巧用電教 熟讀精思 感悟積累

論文摘要：由于當(dāng)前很多的語(yǔ)文教師在教學(xué)中存在著串講串問(wèn)的通病，針對(duì)這一情況，本文結(jié)合當(dāng)前的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）形勢(shì)，新大綱頒發(fā)的精神和要求。為了擺正教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，根據(jù)西方流行的基于建構(gòu)主義的學(xué)生中心模式：以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。利用多媒體電教優(yōu)勢(shì)，以讀為本，精講精練，通過(guò)電教媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境，精要地引導(dǎo)學(xué)生多讀，自主地理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，充分地發(fā)揮語(yǔ)文工具性的特長(zhǎng)。還學(xué)生主人的地位，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。本文分為四個(gè)部分，從各個(gè)方面闡明了如何運(yùn)用多媒體電教手段、CAI課件，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，熟讀精練，感悟積累。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義    自主學(xué)習(xí)    感悟積累

    國(guó)家教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）司在《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）語(yǔ)文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：“重視積累，增加閱讀量。少做題，多讀書(shū)······。”《新大綱》也指出，教師要“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)。”

    低年級(jí)的說(shuō)話、寫(xiě)話，中高年級(jí)的作文一直是個(gè)困擾師生的頭等難題。大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生苦于“無(wú)米之炊”。看到了、想到了，就是沒(méi)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。為了這個(gè)問(wèn)題，老師和學(xué)生都在上下求索。平心而論，問(wèn)題的根源在哪呢？杜莆說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破百卷，下筆如有神”，郭沫若也提到：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張。”從這就可以看出多讀、多記有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)生的求知欲旺盛，記憶處于黃金時(shí)期。多讀書(shū)、多背書(shū)完全順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的心理，體現(xiàn)了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

    目前，西方流行的基于建構(gòu)主義的學(xué)生中心模式，可概括為：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有教師起組織者、指導(dǎo)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，小學(xué)生接觸新知識(shí)的機(jī)會(huì)大大增大，現(xiàn)代媒體的先進(jìn)性使得兒童接受更為快捷、更為廣普。巧妙地運(yùn)用多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)正好順應(yīng)了這一教學(xué)模式。發(fā)揮情境教學(xué)的作用，利用電教媒體中的形、情、境、趣等特點(diǎn)，為兒童創(chuàng)造生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境，喚起注意，激發(fā)興趣，從而精要地引導(dǎo)學(xué)生多讀，自主地理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。下面我就談?wù)勗鯓釉诮虒W(xué)中運(yùn)用電教讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)積累。

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