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班主任工作要善于抓細節(jié)的學科論文
在班主任工作培訓會上，校長給全校行政領導、級長、班主任作了一個關于如何做好班主任工作的報告，深受啟發(fā)。回想自己當年做班主任時的表現(xiàn)，確實感到十分的慚愧。
“作為一名班主任，如果你的學生畢業(yè)以后，不再認識你了，或看到你卻有意回避你，你體會到了什么？反之，如果你的學生畢業(yè)后仍時時念叨著你，贊賞著你，你體會到的又是什么？”我做了兩年高三的班主任，回想起來，我想我是前者。
我沒有與學生建立良好的師生關系，沒有與他們交朋友，不善于抓細節(jié)，可以說我的班主任工作不算是成功的。由此我深深體會到“細節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節(jié)。以下是自己的一些感悟：
一、做學生的好榜樣
常言道：“學高為師，身正為范”，這就是要求教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有高尚的師德、文明的言行，才能成為學生心中的“名師”，學生才會“親其師，信其道”。
在與學生的交往過程中，教師就如身處聚光燈下的演員，你的一言一行、一舉一動都在學生的關注之下。一個不起眼的細節(jié)，可能會讓你成為學生真心崇拜的偶像，也可能會讓你好不容易樹立起來的光輝形象毀于一旦。
記得在一次班會課上，由于學生扣分較多，我十分氣惱，講到激動處，我把黑板擦狠狠地摔在地上，學生被我的舉動驚呆了，我也自以為達到了教育的目的。
可事后班里的一位女同學卻悄悄對我說，你在同學們心目中“風度翩翩的君子”的形象大打折扣了，后來細細一想確實如此。
二、用微笑去感染、激勵學生
很多同學在提到我時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起，都認為李老師是一個高深莫測的人，一個難以接近的人。經(jīng)過反思，我感覺：“微笑”的力量才是無窮的。微笑是一種特殊的教育手段。
99屆班上有個學生廖某某經(jīng)常違反紀律，怎么辦呢？訓一通吧，不行！后來我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點，比如：集體榮譽感強、愛體育、待人禮貌、學習成績不錯等。
于是，我每次與他交談時，總是微笑著對他講道理、提要求。漸漸地他的品質(zhì)有所改進，最終他以全縣數(shù)學單科第一名的成績考入廣東工業(yè)大學。后來，我不在班會課上“嚴肅”的批評學生，而是用微笑的方式跟同學講道理。
在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯“錯誤”時，我會用微笑送去寬容。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。
三、把日常行為規(guī)范作為抓手，培養(yǎng)學生良好習慣
記得我剛開始擔任班主任時，由于缺少經(jīng)驗，管理上比較粗放，對學生的要求不夠具體。
而班主任的工作繁瑣性主要體現(xiàn)在一些看似細小的事情：今天誰遲到?jīng)]來？值日生衛(wèi)生搞了嗎？宿舍內(nèi)務整理符合要求嗎？升旗穿校服了嗎？胸卡戴了嗎？有沒有留長發(fā)或穿奇裝異服的學生？很多班主任都抱怨說很繁瑣。
確實，做好班主任工作不可能事必親躬，但一定要明察秋毫，能夠在注重細節(jié)當中觀察得更細致、周密，在每一細節(jié)的實際操作上立章建制，作出榜樣，使學生有效仿的標本，并形成一種威懾力，使每個學生都不敢馬虎，無法搪塞。以打掃公共衛(wèi)生工作為例來說，幾乎天天都在強調(diào)：“大家要負責任，打掃要認真。”
但經(jīng)常還會出現(xiàn)打掃不徹底的情況，等到第二天追查，往往又會出現(xiàn)互相推諉責任的情況。即使全組罰掃也并未達到以儆效尤的作用，相反還讓那些頭天認真打掃的同學心懷不滿，這讓我很困惑很苦惱。
后來，我把班上的每個同學都安了“官兒”，每個“官兒”的任務都非常明確，責任到人。如此一來，誰都沒有了推卸責任的借口，即使偶爾有學生未按要求做，教師處理起來也有了針對性，不會出現(xiàn)“一竿子打死一船人”的情況，班級衛(wèi)生狀況就得到極大的改善。
這種將工作“細節(jié)化”的做法同樣適應于班級管理的其他方面，關注細節(jié)，讓我的班主任工作變得更高效了。
總而言之，我認為，教育是一個長期的，龐大的工程，而教育活動都是由一個一個的細節(jié)構(gòu)成的。細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，一個成功的班主任，一定是一個關注細節(jié)、善于利用細節(jié)去感染、教育和管理學生的人。 文 章來
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