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美術學科中的游戲教學一得
一、美術學科游戲教學的必然性與必要性
隨著科技的不斷進步，進入90年代，各方面的研究和發明日益增多，信息量及知識儲存量日益加大，隨之而來的，是學生的學習容量不斷擴充。91年秋季使用的省編教材已經匯編了一部分新工藝、新技術的內容，同原用教材相比，種類更加繁多，容量更大，無形之中，學生的負擔亦有些許增加。體現在： 1、?美術課的學習是一項艱苦的勞動。它不是閑來無事的修身養性課，是掌握多種能力、付出大量時間、體力和腦力的綜合型課程，勞動量是相當大的。
2、?先進的科學技術的不斷發展與進步，促使大量的美術材料和美術工具的產生及應用，許多新工藝、新材料編入教材，如染紙、浮雕等，使施教者和受教者雙方都增添了難度，產生了阻礙。
以上所述情況的存在促使施教者去尋求更好的教學方法，使受教者獲得較多的知識與技能。在多種方法中，游戲教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法，它的必要性表現在： 1、游戲教學符合“愉快教育”的指導精神“愉快教育”的實質是變“苦學”為“樂學”，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲教學正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識，學到技能；鞏固知識、熟練技能。
2、游戲教學符合兒童的身心發展規律
從兒童的生理發展及心理發展的規律來看，小學生的注意仍是以無意注意為主的，特別是低年級，注意力不能長時間集中。游戲教學順應了兒童的身心發展規律，使孩子在玩中得知，樂中求真。
3、藝術課的特點決定了課堂教學游戲化美術課是藝術課，它自身就具有一定的游戲內容，教材的編排也體現了這一 點，許多課（尤其是低年級的課）的本身就是一個小游戲。這樣，學生在看一看、學一學、畫一畫、玩一玩的過程中，完成大綱或教材規定的任務。
綜上所述，在美術課堂教學中采用游戲化教學，不僅是必然的，而且是必要的。
二、美術學科中應用游戲進行教學的具體內容
游戲教學的設立無非是為了使一些較難、不易掌握的內容得以順利地傳授，它只是多種課堂教學方法的一種，必須針對具體內容適當地安排，切忌為游戲而游戲，否則牽強附會，反而浪費了時間、影響了效率，一般來說，在美術課堂教學中，采用游戲化教學多分以下三個方面： 1、教材本身所具備的游戲內容。
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