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新媒體環境下播音與主持專業課程體系構建研究的論文
摘 要：在傳統媒體與新媒體逐漸融合，傳播平臺、傳播主體和傳播對象都發生變化的新媒體環境下，構建播音與主持專業的課程體系，保證專業基礎教育的質量，重視通識教育、綜合教育，培養學生基于多媒體平臺的信息傳播能力迫在眉睫。
關鍵詞：新媒體；播音與主持專業；課程體系
一、國內外研究現狀分析
通過對圖書、豆丁網、百度學術等資料庫的搜索，關于對新媒體環境下播音與主持專業的課程體系研究的直接文獻資料分析，國內外新媒體課程主要體現出以下幾個方面的現狀。
1.國內新媒體課程研究的現狀
2010年5月，信陽師范學院傳媒學院講師劉想如在《電影評介》發表了題為《新媒體語境下播音主持專業的應對思考》的文章，以小見大將新媒體的小眾化，及其互動性、參與性、傳播方式無限開放的特點展現在我們的面前，越來越多的研究者在對比中發現新媒體在中國的使用、傳播相較歐美起步較晚，卻發展極快，更多注重實踐的教育者開始積極探索出路。文中強調教育者應該注重培養學生的新聞意識和敏感度，努力提高學生的思想境界，樹立服務意識和人文關懷意識，注重學生的個性培養與造就，加強主持人多方面才藝、能力的培養。注重開展多種形式的競賽活動和實踐練習，將教學與學生的評、說、演、寫、編輯與策劃等實際能力的提高緊密結合，以適應當今新媒體環境的要求。這些研究對我們從新的高度和新的視野探索在新媒體環境下播音與主持專業課程體系的構建有重要的啟發意義，但未真正地完善和構建一個好的課程體系。
2.國外在新媒體環境下傳媒類專業發展的現狀
從歐美傳媒、電視學科教學中我們不難看出，像知名主持人蔡康永的母校——加州大學洛杉磯分校，非常注重新聞意識和新聞敏感度的培養，它并沒有單獨的播音主持課程，只在新聞系有主持課程。但與中國不同，美國的電視新聞理念強調現場出鏡播報，主持人不能只是對著題詞器的肉喇叭，而很多綜藝主持人往往都是由喜劇演員擔任。
傳媒類專業以業界認可度非常高的美國雪城大學為例，在 New-house開設的傳媒類專業分支非常齊全。美國雪城大學新聞學專業之Arts Journalism作為新聞類學校第一所開設藝術新聞碩士的院校，New- house開創了新聞報道領域中藝術培訓的先河。當今社會的傳媒行業需要掌握更高級的數字技術、寫作和多媒體講故事的能力。專業的藝術新聞工作者還需要深入了解各個領域。
按照美國傳統，藝術新聞工作者通常都是由那些會寫作的藝術家或者對藝術充滿激情的作家來擔任，該藝術新聞項目研究為了滿足每個學生的教育目標，提供了獨特而又靈活的課程安排。由建筑學院、文理學院與視覺和表演藝術學院聯合培養的合作項目，授課老師有作家、學者和藝術家。
在廣播和網絡數字新聞immersion暑期項目研究中，學生可以在特區作為特約記者對國家、當地的體育故事進行報道。暑假期間，學生可以報道更多，還可以利用傳統和新媒體平臺進行拍攝、編輯、主持、新聞制作。
二、新媒體環境下播音與主持專業課程體系的特色
在新媒體環境下，播音與主持專業課程體系建構還體現在培養凸顯獨家性、專業性和自己獨特風格的特色，具備“ 以播為主，具備采編播能力”，信息管理能力、互動傳播等實踐能力強的播音主持專業人才，適應廣播電臺、電視臺，傳統媒體與新媒體逐漸融合的新媒體環境。
圍繞在新媒體環境下的實際需求，設置類型化專業主持人課程方向，汲取專業性節目的專業內容知識，強化專業素養教育與實踐；根據學生的個性特征、知識結構、學習能力等有針對性地突出專業型、專家型主持人培養特色，構建“以播為主、兼具采、編、播一體”的課程體系；同時，加強學生新聞寫作、文學知識等知識的拓展，力求構建的課程體系能使學生具有以通識為基礎的深厚專業理論和可供廣泛遷移的知識平臺，具備較強的職業轉換的適應能力，有進一步發展的后勁。
綜上所述，國內外學者急切希望建立靈活、全面符合播音主持工作發展需要的專業課程體系，但瞬息萬變的市場環境卻對人才培養提出了更高靈活性和適應性的要求。國內院校應有針對性地對新媒體環境下實踐型播音與主持專業課程體系提出建議和意見，從不同角度進行積極的嘗試。
參考文獻 ：
[1]欒洪金.我國播音主持專業教育現狀思考[J].當代傳播，2008（4）.
[2]郭艷玲.播音主持專業的教學方法探究[J].文學教育（上），2007（5）.
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