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幼師教學反思-以教師健康的人格促進幼兒心理發展

時間:2023-04-26 12:44:07 教育論文 我要投稿
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幼師教學反思-以教師健康的人格促進幼兒心理發展

          健康是指身體、心理和社會適應的健全狀態,而不只是沒有疾病。 隨著現代社會的發展變革,未來社會對人的素質提出了更高的要求。要求每一個人具有面對現實,不怕困難,開拓進取的精神,具有合作、交流的能力和創新精神。這意味著,跨世紀的一代,不僅要有良好智能素質,更要具有一種健康的心理。國際教科文組織和國際心理學會,為了保護兒童的心理健康提出了《兒童權利公約》、《兒童心理權益宣言》等文件。把維護兒童的心理健康放到了極其重要的地位。 從目前我國幼兒園教育的現狀來看,由于傳統教育觀念、文化等各種因素的影響,嚴重忽視幼兒健康心理和人格的培養,致使目前兒童中相當普遍地存在著獨立性差、心理脆弱、任性、不懂得關心人、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題,不少兒童還存在種種心理和行為偏差。如孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動、情緒障礙等等。作為幼兒教師必須提高自身的心理素質,以健康的人格影響幼兒,以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往,培養幼兒擁有一個健康的心理。您現在閱覽的是工作總結網-教學反思http://www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵!

幼師教學反思-以教師健康的人格促進幼兒心理發展

一、教師保持愉快舒暢心態,為幼兒創造良好的心理環境

二、正確運用表揚獎勵手段,促進幼兒心理的健康發展

三、接納幼兒個性,尊重幼兒心理需要。

 四、掌握和運用愛的策略,促使幼兒形成良好的人際關系。

五、 消除幼兒的嫉妒心理,塑造快樂爛漫童心。

在幼兒期,培養孩子的心理健康是極為重要的,教師要將心理健康融合于幼兒園的各種活動中,融合于孩子的日常生活之中,讓孩子通過體驗與感受,從小養成良好的習慣,使他們長成大人之后,能依靠自己的心理素質,立足于社會,成為一個善于處理人際關系、正確面對挫折的生活強者。 所以,這樣的重任是我們幼教工作者刻不容緩的使命,也是義不容辭的職責。

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