做一名讀者

面向未來的現代化學校需要創建自然的人文環境。多方位、多渠道、多環節地構建良性的閱讀生態，是創造自然的人文環境、開展人文教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）、培養人文精神的有效模式。在構建學校閱讀生態的系統工程中，校長起著不可或缺的重要作用。

構建閱讀生態應該是一個全方位的立體系統工程，校長是這個工程的積極倡導者、組織者和參與者，工程的實施是否可操作，是否有效，是否符合新世紀青少年身心發展的規律和特點，都需要校長進行全面的宏觀把握。校長必須在充分了解教師、學生及學校其他條件的基礎上，勾畫出構建本校閱讀生態的藍圖，融入本校的核心理念、核心價值觀，廣泛聽取學生、家長及教師的意見和建議，制定規劃，并親自組織協調相關事宜。在我校閱讀生態系統中構建是這樣實現的：第一步，校長把在親自聽課與學生交流過程中發現的問題進行總結概括，與教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）處、團委、學生會成員共同商議閱讀主題。因我校為寄宿制學校，學生家庭環境較好，學生生源組成多樣。根據這一特點，結合學校校風中存在的問題和學生年齡段的普遍特點，在初二年級確定了“微笑”、“感激”主題。目的是讓學生通過閱讀使他們真正理解寬容與感激的廣泛內涵，使每一位同學帶著寬容與感激的心情面對每一天。以此創造和諧、民主、愉悅的生活學習氛圍。第二步我們請語文教師與團委、學生會合作，同學生們一起開展主題閱讀活動，請同學們自己去找文章、書籍，寫讀后感，交流讀書心得，并把所讀書籍文章交換。在開展活動的同時，請相關作家、文學評論專家到校為學生開辦講座，同學生面對面交流。第三步：團委、學生會號召同學們自辦讀書小報，同學們圍繞該主題，編出豐富多彩、反映同學日常生活和體驗的小報。教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）處利用宣傳欄及廣播進行展示。通過讀書活動，同學們對待同學和生活的態度變得更加積極健康了。

作為構建閱讀生態的參與者，校長只有把自己作為一個讀者，親自參與到閱讀活動中，并將閱讀作為工作的常態，才能親自感受到閱讀對人的作用和給人帶來的快樂。校長也可以通過參與活動調動教師的積極性，發揮學生的主動性，營造民主和諧的閱讀生態氛圍。例如在構建人文生態閱讀環境中，作為校長應該經常參加學生的交流會，和同學們一同欣賞美文、好書，也盡可能地到圖書館、書店，搜集好書介紹給同學。每次活動校長要試圖以一個學生的身份去思考每一個問題，這時作為校長就會發現自己變得更年輕了，社會和學生在一起感受到時代和青春的脈動，越來越多地和學生有了共同語言，學生也非常愿意把真實想法同校長交流。師生之間、學校與學生家長之間關系變得更親近了，我校在“寬容”主題系列活動中校長親自全程參與，與同學們同步閱讀、交流，收到很好的效果，使學生相互合作、包容互助、快樂積極地面對每天的生活，戰勝生活中的挫折與困難打下了良好的基礎。

一個好創意的實施需要制度的保障。在構建閱讀生態的工程中，校長有責任與學校的相關部門創建科學有效的閱讀生態管理體系，明確各部門的職責，制定相應的落實、評價標準，保證師生全員參與，以語文教研組為核心，以學校圖書館為陣地，以校團委、學生會為渠道，多角度多主題地開展閱讀活動。

為使閱讀生態持久保持、良性

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