淺論辦學特色與素質教育的關系

一·關于"辦學特色"和"素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）"的含義

1．關于"辦學特色"，我們可以從三個方面去認識它的含義。

從微觀認識來看，"辦學特色"可以認為是學校的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）特色。從這個角度出發，可以把辦學特色界定為：學校在實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）過程中所表現出來的獨特的、優化的、相對穩定的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）特征和風格。或者可以概括為：一所學校在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學方面所表現出的區別于其他學校的獨特的色彩和風格。但嚴格說來，學校的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）特色并不等同于"辦學特色"，因為雖然教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學工作是學校的重要的中心工作，但無論從內容和范圍來看都不能與"學校特色"相提并論。

第二．從宏觀認識的角度來看，我們的基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）從其階級屬性來看是屬于社會主義教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）范疇，因而才有了關于我國教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）方針的規定和具體闡述。這種認識是站在高維度上看問題，把"學校特色"的概念理解得相當寬泛，并把其作為中國特色社會主義理論的一個組成部分，成為基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）發展的一個戰略思想。

第三．從中觀認識來看，把學校特色看做學校辦學的特征和學校整體的風貌，因而可將"辦學特色"界定為：學校在較長時間的辦學實踐中，逐步形成的自己獨特、穩定、優質、并帶有整體性的個性風貌。這種從中觀認識的"辦學特色"的含義，涵蓋了三個方面的內容，即：首先它是學校在思想觀念、價值規范上的特色；二是學校在制度、模式、結構等行為方式上的特色；三是學校在物質環境、校園建設等方面的特色。實際上它是一所學校各方面工作的綜合反映。

很顯然，對"辦學特色"這三種不同的認識，主要是由于認識傾向和責任歸屬不同而產生的。宏觀認識立足于基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的社會主義性質及其發展基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的整體思路，其主要責任歸屬是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）行政部門；中觀認識是從學校辦學中帶有整體性的個性風格出發的，其主要責任歸屬是學校的領導者；微觀認識則從學校在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學上的特征和風格出發，其主要責任歸屬為學校的教師。作為學校領導而言，要按照《中國教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革和發展綱要》指出的"辦出各自的特色"的要求辦好學校，固然應有宏觀認識的指導，然而更多的是要從中觀認識出發，并結合微觀認識去界定"學校特色"（或"辦學特色"）因而，我們可以說"辦學特色"是指：學校在長期辦學實踐中逐步

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