國(guó)外語(yǔ)言課程對(duì)留學(xué)幫助程度分析

　　國(guó)外語(yǔ)言課程，對(duì)留學(xué)幫助有多大？

　　據(jù)艾迪留學(xué)：眾所周知，國(guó)外的語(yǔ)言課程通常比較昂貴，又常聽(tīng)說(shuō)某某讀了語(yǔ)言課程還是考不到要求的分?jǐn)?shù)，某某在國(guó)外讀了很久語(yǔ)言課英文還是不夠流利，以至于很多學(xué)生和家長(zhǎng)都覺(jué)得這筆錢花得實(shí)在是冤枉。

　　以現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生的心理，大多數(shù)是非要在中國(guó)考出個(gè)樣子才出去的，再加上使館對(duì)去澳洲留學(xué)學(xué)生也有最低的語(yǔ)言限制，很多學(xué)生在出國(guó)之前都不只一次的考IELTS，花費(fèi)的時(shí)間也很多，從幾個(gè)月到幾年不等。經(jīng)過(guò)百般辛苦，并不一定能夠最終達(dá)標(biāo)，不少學(xué)生仍然需要上國(guó)外大學(xué)的語(yǔ)言課程，有的時(shí)間還很長(zhǎng)。

　　留學(xué)誤區(qū)：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性常被忽略

　　很多學(xué)生和家長(zhǎng)接受不了這樣的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為只要花時(shí)間學(xué)習(xí)了，考試了，而且不只一次的考試了，學(xué)校理應(yīng)直接接受學(xué)生入讀主課，不該再讓學(xué)生花大量的時(shí)間和金錢去讀語(yǔ)言，認(rèn)為開(kāi)始上主課了語(yǔ)言自然會(huì)好起來(lái)。

　　這樣的學(xué)生和家長(zhǎng)其實(shí)并沒(méi)有顧及學(xué)生是否真的有能力聽(tīng)得明白課程，也不考慮學(xué)生日后是否能順利畢業(yè)。其實(shí)這明顯已經(jīng)走入了留學(xué)的誤區(qū)：很多家長(zhǎng)花幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)去讀幾年的本科、碩士，卻舍不得多花出這與主課相比少得多的語(yǔ)言課學(xué)費(fèi)和時(shí)間讓孩子好好學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還認(rèn)為學(xué)生并不能從語(yǔ)言課中獲益。殊不知這已經(jīng)忽略了學(xué)生最應(yīng)該打好基礎(chǔ)的部分——語(yǔ)言。就像高聳入云的大廈，看到的只是地表以上漂亮的外觀，試想如果沒(méi)有穩(wěn)固的地基，又如何能夠支撐這高樓大廈呢？

　　國(guó)內(nèi)、外語(yǔ)言課程教授內(nèi)容有差異

　　學(xué)生家長(zhǎng)寧愿花費(fèi)在國(guó)內(nèi)同樣昂貴而又花樣繁多的語(yǔ)言培訓(xùn)上，也不愿意讓孩子走出國(guó)門去接受真正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言培訓(xùn)有自己的優(yōu)勢(shì)，時(shí)間短，課程時(shí)間安排較靈活，但是讓我們來(lái)比較一下它與國(guó)外課程的不同：

　　國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言培訓(xùn)課程注重的是教授考試的技巧。拿IELTS為例子，怎樣抓聽(tīng)力的重點(diǎn)詞語(yǔ)，怎樣在不用讀懂句子的情況下找到閱讀里的答案，怎樣按照模板去寫作，怎樣回答口語(yǔ)考官可能問(wèn)出的問(wèn)題，一切都是有方法可尋的。

　　國(guó)外的語(yǔ)言課程培養(yǎng)的是語(yǔ)言功底，更扎實(shí)，以練習(xí)為主，不把重點(diǎn)放在考試上。課程形式非常靈活，課堂氛圍也十分活躍，老師很重視培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，交流的能力以及查閱資料，獨(dú)立思考的能力，這些能力不僅是國(guó)外高等教育階段必備的能力，而且會(huì)讓學(xué)生受益終生。

