讓美術聯系生活變訓練為體驗論文范文

　　中學美術教師，要重視體現“以為人本”的美術教育觀，要注重對學生在美術中的感受和體驗過程中所反映出來的生活態度、對人對事的看法和價值取向的培養與正確引導。但目前中學美術課堂教學與學生的生活距離越來越大，學生學習的興趣和積極性容易受挫，美術教學難以達到比較理想的教學境界。解決這一問題在于：要使美術教育觀念與學生生活相結合，要使“消極被動”的體驗變為“積極主動”的體驗。

　　在傳統的美術課堂上，單純機械的訓練會使學生產生厭煩心理，而最終導致效果不佳，要調動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人，就要充分地相信和尊重學生，為他們營造和諧寬松的學習環境，引導和鼓勵學生參與豐富多彩的美術實踐活動，幫助他們克服在活動中所遇到的種種困難，讓他們感受到學習的快樂，認識到自己的進步，從內心深處激發出要求學習、渴望成長的愿望。在整個練習過程中，鼓勵很重要，形式要多樣，方法要靈活，幫助要及時，盡量少說“不對、不行、不好”等話語，讓學生有自己活動發展的空間，有深入內化的過程，由逐步掌握技能到發展能力，形成一種良性循環的過程。

　　教師在教學中確立恰當的目標，充分創設情境，在講授時深入淺出，在活動時注重情趣，都是為了誘導學生有興趣參與“體驗”。這樣的課例是很多的，例如教《人物的速寫》一課，我先讓學生觀看一段某幼兒園小朋友玩“山山水水，我們都是木頭人，誰也不許動”這個游戲，孩子表現出可愛生動的動態時，學生們已經深深地被吸引住了。這時，我馬上讓學生到講臺上做出自己認為最“酷”的各種動態形象，讓學生領會各種動態的特征。如果只是簡單地出示人體結構圖，讓學生認、拼、貼，學生的印象不會很深刻，而且覺得沒勁；但當把學生所展示的出自己快走、慢走、舞動及小孩子游戲時的動態滲透到了解人體結構的時候，情景就完全不一樣了，同學們爭先恐后地上來展示，興高采烈地模仿體驗，這時他們才真正是課堂的主體，他們大膽的展示已遠遠超過了老師的想象。

　　生活中處處有美術，美術伴隨人們終生。中學美術課堂應貼近生活、參與生活。學校美術教育應做到：將學生帶進廣闊時空，不只是課堂；探索神奇的美術世界，不只是課本。要充分認識“訓練”與“體驗”的不同：“訓練”多強調行為的參與，而“體驗”則要注重情感的投入；“訓練”比較被動，而“體驗”比較主動；“訓練”是教育的一廂情愿，而“體驗”則是學生的自覺參與。體驗的過程是學生全身心投入的過程，也是師生互動的過程，在大家生動活潑的共同參與中，師生的智慧相互碰撞，師生共同進步，課堂教學自然呈現出新的氣象。

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