談如何避免作文雷同現象

江蘇省東臺市丁莊中學 周少華

很多學生問過我如何迅速提高寫作能力，我常把這樣一句自認為很經典的話掛在嘴邊：“天下文章一大抄。”可現在隨意打開某一網頁，任意翻開某一報紙，抨擊高考、中考抄襲、雷同范文的文章是滿眼皆是，有的雖然瞞過了閱卷官，事后仍少不了被痛斥。這讓我很痛心。

難道閱讀范文錯了？

背誦優秀作文更是大錯特錯？

古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。（以我的理解這里的吟就是引用范文的意思）君不見杜甫的 “一覽眾山小”的佳句生發自孟子的“登泰山而小天下”；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古絕唱吟自《孟子》的“憂以天下，樂以天下”；蘇軾的“明月幾時有，把酒問青天”來自李白的“青天有月來幾時，吾今停杯一問之”。其間歷經滄桑百年，也沒見哪個人抄襲啊雷同呀的揭過老底，大家說怪也不怪！

其實，廣泛地說，任何的語言學習都需要模仿，也就是大家所說的“抄襲”。先從簡單的抄起，直抄到深奧的。只有不斷地模仿，“抄襲”，才可以熟能生巧，也才能在考場上寫出文采飛揚、激情澎湃的作文來，由于我們的同學書讀的少，或根本沒有讀，作文寫得干巴巴的，在千軍萬馬大比拼的試場上結果可想而知。老師經常讓學生背誦優秀范文，以期下個“猛藥”，來個特效。不無不可？問題是許多學生會在考試作文中把所背誦的范文平移到考試中去，你想想，一篇好的范文你能弄到手，別人也一定會弄到手的，因為大家的渠道幾乎相同。假如這兩篇文章在閱卷官手中狹路相逢了，設想后果？其實，學生在考試中抄襲他人作品，在主觀上也是為了學習他人寫作長處，從而提高作文水平，得個好分數，尚不至于產生像網上、報上說的侵犯原創作者著作財產權那樣嚴重的后果。況且老師提供范文并不是為了讓學生抄襲的，我認為此行為是善意的，由于目前教學環境的局限，應試教育還會在一定期間內存在，從使用目的來看，記憶、背誦范文確實能在短時間內對學生起到啟迪的作用。所以對中小學生抄襲行為本身不可苛責。

這時也許有人要說那你是鐵了心動員學生去抄了。其實要不要抄襲范文？這個問題是我最想說也是最難說的。古語云“天下文章一大抄”。但是不能像拷貝文件一樣，這樣的話就太低級了，就算你能拷上去也是無法通過考試的。為什么呢？我所謂的“抄”是指要把好文章的結構，邏輯性，以及得體的詞語搭配學過來，自己慢慢研究，取長補短真正達到作者的境界，才能在考場上運用自如以不變應萬變。這就是幾百年來無人去揭發杜甫、范仲淹、蘇軾他們“抄襲”的真諦！

解決這個問題的關鍵是我們教師要引導學生怎樣去對待范文？

這里說的范文既可以是課文，也可以是各地的優秀的考試作文，還可以是教師的“下水文”。教師在推薦范文時不能對范文的照本宣科，讀給學生聽兩遍就算完事，那樣做只會造成學生的機械模仿或變相抄襲；而是要引導學生對范文進行剖析，體會范文的寫作方法，受到啟迪，引發靈感，讓范文真正起到引路的作用。

現在就讓我來告訴大家閱卷官是從幾個方面來評卷的

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