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角色的魅力

時間:2023-04-30 16:37:39 教育論文 我要投稿
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角色的魅力

??現代教學是師生、生生互動式活動。為了激發和培養學生對音樂的興趣,低年級音樂課應以人為本,以豐富多彩的教學形式和生動活潑的教學方法,體驗角色的魅力,在輕松自如的環境下,敢說、敢想、敢做。

??為了激活學生的表現欲望,在主動參與中展現他們的個性和創造才能,受到音樂的感染和熏陶,音樂教師與學生一起融入角色的扮演可以收到意想不到的效果。

??音樂游戲《大鹿》讓我及孩子們都感受到了角色的魅力,設計時主要是運用打擊樂器的分角色表演,為了更好的學習《大鹿》這首法國童謠,將歌詞編成故事,首先以敘述的形式讓學生初步了解獵人、大鹿、小兔不同的節奏形象,掌握不同的節奏律動:大森林的早晨,空氣特別清新,微風×---|輕輕吹來,小花們搖搖頭× ×|,小樹伸伸懶腰×-|,小兔子來了××××|高興的采蘑菇,突然森林里響起了槍聲×- ×-|,原來是獵人來了,小兔嚇壞了,大鹿站在房子里,透過窗子×|望外瞧,林中跑來一只小兔××××|,咚咚××× ×××|把門敲:"鹿呀鹿呀快開門,林中獵人追來了!",大鹿把門打開×-|,"兔兒兔兒快進來,咱們手把手挽牢!"他們終于逃過了災難。 我一邊講故事,一邊出示節奏并加以生動形象的律動表演。學生沒有一人說話,教室也從沒這么安靜,我先讓學生讀節奏,拍節奏,大家都想把節奏學好,能很好的演奏樂器。接著我出示各種樂器,讓大家一起來選擇適合的樂器,一部分學生用打擊樂器敲節奏配樂,一部分學生上來扮演獵人、兔子、大鹿、大鹿家的門等角色,其他學生扮演小花、小草、小樹、蘑菇。學生都十分投入地扮演角色,熟練后不少學生在動作、節奏方面都有新的創意,表演得繪聲繪色,老師也參與其中,引導學生,幫助害羞的學生。到最后放起《大鹿》這首歌時,學生已經熟悉歌詞,可以將歌里小兔的恐懼感、小鹿的助人為樂生動的演唱出來了,收到了很好的效果。

??下課了,孩子們都還在哼著《大鹿》這首歌,一位很少發言的學生對我說"老師,下次還有嗎?下次我不當小花了,我要當小兔子!"

??這堂課里所有的學生都在各自不同的角色中體驗、領會音樂的樂趣,讓學生音樂潛能得到開發并從中收益,這不正是我們想要的嗎?

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