師范院校能為農村教育做什么

“三農”問題，根本上是農民的發展問題。農民的發展也是農民的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）問題、西部的“兩基”問題。那么，發展西部農村教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）最需要什么？需要資金，需要新的設備，需要基于“五個統籌”的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）發展戰略。任何需要都重要，但資金可以財政轉移，可以扶貧，可以搞希望工程；設備可以更新補充；教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）發展戰略可一夜而躍然紙上，但誰在學校工作，即農村教師是否可以“神兵天降”？

西部農村缺教師，不僅僅指數量，質量也遠不及其他發達地區。

師范大學可以為西部農村教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）做什么？可以為他們培養教師。但事實上，畢業生并不愿意去西部農村。鼓勵大學生去西部創業已有政策，要讓大學生愛上西部農村卻很難。知識分子“支邊”、“支農”、“支教”都曾有過，而斗轉星移并未改變西部農村缺教師的事實。

每年都有師范大學的學生外出實習，短暫的實習多在城區或郊區，而一些學校并不需要學生來實習，甚至害怕實習生的到來會打亂本校教學秩序。這是單向的教學實習，是師范大學懇求中小學支持、提供實習基地的教師培養模式，是大學只重視單一培養職能而忽視基于事實進行科學研究、創新知識并服務于社會的職能的辦學模式。從學生的角度來看，有的實習也并不是真正“臨床”，只是短期的“蜻蜓點水”。

注意，這里有一個連環的、隔離的又難解的循環矛盾：西部農村缺教師，師范大學單向培養學生，實習生僅在城區和郊區并不缺教師的學校實習，大學求中小學校支持實習，“蜻蜓點水”式的實習難以培養師范生的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）技能，畢業時就業難，而西部農村仍然缺教師。

現在，我們可以做到的是體制創新，改革師范教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）制度，改變教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的單一模式。2001年始，西南師范大學與香港救助兒童會合作實施了“小松樹”計劃：師范大學學生到西部農村學校頂崗實習，一批學生實習結束，另一批學生還到同一所學校，中間無間斷，形成“鐵打的營盤流水的兵”，教師缺編始終由實習生補充，只要有師范大學存在，這所農村學校就有充足的后備教師。

“小松樹”計劃的范圍雖小，受益農村學校也不多，但給我們的啟發卻很深遠。隨著師范生到農村，新的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）思想、新課程改革的理念和方法等都很快進入西部農村，遠比地方政府的教研機構快速而具彈性。此舉意義有三：一是解決了西部農村學校教師缺乏問題，并可慢慢改變這些學校的師資水平和結構，逐步改變這些學校的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）質量和水平；二是師范生到這些地區實習可以“真槍實彈”，切實提高教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）技能，并增強他們服務西部、到農村創業的意識；第三，這不是一般的學生實習和解決西部農村學校教師缺乏問題，更大的意義在于，一方面，它促進西部農村發展，解決“三農”問題中的農民發展，解決農民子女義務教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）問題，另一方面，為重新確立師范大學培養目標、推進教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革、完善大學服務職能做出了有益探索。

這只是入手而已。在此基礎上我們可以研究很多問題，僅舉以下兩點。一，師范大學學制改革問題。我們可以探索4+2或3+2本碩連讀“教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）碩士”培養模式，將本科延長的部分時間用于西部農村學校實習，有理論、有實踐，而后回大學完成教育（www.xfhttp.com－雪風

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