高職院校大學生感恩教育困境及對策論文

　　摘要：文章通過對高職院校加強感恩教育的意義進行分析，探討了當前高職院校大學生感恩教育所面臨的困境，并針對這些困境提出了相應的解決對策，即創新德育課程考核方式，發揮資助平臺的正能量教育，開展感恩教育為主題的校園文化活動。

　　關鍵詞：高職院校；感恩教育；困境；對策

　　感恩是一種具有積極意義的人生態度。學會感恩，學生可以與家長、教師以及身邊的人和諧共處，會樂于幫助他人，會積極回饋社會。因此，本文在分析高職院校感恩教育現狀的基礎上，提出了強化感恩教育的對策，以促進學生全面發展。

　　一、高職院校加強感恩教育的意義

　　當前，高職院校學生多為’95后，他們以自我為中心的意識更強，認為別人的付出都是理所當然的，不懂得尊重與感恩。學校教育應從基本的德育工作開始，而感恩教育作為德育教育的核心內容之一，對學校的思想政治教育起著重要作用。高職院校教育的特殊性決定著學校對人才的培養應以職業教育為核心，職業院校的職業技能訓練導向無可置疑，但給學生創造良好的人文環境，給學生以精神上的糧食，讓其以一種良好的精神和行為狀態在社會中生存更為重要。

　　二、高職院校大學生感恩教育面臨的困境

　　高職院校由于入學門檻低，學生文化水平和綜合素養等方面相對于本科類學校來說存在一定的差距，這就給學校的德育教育帶來了極大的挑戰�？v然很多職業院校非常重視對學生的德育教育，而對學生感恩教育的開展依舊面臨著許多困境。第一，家庭教育的忽視。對學生的感恩教育需要從小開始，而進入高職院校學習的學生，由于成績較差，因此在家庭中常常被家長所忽視，部分學生家長甚至會將自己錯誤的價值觀傳遞給學生。第二，學生觀念的落后。由于從中等教育到高職教育的門檻低，學生順利進入大學教育前未經過激烈的高考競爭，對自我的要求較松，長期處于一種被動的學習狀態之下。因此，對學生的教育應從轉化學生的觀念開始，使其能夠變被動為主動，積極地投入到新的大學生活之中。

　　三、強化高職院校大學生感恩教育的對策研究

　　對高職院校學生進行感恩教育重在了解學生的心理特征和行為特點，針對其自身情況推出合理的德育考核方式，充分利用大學生的資助平臺，宣揚資助的正能量，設計更為貼近學生學習和生活的多樣化活動，讓學生從活動中獲得啟發和思考，將感恩教育最終落實到實處。

　　（一）創新德育課程考核方式

　　在高職院校的課程設計中，通過思想品德系列課程教育使學生樹立正確的價值觀念，對其的考核大多是交一篇幾百字的文章作為成績評定的方式。對學生的思想政治教育，更多是對思想觀念的引導，讓他們通過課程的教育轉變原有的思想觀念，在行動上有所改變，這才是德育課程教育的目的所在。以感恩教育為例，讓學生識別感恩的機會，做到知恩圖報，需要體現在行動中。因此，課程考試的方式可多樣化，感恩主題演講，課外實踐活動等都是學生思維方式轉變的行為體現，讓事實說話，才能做到教育更富有實效。

　�。ǘ�）發揮資助平臺的正能量教育

　　在各高校每年都會評定國家助學金，有相當一部分貧困生可以獲得國家的資助，對獲得助學金的學生進行感恩教育，讓他們充分認識到國家資助是對自己的一種恩惠，以此激勵自己在大學期間努力學習，將來走上工作崗位后回饋母校，奉獻社會，這是資助工作應發揮的價值所在。對于貧困生來說，可以獲得國家的資助，順利完成學業，應存有感恩之心，學校也應充分利用資助的平臺，在大范圍內進行正能量的宣揚和教育，讓所有學生都了解國家資助政策，讓更多的貧困生有機會獲得國家資助。

　　（三）開展感恩教育為主題的校園文化活動

　　大學是一個文化多元化的場所，學生可以選擇自己喜愛的文化活動，其中感恩教育系列活動就必不可少。如，針對特殊節日———母親節、父親節安排相應活動。也可以設計成按照學生年級開展的系列活動。如，大一新生入學教育中的感恩大學，責任意識培育等活動；大二學生的感恩父母養育，感恩教師培育以及自我成長反思等系列活動；更有大三畢業季的感恩學校，一路陪伴的專場教育活動，讓畢業生踏入工作崗位后依然感恩母校，不忘為母校、為社會做出應有的貢獻。通過系列的校園文化活動，強化學生的感恩意識，使學生知恩、惜恩，并將其轉化到實際的行動中去。

　　四、結語

　　對學生進行感恩教育，需要將感恩教育落實到學校教育活動的每一個細節中，在校園中培育良好的文化氛圍，讓學生接受感恩文化的熏陶，將感恩意識內在于心，外化于實際行動，實現高職院校的學生職業技能學習與人文教育有機結合，全面提高學生的綜合素質。

　　參考文獻：

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