善意批評在差生轉化中的運用

周弘先生的常識教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）三字經中有“太好了，你真棒”，他賞賜給女兒周婷婷的永遠是大拇指（正如周弘先生所說的他的大拇指肌肉因此而特別發(fā)達）。俗話說：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。我認為“大拇指”教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）并不能替代善意的批評。

男生小A，1米83的身高，特喜歡籃球（被同學們美名為“邁克·喬丹”），性格開朗，喜歡說笑，人緣很好。但就是不愛學習，上學期期末成績倒數第一，并且喜歡上網，雙休日經常是在網吧中度過。

對于這樣的學生，除了要豎起“大拇指”之外，也應該敢于批評，善于批評。只要注意批評的方式方法，講究批評的藝術，也能取得很好的效果。以下筆者就批評教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）對小A的運用作簡要舉例。

一、         寓批評于說理之中。

    寓批評于說理之中，它的特點在于不是重于說明“什么是錯”，而是重于說明“怎樣才對”，通過“對”來批評“錯”。

開學初的第二天，天氣晴朗，陽光明媚，在做課間操時，我突然發(fā)現小A的頭發(fā)呈現出一小撮的棕紅色。我想可能是寒假時小A染過發(fā)，經過多次吹洗之后，現已有所褪色，但在陽光照耀下仍能看得出來。怎么辦？大聲喝斥？聽之任之？當眾批評？我想都不可以。課間操結束后，我單獨叫住小A，說：“小A，你寒假期間染過發(fā)，對嗎？作為青少年學生是禁止染發(fā)。并且染發(fā)對青少年的頭發(fā)有害，也很不雅觀。你知道嗎？”小A說：“老師，我知道這樣不對。去年放假時，我的一個初中同學強拉著我跟他一起去染發(fā)，現在顏色已經褪去好多了，過段時間就會看不出來的。老師，我以后再也不會去染發(fā)了。”

二、寓批評于激將之中。

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