創建民主集體提升生命質量

 

----“新基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”研究中的班級建設   “新基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”以面向21世紀、創建中國基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）新型學校為主要課題，以系統的現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念為基礎，強調更新學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）日常活動方式，為每一個個體生命意識的覺醒與生命力的勃發創設良好的成長氛圍和發展基礎；強調更新師生在校生存方式，使之由消極被動的適應性生存方式轉變為積極主動、不斷自我更新的發展性生存方式。[1]在班級建設方面，我們體會到，“新基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”追求的是：“創建民主集體，提升學生生命質量”。班級建設的目標：在民主集體中提升學生生命質量在學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的歷史和現實中，作為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）性組織的班級主要有管理集體、學習集體、團結集體、自主集體、民主集體等幾類存在形態。其中，民主集體應當成為21世紀學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中班級建設的新目標。下面是對幾種班級存在形態的簡要比較：班級形態發展目標人際關系學生發展管理集體在班級建立嚴格的規范，以便控制學生，保證學習知識所需的課堂秩序。師生是管理者與服從者的關系。班級工作重心在于維持秩序、完成上級規定的任務，學生被要求配合教師、服從管理。在學生之間，一方面，依據管理規范形成明顯的層級節制關系，另一方面，分數尺度將學生劃入不同類型或層級。在嚴格的管理制度中，學生個體和群體的個性難以得到充分展現和發展，常常被動接受管理、被動接受知識。學習集體通過師生、生生互動，形成集體學習氛圍。教師指導學

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