓層的機房、實驗室等專用教室數量很多，平時的利用率卻并不高。
“高校應開放更多的教室供學生使用�！辟S國棟建議說，“只要是學校的教室，理應都向學生開放；沒有課的教室，學生應該都能去上自習�！�
賦予學校更大的招生自主權
記者在調查中發現，不少大三學生并沒有長期的學業規劃，考研也只是隨大流�！安豢佳校髮W四年我該做什么呢？”不少學生對此有著相同的疑惑。
考研熱高燒不退，而從2014年秋季學期起，高校將對所有納入國家招生計劃的新入學研究生收取學費。對此，江蘇大學研究生院常務副院長全力分析說，考研全面收費，肯定會影響不少學生的考研念頭，尤其是家庭困難的學生。但是，考生報考一流高校研究生的熱情不會消退，再加上今年的就業形勢相對不好，考研熱仍將持續。
在全力看來，考研生瘋狂占座、突擊備考現象的不斷發生，與現行的考研機制也有關聯。全力說：“只要過了初試關，大多數高校在復試時按照1：1.2錄取，有的高校幾乎進入復試就能上學�！�
而賁國棟也認為，僅憑一張考卷來衡量學生是非常困難的。
“在這樣的選拔模式下，除了考生備考負擔重，考生高分低能的現象也屢見不鮮。”全力說，“在我參與研究生招生面試的時候，常發現有的學生考分很高，但問到稍微超出教科書范圍的內容就了解甚少。由于選擇余地小，這樣的考生我們最后也只能予以錄取。”
全力建議，應該賦予學校更大的招生自主權，加大復試差額錄取的力度，給導師更大的選擇余地。比如，可以更多地采用免試推薦的辦法，選拔表現優異的學生。再如，將初試作為資格考試，重點測試公共課，過資格線的考生都能參加復試，在面試時再綜合考查考生的專業課知識、綜合素質和科研潛力等。
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