[信息技術]CAI設計中應注意的若干問題

　　隨著信息技術在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中的廣泛應用，計算機輔助教學軟件（簡稱CAI）也層出不窮，呈現百花齊放的局面。但目前市場上流行的CAI并沒有被廣大教師和學生所接受。究其原因，現有的CAI大部分都是由軟件開發商牽頭結合若干特級教師進行設計，以光盤形式承載，出于商業利益全部加密處理。這些CAI雖然體現了某些特級教師的教學思想和教學策略，但這些教學方法和策略是教師根據教學目標模擬出靜態的教學情境而設計的，而具體的使用者面對的是一個動態的有諸多不確定因素的教學情境，由于CAI的“封閉性”，使用者無法將自己的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）思想，結合動態的教學環境加以體現，因此無法實現理想的教學效果。根據課堂教學的特點，筆者認為CAI的設計必須注意以下五點。

　　一、CAI應符合教材的需要，具有明確的教學性

　　教師利用課件進行教學是為了解決傳統教學媒體無法再現以及較難解決的教學難點和重點；是為了優化教學結構，突出以學生為主體，教師為主導的個別化教學、合作化教學；是為了滿足教師的“教”和學生的“學”的多層次需求。多媒體技術利用它不受時空、微觀和宏觀的限制，將教材中難以理解、難以再現的具體事物的過程再現于課堂，讓學生由抽象感知到具體感知，上升為理性的高度，激發學生的學習興趣，為學生創造寬松的學習氛圍，充分調動學生的多種感觀，從而提高學習效率。因此這就要求CAI必須具有教學價值。課件的教學性主要表現為課件的教學目標、內容的選擇和組織的表現方法。要做到這一點，必做到如下幾點：

　　1．課件內容的選擇。使用課件的任課老師，在進行課件教學內容的選擇上，必須認真鉆研教學大綱和文字教材，吃透教學內容和教學目標，針對教學對象的年齡特征、心理特征、知識水平的接受能力等特點，盡量選取教學中的難點、重點或沒有演示實驗，傳統教學中一直采用單一教學方法的內容，如波的傳播、地震的再現、星球的運動和有害的化學實驗等；

　　2．設計的課件應當與學習的內容進程一致；

　　3．必須要有任課教師的共同參與。CAI的最終目的是將任課教師的教學思想、教學方法加以表現，有任課教師的參與，可以更好的體現教師的教學策略，同時任課教師可以細致地掌握每一個環節，以免在課堂出現操作上的失誤，而影響教學，也可培訓這位教師，提高他對計算機的興趣；

　　4．優化CAI的組織形式。CAI的設計是由任課教師根據教學目標進行教學設計，利用計算機的優勢，對教學內容進行具體化的一個過程。教師的教學設計是在一個假設的靜態情境的基礎上對教學過程進行的設計，而在實際的教學中，面對的是一個個有想法、有個性的學生，在教學過程中對一些問題需要進行即時的交流，因此在教學過程中對某些環節需作適當的調整，這就要求CAI的設計在組織結構上盡可能地留有供教師發揮的余地，內容的設計盡量采用模塊化設計，將每一個知識點設計成可供任意調用的模塊，方便老師在教學過程中根據教

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