創建綠色的班級環境論文

　　摘要：隨著新一輪課改的實行，構建和諧的班級育人環境日益為人們重視。針對目前班級環境建設的現狀，提出一些做法，并對建設過程中容易出現的偏差提出看法，以促進學生學習環境的進一步改善，使學生更加有效的學習。

　　關鍵詞：班級環境建設改革

　　我們常說：一方水土養一方人，住在海邊的人，心胸開闊；住在山里的人，粗獷質樸。這些都體現出環境對人的影響。新課程倡導為學生創造良好的環境，培養學生良好的情感、態度、價值觀，促使學生和諧地、有個性的發展。審視學生所處的環境，最重要的應該是班級環境了，班級環境建設的好壞與否不僅體現了班級的精神風貌，而且直接影響到學生的素質發展。

　　一、班級環境建設的現狀及原因

　　現在的學校里，哪個班級不貼上“班訓”，不布置上一些名人名言或名人肖像？有時，班級環境裝飾的相當漂亮。可是，這樣的環境對班級成員的影響怎樣？真正的體現新課程的理念嗎？調查發現，盡管這些名人、名言已經在墻上長達一學期或更長時間，班級里還是有人說不出那些名人是誰，名言的內容是什么。有的學生連抬頭就見的“班訓”，也說不完全，能說完教室里張貼的名人名言的學生是少數。還有，現在的班級里，大多辦有板報，到底有多少學生對板報感興趣呢？到底有多少學生認真看過每一期板報？據了解，大多教室中的板報應付檢查的居多，對班級成員的影響很有限度，許多學生是視而不見。這些現象表明，教育者的愿望未能實現。

　　這種現象是如何產生的？筆者認為，很多班主任只注意到了學生們的學業，但學生是活生生的人，他們希望能夠有機會、有條件反映出自己在班級生活中的所思、所想。學生也就要在教室里尋找除黑板、作業本、練習冊之外的東西來展示自己。可是在現今班級管理中，班主任擁有對班級環境的支配權，學生并不能隨意的使用。可以看到，班級環境并不是由班級的主體_____學生作為主人建設起來的，作為班級主體的學生看不到自己的觀點、自己的理想、自己的美感，也就不能與所處班級環境產生共鳴，自然引不起他們的注意，也就談不上“育人”了。同時，也說明一個問題，我們說環境育人，但不要以為任何環境都會主動的影響人、改變人。

　　二、營建和諧的班級環境

　　（一）讓每一個學生都能夠用班級的每一寸地方來表現自己

　　人是在改造環境的過程中受到環境的影響，人是在與環境的相互作用中受到環境的影響。調查中發現，對板報感興趣的學生，是親自參加了辦板報的學生。他們自己辦了板報，他們自己又受到自己所辦的板報的影響。對于中學生來說，他們正處于幻想最為豐富、精力十分旺盛的時期，他們迫切的尋找可以表現自己的活動平臺。如果班主任規劃了墻壁，辦板報的活動也由班主任策劃或由班主任指定某些學生負責，那么，只有少數學生體驗到成就感、滿足感，這樣的環境不是“和諧”的環境。如果一個學生喜歡自己的班級，那么一定是在這個班級中他有不少表現自己的機會。

　　我們希望班級的環境能夠對學生的素質發展產生影響，就得讓學生能夠自己去創造性的改造班級環境，能夠用班級的每一寸地方來表現自己，表現自己的觀點，表現自己的理想，表現自己的美。

　　（二）班級環境建設中的有益嘗試

　　教室的墻上布置的不是我們通常的名人、名言，而是街邊修鞋的大爺、勇斗歹徒的警官、學生自己認真學習的場景、學生的作品，學生自己的格言等等，置身其間，學生時時受到鼓舞和激勵。

　　在一些班級里，辦板報的活動采取分小組輪辦，互相評比，變成自己班級的“周報”，盡可能的讓每一個學生受到影響。有的學生可能字寫的不好，但是他參與了辦板報，從而對板報發生了興趣，除認真的讀自己辦的板報外，也會去讀別人辦的板報。這時，教室的環境對學生產生了積極的影響。在一些重要時刻到來時，學生們把自己的所思所想提煉后寫在教室后邊的黑板上，辦成一期特殊的板報。這時的黑板給學生提供了一個很好的多方位溝通思想、張揚個性、展示自己的舞臺。

　　教師為學生在課桌上亂刻亂畫而苦惱，對此引導學生張貼有提示語或名言警句內容的小字條。充分利用講臺，使每個學生能在這里同全班同學進行交流；學生座位不是長期不變，而是想辦法有序的流動。

　　這些班主任在對班級環境的建設中，激發學生積極主動的參與，群策群力，共建“大家”的教室，并注意經常更新，保持了對學生長久、持續的激勵教育作用，創造出和諧的班級環境。

　　三、需要注意的問題

　　我們要防止這樣的認識和傾向：有的班主任認為班級環境的建設，主要是環境的美化問題，因此美化班級的任務就交給能寫會畫的學生，美其名曰物盡其才，還可以提高板報的質量。但是，對那些沒有參加辦板報的大多數學生來說，這些板報他們是最初的新奇感一過，就對此淡漠了。那么藝術水平再高的板報對于整個班級的教育活動來說，又有什么意義。是不是在班級環境建設中，班主任就應任由學生發揮呢？當然不能，班主任在充分尊重學生的主體地位的同時，自己還是學生的引導者。

　　教室只有一間，但是當它屬于班級的全體成員時，它在空間的意義上則擴大了無限。學生在這樣的環境中感受到最大的自由，使學生能積極、輕松、熱情地投入到學習、生活中，促進學生和諧地、有個性地發展。

　　參考文獻：

　　[1]李學農.中學班級文化建設.南京：南京師范大學出版社.1999年版.

【創建綠色的班級環境論文】相關文章：

創建綠色班級總結11-11

四1班創建綠色班級計劃11-25

強化環境監管創建綠色環保04-26

環境污染的綠色化論文04-30

綠色學校創建03-13

淺談書香班級創建的幾點做法的學科論文05-01

創建綠色飯店實行綠色營銷04-30

【通用】綠色學校創建06-11

創建綠色學校計劃05-02

創建綠色校園作文04-12