我們的評價少了點什么？

兩份成績單引發(fā)思考：我們的評價少了點什么？  

    同事的兒子在澳大利亞諾克斯中學讀書，學期終，學校寄來了一張成績單。我的兒子在國內(nèi)的一所中學讀書，每學期末，我會看到兒子的成績單。兩張成績單都是對學生進行評價，但面貌卻大不相同。

    諾克斯中學的成績單由四大部分構(gòu)成：成績報告、給家長的公開信、家長會邀請書和下一學期學校的重要活動日程表。“成績報告”部分按學科分四個部分報告——考試成績、KAI（諾克斯成功指數(shù)：即學生在該學科學習中的努力程度）、任課老師的評價、導師（相當于班主任）評語。“給家長的公開信”主要闡述未來的一兩個學期在整個學段中的重要性，公布新學期各科任課老師、年級協(xié)調(diào)員和聯(lián)絡(luò)經(jīng)理的E－MAIL和電話號碼。“家長會邀請書”除與一般的邀請書相同的內(nèi)容之外，還附有家長回執(zhí)，由家長提出最希望約見的任課教師及約見的時間。

    我們通常所做的成績單一般由三大部分構(gòu)成：成績報告、班主任評語和告家長書。“成績報告”通常記載重大考試（期中、期末考試）的成績或等第。“班主任的評語”主要就學生德、智、體、勞諸方面進行概括性評價。“告家長書”通常強調(diào)假期的注意事項，通知下學期開學時間。

    作為成績單的主體部分，教師的評語也盡顯不同。請看諾克斯中學的成績單上，負責數(shù)學方法課的甘德頓先生的一則評語：

    “希望該同學準時上課，提高完成作業(yè)的效率。他在線性關(guān)系、二次方程和函數(shù)方面取得了令人滿意的成績，但三次方程考試成績令人失望。我相信他的考試成績并不能反映他的真實能力，他并不需要花太多的時間備考，但要充分利用提問的形式來提高自己。”

    我們的成績單上，耳熟能詳?shù)氖沁@樣的語言：

    “該生遵章守紀，敬重老師，友愛同學。學習態(tài)度端正，學習目的性明確，學習方法比較得當。能積極參加體育活動。勞動態(tài)度端正。希望加強基礎(chǔ)知識的學習，進一步提高學習成績。”

    兩份成績單體現(xiàn)出了不同的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀、價值觀和質(zhì)量觀。其實，改變一張成績單并不難，難的是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念的轉(zhuǎn)變。

    啟示之一：如果教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）被定位為一種服務……

    在“天不變，道也不變”的傳統(tǒng)思想影響下，我們的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）歷來是處在一種至高無上的神圣地位。“師道尊嚴”、“天地君親師”的古訓已充分地說明了這一點。于是我們的學校常會有這樣的情形出現(xiàn)——

    班會課上訓學生，師生談話便是教師訓話。因為你是學生，是來接受我的教育（w

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