淺談植物及植物生理學教學難點突破的幾點體會論文

　　教學難點是影響教學質量的關鍵，也是學生學習的主要障礙。在《植物及植物生理學》教學過程中，幾乎每個章節都有教學難點，教師如何突破教學難點，使全體學生都能愉快地接受并掌握專業基礎知識，以積極的心態投入學習，達到預期的教育教學效果，是教師在教學過程中要考慮的首要問題。本人在教學實踐中主要是從以下幾個方面來著手實施的：

　　一、認真鉆研教材及教學大綱，找準難點的突破點

　　課堂教學的成功與否關鍵在于能不能抓住重點、突破難點。教師在突破難點時，著眼點要準，也就是抓住解決難點的關鍵問題，只要關鍵問題解決了，其他問題也就迎刃而解了。如果教師對教材不作深入研究，對學生已有的知識水平不熟悉，把簡單內容作為難點來講，既浪費學生時間，使課堂效率低下，又會影響學生興趣；同時，對真正的難點不作深刻引導講解，一帶而過，也會造成學生聽課困難，達不到教學目的，教學不到位。因此，突破難點至關重要。例如，對于植物輸導組織這一教學難點，關鍵問題是：運送水分、無機鹽與有機物的輸導組織結構不同、功能不同（即導管和管胞與篩管和伴胞在結構及功能上有差別：前者運送水分、無機鹽，后者運送有機物），教師只要把導管和管胞、篩管和伴胞的結構不同以及它們各司其職給學生交代清楚，其他問題就不難突破了。

　　對于有些難點，教師應遵守學生的認識規律，循序漸進地著手處理。例如被子植物的受精作用，學生首先想知道的是精子從哪里來、卵細胞又在哪兒，然后再考慮它們是如何相遇受精的。那么教師在講解時就應該按學生的認識規律，先講胚珠的結構和花粉細胞的結構以及花粉管的萌發與形成，接著再講雙受精的過程。教師講起來自然、輕松，學生聽起來思路清晰、層次分明，教學難點在不知不覺中突破了。

　　二、靈活運用教學方法及教學手段，巧妙突破難點

　　找準了教學難點，課堂教學中就要解決這些難點，做到教學到位。如何突破難點是教師教學實踐中面臨的實際問題，難點能否突破以及突破的程度是教學成功與否的關鍵之一。

　　1、培養興趣，分散難點

　　難點的教學設計要注意從培養學生興趣入手，使學生感到有“趣”，感到可以“化難為易”。通過精心設計才能抓住學生注意力的“引子”,進行恰當地質疑問難，激發探究心理,使學生處于積極思維狀態。

　　要聯系實際,利用演示實驗強化直觀作用；要靈活采取不同的教學方式，吸引學生自覺地參與到學習活動中去，指導學生運用“觀察、分析、比較、歸納”等邏輯思維方法解決問題,讓學生體驗到一種自己親身參與突破難點并享受到化難為易的愉快。如講植物的蛋白質合成時，把它分為硝酸的還原、氨基酸的合成、酰胺的形成、蛋白質的生物合成等幾個問題來分析研究，這樣通過化整為零，使學生感受不到復雜問題帶來的學習困難和壓力，提高了學生的學習興趣，更能增強學生特別是中差生的自信心，使全體學生都能得到發展。

　　2、注重過程，彰顯效率

　　實驗可以激發學生的好奇心，教師應積極創造條件，開足開好分組實驗，如探究光合作用的產物和條件的實驗、觀察植物細胞的質壁分離和復原實驗、蒸騰拉力實驗、有機物運輸的原理實驗等等。分組實驗要做到三至五人一組，盡量讓每個學生都能親自做實驗，增加他們的動手機會。在動手中動腦，提高實際操作能力，不僅增長了知識與才干，又能激發學生學習的愛好和熱情，激發出學生的創新思維能力，還培養了學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。教師在實驗過程中還要注重發現學生的優點、閃光點，給以鼓勵、表揚，激發他們成功的意念和力量，增強他們的自尊心、自信心；對其存在的缺點，輔以適當的批評，達到促進作用。

　　3、運用先進教學手段提高教學效果

　　植物及植物生理學課中使用多媒體教學，圖、文、聲、像并茂，把靜態、枯燥的文字材料變成極其活躍的動態畫面，使其內容充實、形象生動、豐富多彩，能繪聲繪色、栩栩如生地反映客觀事物，并且通過聽覺、視覺等對學生的感官綜合刺激，很輕易引起他們對學習對象的注重，學生看得興奮，學得輕易，能使教學達到寓教于樂的目的，從而激發他們對專業基礎知識產生強烈的學習欲望。利用多媒體教學能夠用仿真的多媒體課件輔助植物實驗，在講解植物生長發育過程時，就很容易突出重點、突破難點。如：在植物光合磷酸化作用教學中，“光合磷酸化作用”既是教學的重點，也是教學的難點。如果采用傳統的掛圖形式來講解其過程，雖然也能強調重點、難點，但缺乏直觀性，學生就很難想象這個連續的過程到底是如何發生的，只能死記硬背，學習興趣不高，學習效果低下。而教師將光合磷酸化作用制成Flash動畫，將卡爾文循環進行生動形象的演繹，使學生感性認識加強，理解透徹，不僅突破了教學重點，還輕松化解了教學難點，促進了學生對新知識的理解并促進了學生認識策略的發展。

　　總之，“教學有法而無定法”，要想取得較好的教學效果，就得考慮教學方法。要提高教學質量，在突出重點、突破難點的問題上，需要我們付出創造性的勞動。當然，關于難點的突破，可用多種形式、多種方法。以上只是本人的一些粗淺的嘗試，有待在今后的教學中進一步探索和完善。

　　參考文獻

　　1、馬金生主編《中學生物學教學研究》.西安地圖出版社出版。

　　1、馬煒梁主編《生物學教學研究》.華東師范大學出版社出版。

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