高職院校科研管理隊伍建設的探索論文

　　【摘 要】高職院校科研工作能否快速發展，關鍵取決于科研隊伍的建設。本文從高職院校科研隊伍發展現狀出發，結合自己學院的做法及特色，提出了一些加強高職院校科研隊伍建設的對策和建議。

　　【關鍵詞】高職 科研管理 隊伍建設

　　“學院的生存靠教學，學院的地位靠科研”。高職院校和普通高校一樣，承擔著培養人才與基礎研究的任務，建設一支符合高職院校特點的科研隊伍是完成這一任務的前提。高職院校科研工作能否快速發展，關鍵在于科研隊伍的建設。因此，科研隊伍建設意義重大，它是高職學院科研活動的基礎，是凝聚科技實力、提高研究水平的關鍵；它不僅有利于高職院校的可持續發展，更有利于提高其核心競爭力。

　　一、高職院校科研隊伍發展現狀

　　由于高職院校的科研工作處在起步摸索階段，因此如何正確認識高職院校自身的科研現狀以及如何合理定位，對充分發揮科研在高職院校中的助推器作用、充分發揮學科、人才、技術和科研成果優勢，確保高職院校科研工作的順利開展有著重要意義。

　　高職院校科研管理工作面臨的問題主要有：

　　1.學校對科研工作重視不夠，目標不明確；科研經費投入不足，管理乏力

　　2.科研隊伍主體的知識層次偏低

　　高職院校的教師主要是高等專科學校轉型或是從中專升格而來，整體科研水平不高，科研隊伍中缺乏領軍人物，科研能力和水平與本科高校教師相比顯得“先天不足”。

　　3.科研意識不強

　　多數高職院校教師認為自己只要把書教好，科研工作并不重要。70%以上的老師都以教學任務重，無暇搞科研為借口，怕耗時、怕耗力，缺乏實踐的勇氣和信心。

　　4.科研方向分散，優勢學科少，水平層次較低

　　有關數據顯示，60%以上高職院校教師缺乏文獻檢索和信息處理的能力，科研論文大都停留在教育教學的經驗總結上，很少有創新性研究成果，對專業領域的研究更少。近80%的老師從未參與過課題研究，90%以上沒有主持過市級以上的科研（教研）課題，一些專業學術期刊高職院校教師的論文發表量不足10%，被EI、SCI收錄的文章則更少。

　　二、我院在科研隊伍建設上的特色及取得成效

　　永州職業技術學院現有專任教師685人，院內教授70余人，副高職稱教師260余人，開設30余個高職專業，在校學生近萬人。學院堅持為地方經濟社會發展服務的辦學方向，走出了“以服務求支持，以貢獻求發展”的辦學新路子。先后獲得國家示范性高職院校建設立項單位、全國高職高專人才培養工作水平評估優秀學院、全國職教先進單位、湖南省示范性高職院校、省文明高校、永州市知識產權教育試點學校等榮譽稱號。

　　1.特色一：思路先進，定位準確，科研教學雙豐收

　　學院升格初期，即確定了隊伍建設、專業建設和科研工作三位一體的辦學指導思想。邀請有經驗的科研專家講座或定期培訓；投放一定資金支持已有科研項目，給予科學的指導和講評，讓科研人員在實踐中總結經驗，提高理論水平等。科研催生了廣大教師鉆研技術的動力，創造了“想干的就有機會、能干的就有舞臺、干好的就有地位”的事業發展氛圍，確保了專業建設和學院定位的正確方向。這就為我院在教育部高職高專院校人才培養工作水平首次評估中獲得優秀等級找到了注解。

　　2.特色二：加強指導，規范管理，注重成果的應用與推廣，科研工作再上新臺階

　　學院注重強化課題的過程管理，邀請校內外專家參與科研課題的申報、開題、中期檢查、結題等各個環節，對科研人員進行必要的指導，確保課題的順利進行。2007年，全院教師主持和參與省部級科研、教改課題9項，市級48項，院級立項課題60余項；公開發表論文260余篇，出版專著和主、參編教材22部；獲省（部）級獎勵的教學科研成果4項。

　　為加強研究成果的推廣，促進成果的轉化與應用，學院成功承辦了湖南省教育科學“十五”規劃重點課題《示范性職業技術學院建設與實踐》研究成果發布暨學術研討會，全省近60家高職高專院校及部分本科院校的領導、專家和代表120多人參加。學院在教學科研方面取得的成果，受到與會專家、領導的一致好評。2007年，學院被評為省教育科學規劃課題管理先進單位。

　　三、高職院校科研隊伍建設的對策和建議

　　1.強化科研意識，采取政策激勵機制

　　首先，學院領導要強化科研意識，把科研工作作為一項重要工作來抓，投入人力、財力、物力，并將其列入到學校發展規劃中，從制度上保證科研工作的地位；其次，教師及科研管理者應強化科研意識，充分認識到科研工作是高職院校教學與專業發展的需要。應實行教師年度科研業績考評制度，考評結果與收入、待遇掛鉤，真正實行按勞分配、多勞多得、優質優價；申報基金項目時向青年教師傾斜，使他們有機會進入學科前沿。如，降低主持人的年齡限制和職稱限制，在院級項目上給予一定額度的啟動資金，優先進入研究基地或使用教學、科研設備，幫助他們成長為科研骨干。

　　2.明確科研定位，大力推進高校科技創新

　　高職院校以培養適應生產、建設、管理、服務第一線的技術應用性人才為目的，因此其科研定位也應以突出應用性研究和開發性研究為主，使培養出的學生應能面向社會實踐第一線，解決生產實際中的具體問題；應注重與企業聯合開展橫向課題研究，促進“產學研”結合，充分體現高職教育為生產服務的特點。因此，高職院校的科研工作應構建一個全方位、多模式、規模化的“產學研”相結合的研究發展模式。

　　3.加強科研管理與服務

　　高職高專科研工作整體水平上臺階，最關鍵的是建立健全科研管理制度，加大科研管理的力度。要抓好立項管理和項目過程管理，全面及時地掌握項目的研究進展情況。為此，首先要確定科研發展規劃目標，規劃好近期發展目標，宏觀地預測中、長期科研發展規劃；其次要完善科研評價體系，為科研工作創造良好的環境，多出成果、多出人才；第三要強化科研機構的管理監督功能，在科研管理過程中既要幫助教師進行課題立項，為其提供科研信息，又要全面掌握項目的進展情況，為其順利結項做好服務工作。在對科研成果管理的過程中既要及時組織成果評獎，又要注重對已完成或鑒定成果的及時轉化，發揮其價值，突出產學研結合的特點。

　　總之，高職學院的科研工作應該定位準確，從實際出發，以高職的教育教學為中心，以應用性科研課題為主攻方向，揚長避短，發揮自己不可替代的作用。只有重視科研隊伍建設，培養具有很強科研能力的教師群體，才能充分發揮高等職業教育的特點，培養出合格的高級實用型技術人才。所以為“進一步深化高等職業教育改革，全面提高勞動者素質”，必須進一步加強高職院校科研隊伍的建設。

　　參考文獻：

　　[1]關尚杰.加強高職院校科研隊伍建設的幾點認識[J].長春金融高等專科學校學報，2006，2.

　　[2]劉明星.高職院校教師科研素質培養途徑探析[J].中國職業技術教育，2007，8.

　　[3]鄒學家.高職科研工作應樹立以人為本的理念[J].遼寧信息職業技術學院學報，2006，12.

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