小心教育“改革”毀了教育

    東北中山中學規(guī)定，班里有三分之一的學生認為老師不合格，教師會在三天之內被“罷免”，調換到其他崗位。消息一出，立即引發(fā)出各種議論。其實，此類改革在其他地方也不少，只是沒被媒體披露出來罷了。類似的改革不可取，值得注意的是，這些“改革”是在毀壞教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。

    “教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）服務觀”是毀壞教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的“先進理念”。把教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的“主權”移交給非教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）者，把教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）者與被教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）者當成服務行業(yè)里的“服務與被服務”的關系了。所以就有了“學校好不好，家長說了算”，“老師行不行，學生最有發(fā)言權”之類的口號。有沒有人說“學校好不好，老師說了算”，“學生行不行，老師最有發(fā)言權”的？這種市場化的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）運作方式，看上去很有道理，很是體現(xiàn)了教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的“民主”化色彩，但它卻讓教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）走上了庸俗的發(fā)展道路。作為校園主人公的教師，連應有的發(fā)言權都沒有，這顯然破壞了教師的主體或中心地位。

    在這種環(huán)境里，老師能展示“人類靈魂工程師”的本領嗎？打個不恰當?shù)谋确剑�一個木匠做著桌子，突然聽桌子說：“你的水平高不高，由我說了算”！被塑造者成了塑造者的“上級”，木匠必然無所適從。更有甚者，本來有局限性的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理論也成了“真理”，如“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”。試問：孔子弟子三千人，其賢者不過七十二人，其比例不過是千分之二點四，孔子算不算合格的老師？孔子的“名師”資格要不要被三千弟子聯(lián)名“罷免”？

    這種形真實假的“教改”毀教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），而真槍實刀的教改也會毀教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。社會的發(fā)展呼喚素質教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），無視素質的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）沒有前途。但目前應試教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）依然有強大的力量，誰實行素質教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）誰可能吃虧。不信你就到高中走走，有多少高中還把體、音、美當回事？有多少把德育、心理教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）當成大事？有位小學老師認真培養(yǎng)學生的動手動腦的能力，成果不小，結果期末學生成績排到了末名，她在家長會上流著淚道歉，聲明不再搞素質教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）了。如果她再繼續(xù)素質教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），那么學生就給“毀”了，學校也會出面干涉。

    評論教改的成敗至少要有兩個前提：一是當前的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）實際，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）實際決定教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）過程。一是合乎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)律。“反客為主”永遠不是科學的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理念。教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）雙方不能視為服務關系，而是塑造關系；教育（

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