　　語(yǔ)言能力的提高關(guān)鍵在于勤用英語(yǔ)交流

　　常有人抱怨國(guó)外的語(yǔ)言課堂上中國(guó)人多，亞洲人多，這樣學(xué)不好英文。我也問(wèn)過(guò)已經(jīng)在澳大利亞讀過(guò)語(yǔ)言順利入讀主課的學(xué)生，學(xué)生給我這樣的回答：“中國(guó)人多，亞洲人多其實(shí)只是給了很多學(xué)生一個(gè)借口，從心底有一種抵觸，其實(shí)班里的同學(xué)并不像想象中那么多的中國(guó)學(xué)生，而且老師都是外國(guó)人，個(gè)個(gè)都是擁有教師從業(yè)資格的，教授的絕不僅僅是學(xué)習(xí)的技巧，而更多的是方法。老師要求學(xué)生在課堂上全部用英文對(duì)話，用英語(yǔ)演講，所有用的電腦、書籍，看的電影等等也全部都是英文，在這樣的環(huán)境下只要努力是沒(méi)有理由不提高的。語(yǔ)言班的學(xué)生當(dāng)然都是語(yǔ)言水平不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，與歐洲人相比，亞洲學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握能力較弱，自然課堂里會(huì)有比較多的亞洲人，但是我們應(yīng)該關(guān)注的是抓緊一切時(shí)間使用英語(yǔ)。在國(guó)外，只要你愿意去交流，大膽去交流，英文水平一定可以越來(lái)越好，圈子也會(huì)越來(lái)越廣闊。當(dāng)然，如果選擇只與中國(guó)學(xué)生說(shuō)中文，總是在中國(guó)人的圈子和社區(qū)活動(dòng)，老師的要求也不遵守，那么結(jié)果當(dāng)然也不會(huì)是很好的。”

　　國(guó)外語(yǔ)言課提供的是機(jī)會(huì)，而非一個(gè)保證

　　可見(jiàn)，國(guó)外的語(yǔ)言課提供的是一個(gè)機(jī)會(huì)，而非一個(gè)保證，機(jī)會(huì)面前，只有抓住的人才能獲得成功。這是人人皆懂的道理，否則，獲得的只可能是金錢與時(shí)間的損失。

　　如果我們的學(xué)生家長(zhǎng)仍然聽(tīng)到類似開(kāi)篇提到的某某的遭遇，能否質(zhì)疑一下他們是如何學(xué)習(xí)的，以同樣的學(xué)習(xí)方法在國(guó)內(nèi)，就能夠提高了嗎？如果在用英文教授英語(yǔ)的條件下都不能提高英語(yǔ)水平，又如何能認(rèn)為學(xué)生直接入讀大學(xué)就能提高英文能力，又如何能夠順利畢業(yè)呢？

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有適合你的方法和技巧

　　對(duì)于學(xué)習(xí)，途徑與方法永遠(yuǎn)是因人而異，如果學(xué)生本身基礎(chǔ)就非常好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，那么不防在國(guó)內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做短期培訓(xùn)。入讀主課之前簽證時(shí)間允許的情況下，加讀一個(gè)5周左右的語(yǔ)言課程，對(duì)適應(yīng)新環(huán)境有很大幫助。若學(xué)生本身基礎(chǔ)一般，對(duì)出國(guó)類考試又不熟悉，建議在國(guó)內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行3個(gè)月左右的培訓(xùn)后再考試，如果能夠達(dá)到國(guó)外院校的語(yǔ)言課入學(xué)要求，可直接選擇入讀國(guó)外語(yǔ)言課程，這類學(xué)生通常可以在國(guó)外短時(shí)間的英語(yǔ)課程之后達(dá)到入讀大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生本身基礎(chǔ)非常薄弱，學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，那么還是應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)在國(guó)內(nèi)打下一個(gè)基礎(chǔ)，然后再去國(guó)外讀語(yǔ)言，這個(gè)語(yǔ)言課的時(shí)間可能比較長(zhǎng)，但這確是此類學(xué)生的必修課。

　　現(xiàn)在澳洲水漲船高的入學(xué)要求，移民雅思要求的變化，使得我們不得不更加重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，但是希望我們的學(xué)生和家長(zhǎng)在權(quán)衡如何選擇語(yǔ)言課程的時(shí)候，不要誤入歧途，讓語(yǔ)言的學(xué)習(xí)成為留學(xué)成功的基石而非留學(xué)路上的絆腳石！（蘆楠）

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