- 相關推薦
當好高校班主任的實踐與思考論文
摘要：當好高校班主任是很多新任教師將面臨的必修課題, 結合自身班主任工作實踐從明確職責協同配合、尊重關懷換位思考、發揮專業優勢狠抓學風建設三個方面內容, 提出當好高校班主任需要具備三種心態:責任心、愛心、自信心。為新任教師做好高校班主任工作提供一些參考借鑒。
關鍵詞：高校班主任; 大學生; 班級管理; 學風建設;
高校班主任工作責任重大, 是班級管理和學生教育的第一責任人, 與輔導員工作一起形成大學生日常教育管理的主體, 也扮演著引導學生健康成才的角色。如何當好高校班主任是很多新任教師的必修課題, 結合自身剛結束的四年班主任工作實踐, 從明確職責協同配合、尊重關懷換位思考、發揮專業優勢狠抓學風建設三方面內容, 提出高校班主任需要具備的責任心、愛心和自信心三種心態。期望能為新任教師做好高校班主任工作提供一些參考借鑒。
一、明確職責、協同配合
輔導員和班主任均處在大學生教育第一線, 然而在實際工作中, 往往存在輔導員權利增強、班主任走弱的趨勢。在教學、科研、職稱等多重壓力下, 新任教師將班主任工作視為晉升職稱的“軟材料”, 工作責任心不強的現象普遍存在。2014年中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》就明確指出, 班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責。班主任的職責應貫穿于學生校園學習生活所有領域, 而不應局限于輔導員的工作的“協助”, 應不斷提高對指導學生工作的參與和服務意識, 積極配合輔導員對學生進行日常思想教育。
高校班主任工作責任重大, 雖然在教師職稱晉升、成果評定中所占比例有限, 但對解答學生的專業問題具有重要作用。班主任應將帶好學生班級當成一項科研項目來完成, 端正工作態度, 增強工作責任心。注重培養班級干部做好協同工作來帶動班級工作的良性開展, 好的班級領導集體可以起到積極帶頭作用。針對現在學生大多數是獨生子女, 在家庭中往往處于“中心地位”, 遇事只求自己合適不考慮他人和集體, 缺乏責任感的現狀, 每個學年積極調整班委成員, 鼓勵學習優秀且富有集體責任感的學生參與班級工作, 讓更多學生參與到班級活動中來, 為學生提供更多為他人服務的機會, 增強集體的凝聚力;并通過班干部建立溝通機制, 定期了解班級學生學習生活, 關心其成長和身心健康, 多開展課下活動, 往往可以起到很好的效果。安全2013—2班四年中參加的各類課下活動, 由班級舉辦并有記錄的達15次之多, 極大增強了班級凝聚力, 班集體獲得了2013—2014學年年度中國礦業大學 (北京) “先進團支部”、2014—2015學年年度“學風建設之金秋十月”第二名、2014年大學生暑期社會實踐“先進團支部”、2015年大學生暑期社會實踐“先進團支部”等多項榮譽。我認為, 這種以明確職責為主要目標, 協同配合為主要方式, 貫穿學生學習和生活的工作模式, 需要高校班主任培養和保持其強烈的使命感與責任心。
二、尊重關懷、換位思考
自2014年起我國“95后”大學生逐漸成為接受高等教育的主力軍, 他們個性張揚、易于接受新事物, 同時又過于以自我為中心、行為功利傾向性強, 大學生活正是他們邁向成年的關鍵階段, 需要得到“導師”的尊重和關懷。但魯迅先生在雜文《導師》中曾說過一段鼓勵青年人的話:不如尋朋友, 聯合起來, 同向著似乎可以生存的方向走。你們所多的是生力, 遇見深林, 可以辟成平地的, 遇見曠野, 可以栽種樹木的, 遇見沙漠, 可以開掘井泉的。因此, 班主任要與學生成為朋友, 在建立起平等討論和相互交流的基礎上才能真正成為其良師益友。
首先, 對于學生的言語和行為班主任始終要有尊重的意識和包容的心態, 以摯友的身份與其進行談心, 換位思考, 對幫助學生健康成長有重要意義。當有學生詢問大學期間是否要兼職時, 班主任應盡量避免直接給出要或者不要的答案, 而應從學生個人現狀出發去分析問題幫助學生作出正確的選擇;當大三學生提出考研還是直接就業掙錢多時, 班主任應從近幾年本專業本科生、碩士生畢業就業的統計數據出發分析工資待遇優劣與學歷高低之間的關系。再者, 班主任要盡量做好每一次的見面交流工作, 重視每一個“第一次”:第一次迎新生見面、第一次檢查宿舍、第一次與家長談話、第一次開班會等。特別是第一次班會, 圍繞回答我是誰?我從哪里來?要到哪里去等問題開展學生自我介紹, 引導學生確立學期目標與實現目標的計劃安排。在學期結束時, 再召開以“一張全家福”為主題的班會, 讓同學們加深了解、增進感情。班主任要給予學生足夠的關懷與尊重。一句關懷的話、一個鼓勵的眼神、一個微笑對于學生而言都是來自老師的一份肯定。
