隔代教育說(shuō)長(zhǎng)短

    在現(xiàn)代化激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，教育子女與撫養(yǎng)兒孫的任務(wù)，往往落在爺爺奶奶身上。當(dāng)然，他們擁有豐富的生活閱歷和人生感悟，也有過(guò)教育小孩的經(jīng)驗(yàn)。但是，他們的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式與現(xiàn)代教育模式等總會(huì)存在著一定的距離。而且老人多對(duì)他的孫兒輩呵護(hù)倍至，甚至過(guò)分溺愛(ài)，容易養(yǎng)成小孩嬌生慣養(yǎng)，意志薄弱依賴性強(qiáng)的缺點(diǎn)。

　　比如有的小孩在幼兒園內(nèi)摔倒，習(xí)慣了都是自己勇敢地爬起來(lái)、拍拍身上的灰塵沒(méi)事了。若是在爺爺、奶奶身邊摔倒，情況就不是這樣了。而是賴在地上，觀爺爺、奶奶的臉色行事，非要老人過(guò)來(lái)哄一下，才起來(lái)，或者還要爺爺、奶奶抱著、扶著才起來(lái)。有的小孩在幼兒園中都是自己用勺子用餐，一回到家，就嚷著要爺爺、奶奶一口一口地喂，還要同時(shí)講故事給他們聽(tīng)，否則不吃飯，簡(jiǎn)直成了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的十足的小少爺！這就是祖輩對(duì)隔代過(guò)分嬌寵的教育方法留下的弊端！

　　其實(shí)，每位小孩，都有著極大的創(chuàng)造力和思維想象能力。與孩子們相處，著重要注意開(kāi)發(fā)這方面的潛能。如果祖輩有一定的文化素養(yǎng)，這方面也許會(huì)好點(diǎn)。倘若孩子長(zhǎng)期交給沒(méi)有文化知識(shí)的祖輩帶，那對(duì)開(kāi)發(fā)小孩的智力是非常不利的！祖輩的觀念相對(duì)落后，較難與現(xiàn)代社會(huì)同步合拍，所以在與小孩相處時(shí)，他們不甚善于運(yùn)用科學(xué)的方式引導(dǎo)小孩。

　　當(dāng)小孩樂(lè)于選擇一種有創(chuàng)造性的但卻被祖輩看著是荒唐的不可思議的活動(dòng)時(shí)，如下雨天，小孩用碗去盛屋檐上的滴水，他們則加以阻止，訓(xùn)斥，甚至粗暴地將小孩手上的碗奪下來(lái)！殊不知，小孩的活動(dòng)是在探索雨聲以及感受雨聲滴在碗里的聲音，可以說(shuō)是一種自然探索行為，卻生生地夭折在祖輩武斷的手中！

　　因此說(shuō)，隔代不正確的教育對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展，有著負(fù)面的影響！祖輩要想讓兒孫健康地成長(zhǎng)，就必須認(rèn)真地更新舊觀念，改進(jìn)教育方法，讓幼兒的思維想象能力、創(chuàng)造力、探索力得到最大的發(fā)展！

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