培養學生積累素材能力的點滴體會論文

　　作文是一項綜合性、創造性的書面語言表達訓練。許多小學生一提到寫作文就頭痛，總覺得沒什么可寫，要不就是心中有話寫不出來。因此，作文教學，就是要解決兩個問題：寫什么和怎么寫。怎么寫，得靠老師教給學生方法，學生掌握起來也比較容易些，可以先模仿寫，千篇一律，然后諑步提高要求：大同小異到小同大異，循序漸進，最后再求獨立創作，達到百花齊放。最讓人頭痛的就是寫什么，也就是選材的問題。大部分學生面對題目總是咬筆桿，不知如何下手，結果想了一節課，草稿本上依然只有一個題目，或只是寥寥幾字。問他為什么不寫，他總是愁眉苦臉地說：“沒什么事可寫�！逼鋵崳�生活中可寫的事多著呢。我們身邊每天都有新鮮事發生，只是我們平時沒有積累素材的習慣，對這些事不聞不問，視而不見。那么，如何才能培養學生積累素材的能力，捕捉生活中的作文材料呢？這是許多教師都感到困惑、都在思考的問題。我只是淺談自己的點滴體會。

　　一、關注身邊的人，參與身邊的事

　　寫作的材料，無非來源于生活中所經歷的和所見所聞。讓學生擴大自己的生活面，多多關注身邊的人，積極主動的參加各種各樣的有益活動，同時從中獲得作文的素材。比如，夏夜散步時，課間休息時，課外活動時，對周圍的人及事或一起參與，或窮追巧問，而不是僅做個旁觀著者，浪費一些有價值的材料。

　　二、留心觀察，鍛煉敏感性

　　有時候，一個很好的素材出現在眼前，我們卻抓不住，失之交臂。

　　這就是缺乏應有的敏感性。而這種敏感，就是長期有意識地觀察的產物。在教學中，就要注意引導學生不僅在當時要仔細觀察，冷靜地思考，而且要求他們在事后去細心體味，把一些印象最深刻的東西整理出來。如此強調，通過多留心觀察，多回憶體味，多動筆的訓練，學生觀察周圍事物的意識性增強了，觀察的敏感性也就一天天地強起來了。

　　三、指導學生寫好“觀察筆記”

　　要給學生建立起一本比較充實的“作文材料倉庫”，就應當及時地寫觀察筆記。這個“觀察筆記”要求學生做好各個方面。如人，每個人都有自己的特點，這就具體表現在每個人的容貌、身體、語言、動作等各不相同。學生在自己認識的人中，可把觀察到的各個不同特點的人都記在自己的本子上，等到要作文材料了，就打開自己的“作文材料倉庫”去尋找。這樣，就不會為沒有作文材料而發愁了，“倉庫”里不同的人、事、物都將呼之欲出。

　　四、加強課外閱讀

　　在平時的教學中，引導學生盡量擴大自己的課外閱讀面。經常給學生推薦一些課外讀物，多看看優秀的作文選、少年文藝報刊，小學生報等，并把報刊等讀物中看到的優美詞句、片段摘錄在專門的小本子上。鼓勵學生經常打開帶在身邊的小本本去朗讀、背誦這些好詞好句、好文章。這樣，學生的語言材料就豐富起來了。

　　總之，作文的材料來源于我們生活的周圍，只要有生活，就一定有很多很好的作文材料。因此，想寫好作文，就請你到生活中捕捉作文的材料吧

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