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今天的語(yǔ)文作業(yè)-寫(xiě)“數(shù)學(xué)”
今天，我們五(1)班教語(yǔ)文的孫老師外出參加會(huì)議，讓我這個(gè)教數(shù)學(xué)的老師替他布置語(yǔ)文家庭作業(yè)，并告訴我語(yǔ)文家庭作業(yè)的內(nèi)容——寫(xiě)一篇小作文。
在布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，考慮到語(yǔ)文作業(yè)是一篇小作文，特意減輕了數(shù)學(xué)作業(yè)分量。布置好數(shù)學(xué)，我又開(kāi)始當(dāng)起語(yǔ)文教師，拿出“語(yǔ)文作業(yè)”條子，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天孫老師有事，語(yǔ)文家庭作業(yè)由我來(lái)布置……”“王老師，孫老師不在，就不要布置語(yǔ)文作業(yè)吧？”看到同學(xué)們的反映，我突然想到了一個(gè)兩全其美的辦法，于是我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我接受大家的意見(jiàn)，今天不布置語(yǔ)文作業(yè)，換做一道數(shù)學(xué)題——寫(xiě)‘?dāng)?shù)學(xué)’”。“寫(xiě)數(shù)學(xué)？王老師說(shuō)錯(cuò)了，是做數(shù)學(xué)。”有的學(xué)生以為我講錯(cuò)了，主動(dòng)替我“更正”。我又重復(fù)了一遍要求：“就是寫(xiě)‘?dāng)?shù)學(xué)’。”“怎樣寫(xiě)數(shù)學(xué)？”同學(xué)們七嘴八舌議論起來(lái)。我示意大家靜下來(lái)，補(bǔ)充說(shuō)：“寫(xiě)‘?dāng)?shù)學(xué)’，就是在完成今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，想一想在學(xué)習(xí)過(guò)程中有趣的，有味的，特別是遇到什么困難，用什么辦法解決的，還可以是解題中的新發(fā)現(xiàn)、新方法，包括學(xué)習(xí)中的困難等等，寫(xiě)一寫(xiě)就可以了。如果在今天的學(xué)習(xí)中沒(méi)有想法，以前的也可以”。
第二天，孫老師拿著同學(xué)們的小作文，問(wèn)我：“怎么都是數(shù)學(xué)方面的‘作文’？”什么？都是數(shù)學(xué)方面的作文，不就是‘?dāng)?shù)學(xué)作文’啦！”我對(duì)孫老師說(shuō)：“你快看看，有沒(méi)有寫(xiě)得好一些的。”過(guò)了一會(huì)兒，孫老師將毛莉同學(xué)的“數(shù)學(xué)作文”——《神奇的輔助線(xiàn)》擺在我的面前，對(duì)我說(shuō)：“這是一篇好文章”。我仔細(xì)地讀了起來(lái)。
神奇的輔助線(xiàn)
今天，數(shù)學(xué)王老師“當(dāng)家”，挺好說(shuō)話(huà)的，好像忘記了語(yǔ)文，宣布“沒(méi)有語(yǔ)文作業(yè)”，我們歡呼雀躍。但是，王老師又說(shuō)：“不布置語(yǔ)文作業(yè)，還要答應(yīng)一個(gè)條件。”讓大家“寫(xiě)數(shù)學(xué)”。我們想只要不做語(yǔ)文作業(yè)，不要說(shuō)一個(gè)條件，兩個(gè)、三個(gè)條件都同意。王老師對(duì)我們說(shuō)：“補(bǔ)充的條件是——寫(xiě)數(shù)學(xué)。”“好！”唯恐王老師改變主意，王老師語(yǔ)音未落，我們異口同聲答應(yīng)了。做完數(shù)學(xué)練習(xí)，再“寫(xiě)數(shù)學(xué)”，覺(jué)得“寫(xiě)數(shù)學(xué)”有趣，卻又難寫(xiě)，寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)呢？我想了好長(zhǎng)一會(huì)兒，看著剛剛做過(guò)的一道數(shù)學(xué)題，下了決心，就寫(xiě)寫(xiě)吧！
在長(zhǎng)方形ABCD中，EF平行AC，如果ΔBFC的面積是35平方厘米，那么ΔAEB的面積是多少？(圖略)
我想，要求ΔABE的面積，按照常規(guī)的解法只要“底×高÷2”就夠了，可現(xiàn)在連其中的一個(gè)條件也不知道，怎么辦呢？我冥思苦想，突然腦中靈光一閃，在奧訓(xùn)組時(shí)，王老師不是說(shuō)過(guò)遇到求幾何圖形的面積，可以添一些輔助線(xiàn)幫助解題的嗎？于是我試著連接AF，很快發(fā)現(xiàn)ΔAFC和ΔBFC同等底高，由此可以肯定ΔAFC的面積和ΔBFC相等，就是35平方厘米。可是做到這兒我又被卡住了，只得停下筆。嗯！再連接EC的話(huà)，ΔAFC和ΔACE同底等高，ΔAEC和ΔAEB也同底等高……啊！對(duì)了！我高興地叫了起來(lái)：“老師，我知道了，連接AF，我們可以發(fā)現(xiàn)ΔAFC和ΔBFC同等底高，再連接EC又可以發(fā)現(xiàn)ΔAFC和ΔACE也是同底等高，而ΔAEC和ΔAEB等底等高，所以SΔAEB=SΔACE=SΔAFC=SΔBFC=35(平方厘米)。
看著答好的題目，我的心里樂(lè)滋滋的，真沒(méi)有想到，小小的輔助線(xiàn)，有這么神奇的作用，可真要好好感謝它呢！
王老師，我這樣寫(xiě)數(shù)學(xué)行嗎？
“數(shù)學(xué)作文”提出后，在學(xué)校高年級(jí)學(xué)生中很快得到推廣，“數(shù)學(xué)作文”深受學(xué)生歡迎，每年都有數(shù)十名學(xué)生作文在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《學(xué)習(xí)方法報(bào)》、《少年素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）報(bào)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)》等省級(jí)學(xué)生報(bào)刊上發(fā)表，成為了一個(gè)獨(dú)特風(fēng)景線(xiàn)。
《中國(guó)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)
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