財稅法專業課題的差異化培養模式分析論文

　　作為稅收國家而言，財稅制度可以實現對社會財富和現有資源進行合理分配，對國家的財政收入水平與公共建設能力具有非常重要的意義和作用，同時還關系到社會群眾稅負情況與財產持有量。在這種發展大環境下，對財稅專業人員的培養也提出了更高的要求，重視差異化培養模式的應用，尊重并發展學生的個體差異，促進學生的全面培養，進而實現財稅法專業的人才培養目標。

　　一、財稅法專業課程的主要特點

　　（一）知識跨度大

　　財稅法學的教學內容囊括了法學知識和經濟學知識，相比于其他學科而言，其知識跨度相對較大，不同性質和類型的知識在財稅法學中相互滲透，進而提高財稅法學的學習難度。在實際學習的過程中，由于法學和經濟學理論內容的加入，無論是對法學專業學生還是經濟學專業的學生都帶來很大的學習挑戰。對此，在財稅法學課程實際教學的過程中，要重視創新型人才、復合型人才以及職業應用型人才的培養，不斷提高學生的法律辯證思維，借助經濟學知識和法學知識進行財稅法學知識體系的構建，進而促進財稅法學課程教學的發展。

　　（二）實用性

　　財稅法學在實際應用的過程中具有極強的實用性，在原有知識理論的基礎上，可以對社會實際問題進行解決，即是強調法律和社會問題結合運行的規律性和準確性。作為一門實踐性學科，學生除了要熟練掌握財稅法學基礎理論知識之外，還要對會計賬簿和稅收征管等內容進行了解，掌握財務實務操作技巧，以此來強化學生對財稅

　　法學理論

　　相關信息

　　案例教學法在中職《經濟法》課程中應用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學習型思想政治理論課教師的培養淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡探析經濟學信息范式理論的基本假設與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運用政治理論指導企業思想政治工作關于區分法條競合與想象競合的意義試析受教育權理論發展綜述獨立學院實踐教學模式改革

　　知識的深入理解，不斷提高學生對財稅法學的學習興趣與學習熱情，為中國經濟發展培養大量的創新人才。

　　（三）公法與私法屬性

　　財政稅收在社會經濟運行中要站在國家公共利益的角度出發，合理分配國家財政稅權，協調各個社會群體和個體的實際利益，從這一層面上看，財稅法學自身存在一定的公法性。但由于社會整體觀念的轉變，以人為本觀念地位的逐漸提升，使得財稅法學逐漸向個人利益方面轉變，逐漸凸顯出財稅法的私法性，稅收征繳和財政收支對個體利益的保護愈發重視。同時，對財稅征收的公開程度和透明程度也提出了新的要求，為社會個體的人身利益提供重要的保障。對此，在進行財稅法課程教學的過程中，要將其公法性和私法性有效的結合在一起，對教學理念進行創新和完善，以此帶動教學模式的改革，在保證國家利益的基礎上，重視人權的保護。

　　二、差異化培養模式的作用和意義

　　（一）教育本質需求

　　差異主要是指事物內部的不同之處，歸為哲學一類。從本質而言，差異在社會中是普遍存在的，差異在特定環境下可以有效促進矛盾運動，并作為一種原始動力融入到矛盾運動中，進而實現社會分工，而精細化的社會分工顯示出對人才的急迫需求。對此，在實際財稅法教學中，教育工作者要尊重并發展這種天然差異化，對學生的差異性進行適當引導，結合現有資源構建差異化教育體系，提高財稅法專業教育水平，實現學生的全面發展。

　　（二）法學教育要求

　　在擴招政策和專業增設舉措實施后，各個高校在實際發展中出現辦學特色、教育目標雷同的現象，也使得法學專業學生人數暴增而就業率逐漸下降。對此，在2014年中央政法委與教育部聯合發布了中國法學教育培養方向，并指出現階段高校法學專業教學問題，教學缺乏多樣性、學生缺乏實踐技能、社會主義法治教育不充分，對此制定出法律人才的培養計劃，這項舉措預示著教學質量低的院校法學專業會漸漸被教育市場淘汰。

　　（三）財稅法人才培養理念要求

　　就目前而言，中國大學教育整體體現出教學大眾化的發展趨勢，這種教學方式適應高等教育的發展要求，但法學作為一門專業的學科，要不斷提高法學教育資源的利用率，在有效的資源中得到“高產”，這就要求法學教育要逐漸朝著精英化培養目標發展，進而滿足高校的整體發展要求。現代法治社會需要涌進大量財稅法人才，滿足現代治理的基本要求，借助精英化人才培養解決財稅法人才質量危機和就業危機，進而實現法治國家的建設。