從細節入手做好班主任工作, 這種尊重關懷、換位思考、亦師亦友、適度引導的方式比教條式、家長式處理方式更能贏得學生的尊重和認可, 達到的效果也更為理想。我認為, 以尊重關懷為主要目標, 換位思考為主要方法, 落實“走心”的工作方式, 從獲得良好人際互動的角度出發, 需要高校班主任培養和保持一顆具有強烈使命感的愛心。
三、狠抓學風建設、發揮專業優勢
個人認為, 與輔導員比較而言, 班主任在對學生進行專業學習與專業指導方面更具有優勢, 班主任應充分彰顯自身在專業上的自信心, 幫助學生明確學習目標及目的, 做好學習規劃, 狠抓班級的學風建設, 使學生意識到高等教育是人生的重要轉折點, 并組建一支強有力的學生班委成員班子, 利用優秀學生榜樣的示范作用 (特別是班委中品學兼優者的學生) , 形成若干個學習小組, 讓學生相互交流, 相互影響, 找到適合自己的、有效的學習方法, 實現良好的學風建設。
每次考試過后積極與學生談心, 鼓勵學生不斷提高學習能力與社會實踐能力;工作之余與班級學生進行單獨深談, 在交談中做到因勢利導、多肯定多鼓勵、少求全責備。同時做到全程跟蹤、重點突出, 在關鍵時刻給予學生合理的建議, 做學生未來人生和職業規劃的好參謀。特別是本科生在大二下學期進行專業選擇時, 班主任可以專門召開學科專業介紹座談會, 詳細介紹學科歷史、當前社會對本專業人才的需求, 積極解答學生提出的各類專業問題, 讓學生充分了解所選專業的特點, 增強學生學習的動力。大三下學期是大學生考研、就業的關鍵期, 在學期開學就要通過班會為學生介紹現階段大學生就業情況并回答學生存在的疑問, 積極鼓勵學生做好未來學業規劃, 為學生職業規劃出謀劃策, 并向學生提供前屆本科生和課題組研究生就業情況, 幫助他們更好地規劃未來。安全工程專業的教學大綱要求本科生在第五學期至第七學期參加大學生創新訓練課程, 包括選題訓練和實踐學習兩部分內容, 從選題開始班主任要結合安全工程專業的特色, 指導學生積極開展查閱文獻、課題申請、任務書撰寫、實驗方案設計、實驗室試驗、論文寫作等相關內容, 盡可能激發學生的積極主動性, 通過大學生創新訓練培養學生科研創新和團隊合作的能力。我認為, 這種以狠抓學風建設為主要目標, 發揮專業優勢為主要方式方法的工作內容, 從學生的學業完成角度來看, 需要高校班主任培養和保持具有強烈使命感的自信心。
四、結束語
中國礦業大學 (北京) 資源與安全工程學院安全2013—2班級共33人, 通過四年的班主任工作, 學生四級通過率達90.9%, 六級通過率達45.5%, 27名學生攻讀碩士研究生, 占學生總數的81.81% (8人被推免, 14人考研成功, 5人出國留學) 。因此, 我認為當好班主任需要做好三個方面工作:明確職責協同配合、尊重關懷換位思考、發揮專業優勢狠抓學風建設;而做好這三個方面工作需要培養和保持三種心態:責任心、愛心、自信心。在擔任班主任期間, 我的工作得到了學生和學校的認可, 獲得了校級優秀班主任的榮譽稱號, 看著班級的學生們茁壯成長, 我感受到了從事教師職業的幸福感和與學生共同進步達成目標的自豪感。
參考文獻
[1]王昭, 廖衡.高校班主任的角色困境與應對策略論析——基于與輔導員的比較視角[J].湖北社會科學, 2016, (03) :174-177.
[2]栗婧.安全工程專業認識實習現狀分析及改革模式探討[J].教育教學論壇, 2016, (13) :125-126.
【當好高校班主任的實踐與思考論文】相關文章：
高校體育教學評價思考的論文04-28
淺談對高校學風建設的思考的論文04-27
對高校開展休閑體育的深度思考的論文04-27
淺析對高校體育社會功能的再思考的論文04-27
高校精品課程建設的思考與實踐04-28
軍地高校管理模式的育人實踐與思考05-01
高校圖書館行政管理思考論文04-28
高校后勤隊伍建設的思考論文04-27
淺析對高校體育教學觀念轉變的幾點思考論文04-27