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反思假期作業
假期過去，又是春季開學的時候，相信許多學生度過了一個有意義的假期。說到假期，對學生來說就不能不說到假期作業。記得小時候，每到快開學，一塊沉重的石頭總要壓在心頭，那就是還有許多作業沒有做完。一方面是因為太貪玩，另一方面是因為那樣的作業實在引不起興趣。在距我的中小學時代十幾年之后，教育教學觀念已經發生了太多的變化，對假期作業的認識已經不同以往。但假期作業卻依仍應該是不可缺少的，只是形式和內容有的還相同，有的卻有不同。在此，我們想通過幾位教師的認識和一些地方的新做法，來重新審視一下假期作業。
假期作業太多了
湖北省枝江市白洋中學的宋宏華老師對學生的假期作業提出了質疑，宋老師所質疑的情況可能在許多地方仍然存在。他對學生手中的假期作業作了調查，發現存在三個突出問題：一是學科種類繁多。以七、八年級為例，分別有六科、七科作業。二是作業容量大。某出版社出版的七年級6科作業共312頁，八年級7科達368頁，還都為16K版面。各學科大都按20天左右設計，這樣，每個學生每天要完成約16頁的作業。按他測試的速度，一個中等學生平均完成一頁需20分鐘，這樣算下來，一個初中學生每天要做約320分鐘(約7節課)的作業，而平常學生每日在校學習時間白天也只有7節課，更不必說還有很多家長為孩子報了這樣那樣的培訓班、補習班，這還能叫假期嗎？三是作業題質量不高。各科作業都不同程度存在大量習題機械訓練，題
目繁、難、偏等情況突出，不符合新課程理念。因此，他呼吁教育行政部門和業務部門應加強假期作業的管理、審查與指導，對學生多一些人文關懷，多給學生提供一些社會實踐的機會比做那些機械的作業要有意義。
應利用假期提高能力
湖北省大冶市金牛鎮中學的語文教師毛文龍則提出了自己的假期建議，他建議學生應該利用假期提高語文能力。他認為語文知識、文學藝術都屬于社會科學，是社會發展凝成的結晶，與社會生活緊密聯系。平日坐在教室里讀的一篇篇文章，那是前人在生活中采擷的精華。那里所有的只是文字，須靠頭腦、靠心靈去感知。現在放假了，從教室走入社會，不但可以把書本上的文字知識拿到社會生活中去實踐、去體驗，還可以從生活中接觸、收集到許多原來不知、不懂的新知識。寒假生活時間雖然短，但是社會交往多，生活節拍快速、緊湊，這就為學生學習積累語文知識、實施語文實踐活動、鍛煉口語表達和書面寫作能力提供了良機。其中歡度新春佳節是寒假生活中的主旋律，親友團聚互相問候，晚輩給長輩拜年祝賀等禮節，是中華民
族幾千年的文化習俗。在交往過程中，學生可以注意學會傾聽、觀察、分析和思考，認真向親友、向社會學習積累語言，敦促自己在交際場合大膽說話，在交往中提高自己的語言表達能力。
作業也可豐富多采
一位教育學者曾經說過，家庭作業應該是教師精心準備送給孩子的一個禮物。學生做作業是不可缺少的環節，關鍵是以什么樣的觀念來為學生選擇和布置作業，是大量的機械、枯燥、重復的作業，還是從培養學生的能力出發。山東省濱城區第六小學就為學生布置了一項特殊的寒假作業，要求學生在家長引導下做到“五個一”：做一件有意義的好事，并做好記錄開學后與同學交流；讀一本好書，開學后舉行故事演講比賽；寫一篇好文章；制訂一份新學期學習活動計劃；高年級學生開展一次社會小調查或參加一次社會實踐活動，寫出小報告。開學后，學校將組織對活動開展情
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