　　三、財稅法專業課題的差異化培養模式

　　（一）建立特加班，積極開展精英教育

　　為了實現財稅法人才的差異化培養，學校要積極轉變教育理念，摒棄傳統“大班”培養模式，按照學生的特點和差異性進行“大班”劃分，將大班劃分為小班，重質量而輕數量，減少學生人數，進而有效提升課堂教學質量。對此，結合高校招生實際情況，財稅法教學中可以采取三三制特加班的教育方式，在大三階段增設，前四個學期財稅法學科學習成績在全年級的前30%的學生加入特加班，班級人數控制在30人以內。在進行財稅法教學的過程中，保證學生的關注程度和學生基本學習水平，滿足財稅法學科對學生基本財稅知識的要求，保證學生在財稅法學習的過程中其他學科知識的基本儲備量。這種教育方式的主要目的在于幫助財稅法教學中同質群體的形成，以差異促進同質，而同質則引發差異。同質群體可以保證精英教育的集成性和綜合性，在實際應用過程中，各個高校要結合實際師資情況進行三三制特加班的延伸和拓展，進一步細分為學術班、司發班以及自由班，在同質群體中在創設異質群體，以滿足社會發展對財稅法職業多樣性與分散性的需求，給予學生個體差異性足夠的尊重。

　　（二）開設“統一”課程，實現師資價值最大化

　　為了強化財政法教學的師資力量，高校要引導和鼓勵實體法教師與程序法教師、專職教師與兼職教師合作開設統一課程，使得學生可以打破學科之間的界限，利用經濟學、法學等內容解決財稅法問題，以達到財稅法教育目的。在實際教學過程中，“統一”課程的教師可以根據財稅法教學內容進行教師授課團隊的分組，按照《財稅法學》的財政篇與政法篇，將教師團隊分為財政組與稅法組，其中財政組包括經濟學和法學等專職教師，而稅法組包括稅收學和法學等專職教師，結合課堂教學需要，適當加入兼職教師參與到小組授課模式中，保證組內人員結構設置的合理性和科學性。在整個教師團隊中，要選出教學監督人員，主要負責這一學期財稅法課程教學設計、主講教師、教學階段評估、教學質量考核以及進程控制等工作；設置教學總督導，主要負責整個學期整體教學質量與教學過程的嚴格控制，對授課教師進行定期培訓，以提高整個“統一”課程教師團隊的綜合素質。

　　（三）開展雙向培養，實現理論與實踐并重

　　在開展差異化培養模式的過程中，要在基礎理論知識培養的基礎上，加強學生的實踐能力訓練，以理論引導實踐，以實踐深化理論。現階段，為了實現財稅法高素質人才的培訓，各大高校逐漸重視財稅法實踐教學，紛紛建設校內實驗室等校內實踐基地，以此加大財稅法實踐教學比重。但是在實際教學中，校內實踐訓練內容具有極大的單一性，無法對學生開展系統化和綜合化教學活動。對此，教師要建立校外實踐基地，利用社會資源進行財稅法實踐教學體系的完善，校內實踐教學主要是對學生發現、分析以及解決問題能力進行培養與提升，使得校外實踐和校內實踐形成合力，實現學生財稅法實踐能力的提升。在校外實踐活動中，要根據學生的財稅法課程學習情況和專業能力，建立完善校外實踐教學質量監督體系，及時了解學生校外實踐情況，以便于對學生校外實踐活動的進一步安排與規劃，保證財稅法課程校外實踐教學的質量與效果。對于校外實踐基地建立方面，高校可以積極與當地政府部門和大型企業建立合作關系，實現資源共享，同時也為校內實踐課程提供大量的案例，輔助財稅法實踐教學活動的開展，提高財稅法教學水平。另外，高校要根據社會市場需求和財稅法課程教學實際情況進行人才培養計劃的優化和調整，突出學校辦學特色，進而實現差異化培養目的。

　　（四）強化教學考核，建立傾向性教學評價體系

　　在進行財稅法課程教學中，要在原有考核模式上增加現代化考核方式，進而明確學生財稅專業能力和實踐能力的差異性。對此，教師要建立傾向性教學體系，在傳統紙面試題、調查問卷、口試、技能實演、知識競賽、專題研究、社會調查等教學評價方式的基礎上，增設子檔案袋、評價量規、學習契約、電子試卷等現代化考核評價方式，以信息技術為基礎，提高財稅課程教學質量評價的便利性和有效性，擴大其評價范圍和覆蓋率，重視學生學習能力和學習水平的考察。為了保證其評價效果，教師要不斷完善和優化財稅法課程教學考核制度，其具體措施主要表現為以下幾點。第一，考核前期策劃制度。在進行財稅法課程教學考核之前，教師要制定考核計劃，明確考核目的、考核時間、考核內容以及考核標準等內容，對考核預算和考核反饋做出一系列說明，進而保證考核質量。第二，內容審批制度。在明確考核內容后，教師要將考核計劃整理成書面文件提交到校領導，等待審批，提高教學審批的嚴肅性與權威性，進而保證財稅法課程教學考核質量。

　　四、結束語

　　本文通過對財稅法專業課堂的差異化培養模式研究，讓我們知道了差異化培養模式作為一種有效的教育策略，可以有效提高財稅法課程教學質量和教學水平，促進學生的全面發展。本文在分析財稅法專業課程主要特點和差異化培養模式教育意義的基礎上，提出建立特加班，積極開展精英教育、開設“統一”課程，實現師資價值最大化、開展雙向培養，實現理論與實踐并重、強化教學考核，建立傾向性教學評價體系等有效措施，進而實現財稅法專業課堂差異化培養模式的教育目標。

　　參考文獻

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